部編版語文二年級上冊《我是什么》教后反思兩篇

寫字指導。在寫字之前，讓學生去觀察每一個生字的特點，這課要求寫的

字，對二年級學生還是有難度的。我在這一環節中，認真思考了，也想了些辦

生齊讀第一自然段，如，“我”會變。“文章開門見山，抓住”變“來寫。兩

個“有時候”寫出了云的不同狀態，因此抓住“云”。學生自讀第二自然段（這

個自然段就是寫“我”變成雨、雹子、雪的過程）因此抓住“雨、雪、雹子。”

第三自然段比較短小， 文字優美，在寫作手法上，擬人的手法（ 在 在

在 ）排比句式，生動地寫出了水在地面的狀態。著重指導學生讀好排比句

子，抓關鍵詞，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。（這里我特別

讀好課文，就是能對全文的優美文段，優美修辭，優美句詞，進行品讀、

賞讀、感悟、模仿 在這一環節中，我重點地指導學生背誦第一、二、三自

然段。仿寫“第三自然段的排比句式”“仿寫第四自然段的內容”

本課采用的是擬人手法，以第一稱敘述，讀起來親切自然。如，“我在池

《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”

的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。對于

個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時

做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的