《第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫》教案(多篇)

《第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫》教案

【教學(xué)目標】

知識與技能：學(xué)會分清文章的主次，并能從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

知識與技能：學(xué)會分清文章的主次，并能從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：掌握縮寫的方法與技巧，提高自己的概括和表達能力。

過程與方法：掌握縮寫的方法與技巧，提高自己的概括和表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：在日常的學(xué)習(xí)與閱讀中，培養(yǎng)從語言材料中快速提取主

要信息的能力。

要信息的能力。

【教學(xué)重點】：

學(xué)會分清文章的主次，并能從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】：

掌握縮寫的方法與技巧，提高自己的概括和表達能力。

【教學(xué)時間】：2課時

課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)語

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)効s寫。

，今天這節(jié)課我們就來談?wù)効s寫。

二、什么是縮寫

縮寫，就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內(nèi)容就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內(nèi)容

縮寫，

用自己的話說一遍”（呂叔湘語）。

通過縮寫訓(xùn)練，可以提高把握文章要點、思路的能力，還能培養(yǎng)概括、綜合

能力。

能力。

這則《凡卡》的縮寫是否達到要求

這則《凡卡》的縮寫是否達到要求

小說寫九歲的男孩子凡卡被送到城里的鞋匠鋪子里當學(xué)徒，在鋪子里他被老

板和老板娘毒打，被其他工匠們侮弄，吃不好，穿不暖，整天做活，飽受欺凌。

凡卡十分想念鄉(xiāng)下的爺爺，想念鄉(xiāng)下的生活。他偷偷給爺爺寫信，他偷偷給爺爺寫信，求爺爺帶他回求爺爺帶他回

凡卡十分想念鄉(xiāng)下的爺爺，想念鄉(xiāng)下的生活。他偷偷給爺爺寫信，

家。信投進了郵筒，信封上卻沒有寫清爺爺?shù)牡刂贰?

家。信投進了郵筒，信封上卻沒有寫清爺爺?shù)牡刂贰?/span>

三、怎樣進行縮寫

第一，緊扣中心。要認真閱讀原文，深入體會作品的主旨，理清思路 ，突

第一，緊扣中心。要認真閱讀原文，深入體會作品的主旨，理清思路

出原文的要點。

出原文的要點。

第二，高度概括。要遵循“保持主干，刪除枝葉”的原則，確定取舍和詳略。

恰當概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

恰當概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

第三，自成一文?？s寫而成的文章既是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨立的文自成一文?？s寫而成的文章既是原文的縮微呈現(xiàn)，也是一篇獨立的文

第三，

章。 要以自己的話為主，可適當摘取原句。 行文要注意語言的連貫、流暢，保

章。要以自己的話為主，可適當摘取原句。

持文意暢通。

持文意暢通。

需要注意的是，文體不同，縮寫時的注意點也應(yīng)有所不同。

需要注意的是，文體不同，縮寫時的注意點也應(yīng)有所不同。

四、文題展示

一、從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。300300字左右。

一、從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。字左右。

二、從學(xué)過的議論文里選擇一篇，縮寫為200字左右的短文。

字左右的短文。

三、班上要編寫一本“班級讀寫檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自

己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。

字。

寫作提示

寫作提示

文題一：

文題一：

1.抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。

1.抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。

2.概括要準確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。概括要準確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

2.概括要準確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

3.語言要簡明、通順、流暢；不需要做評論或補充解釋。語言要簡明、通順、流暢；不需要做評論或補充解釋。

3.語言要簡明、通順、流暢；不需要做評論或補充解釋。

文題二：

文題二：

1.突出原文的論點，包括主論點和分論點。突出原文的論點，包括主論點和分論點。

1.突出原文的論點，包括主論點和分論點。

2. 用簡潔的語言，將文章的論證過程概述清楚。

用簡潔的語言，將文章的論證過程概述清楚。

3.可以適當保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。可以適當保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。

3.可以適當保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。

文題三：

文題三：

1.要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出

1.

版社、出版年月等。

版社、出版年月等。

2.文章主體部分概述這本書的主要內(nèi)容。整本書的篇幅一般要長，內(nèi)容豐文章主體部分概述這本書的主要內(nèi)容。

縮寫的方法技巧：

縮寫的方法技巧：

1.認真閱讀原文，深入理解原文。縮寫前仔細閱讀原文，理清文章結(jié)構(gòu)，抓認真閱讀原文，深入理解原文?？s寫前仔細閱讀原文，理清文章結(jié)構(gòu)，抓

1.

住內(nèi)容要點，把握文章中心思想。對原文描述事件的起因、發(fā)展、結(jié)局了如指掌；

對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數(shù)。

對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數(shù)。

2.分清主次，去粗存精。具體來說就是八個字“刪除、保留、合并、改寫”。 分清主次，去粗存精。具體來說就是八個字“刪除、保留、合并、改寫”

2.

刪除：刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細節(jié)等。刪除原文中不必要的

修飾詞，限制詞以及一些描寫和渲染性的語言。

修飾詞，限制詞以及一些描寫和渲染性的語言。

保留：保留原文的中心和要點，保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或保留原文的中心和要點，保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或

保留：

中心句以及重要情節(jié)。做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢。可以適當增加銜接

語，連綴成文。

語，連綴成文。

合并：把原文中有關(guān)的語段進行合并。采用歸納總結(jié)的方法，把原文中有關(guān)把原文中有關(guān)的語段進行合并。采用歸納總結(jié)的方法，把原文中有關(guān)

合并：

說明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡明扼要的幾句話甚至是一句話。

說明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡明扼要的幾句話甚至是一句話。

改寫：在敘述中，可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，盡可能簡化人物語言，這樣，

既使情節(jié)連貫，又使語句簡練。

既使情節(jié)連貫，又使語句簡練。

二、摘要

二、摘要

寫作議論文的摘要不容贅言，故需逐字推敲；撰寫的摘要內(nèi)容必須完整、具故需逐字推敲；撰寫的摘要內(nèi)容必須完整、具

寫作議論文的摘要不容贅言，

體，使人一目了然。一般以簡潔的語言，將文章的觀點、論證過程及最后的結(jié)論

簡明扼要地摘錄出來即可。

簡明扼要地摘錄出來即可。

三、推薦一本書

三、推薦一本書

1.首先需要介紹你所推薦的這本書的基本情況，比如書名、作者、出版社出首先需要介紹你所推薦的這本書的基本情況，比如書名、作者、出版社出

1.

版年月等。

版年月等。

嚴寒的冬天，我回到久違的遙遠的故鄉(xiāng)。

嚴寒的冬天，我回到久違的遙遠的故鄉(xiāng)。

母親很高興，和我坐著談家事。突然豆腐西施楊二嫂來了，她憤憤地指責了和我坐著談家事。突然豆腐西施楊二嫂來了，她憤憤地指責了

母親很高興，

我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。

我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。

一天午后，閏土來看我。他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑閏土來看我。他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑

一天午后，

的閏土了。我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我知道

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

他叫兒子水生給我磕頭。我問他的景況，他只是搖著頭說非常難。九天后，

我離開了故鄉(xiāng)。

我離開了故鄉(xiāng)。

我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，又大又大

我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，

家隔膜起來。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

家隔膜起來。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，走的人多了，也

便成了路。

便成了路。

老師點評：

老師點評：

本文選取了《故鄉(xiāng)》這一課進行縮寫。短短幾百字，結(jié)構(gòu)情節(jié)完整，敘述詳

略得當，銜接順暢。最重要的是人物形象鮮明，從中仍舊可以看出閏土、楊二嫂

鮮明的性格特征，是一篇難得的縮寫佳作。

鮮明的性格特征，是一篇難得的縮寫佳作。

文題二

文題二

論教養(yǎng)

論教養(yǎng)

良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

我向大家推薦一本書

我向大家推薦一本書

頑皮的春風(fēng)挑逗著我凌亂的頭發(fā)，而我的眼眶中飽含淚水。細眼看，我的懷

里抱著一本《城南舊事》。①

。①

①點出“我”推薦的這本書《城南舊事》。

想知道我因什么而熱淚盈眶嗎？②

想知道我因什么而熱淚盈眶嗎？②

②設(shè)問，吸引讀者。

②設(shè)問，吸引讀者。

那是因為我看了這本書后明白了：我們漸漸長大，童年也將漸漸離我們遠去；

我們即將小學(xué)畢業(yè)，告別無憂無慮的童年生活，擔負起生活的責任。③

我們即將小學(xué)畢業(yè)，告別無憂無慮的童年生活，擔負起生活的責任。③

③展示“我”喜歡這本書的具體內(nèi)容。

③展示“我”喜歡這本書的具體內(nèi)容。

我非常喜歡里面的一句話：“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多

么怕呢！”是呀！多么的矛盾，但我們內(nèi)心不就是這樣的矛盾嗎？既想長大又怕

長大后生活的坎坷。原本都是一群活潑可愛的孩子，轉(zhuǎn)眼間就變成成熟穩(wěn)重的畢

業(yè)生，人生何嘗不是這樣的矛盾呢？④

業(yè)生，人生何嘗不是這樣的矛盾呢？④

④介紹“我”對這本書的感受，引發(fā)讀者共鳴。

④介紹“我”對這本書的感受，引發(fā)讀者共鳴。

好想把時間停留住，可它就是這樣無聲無息地溜走了。散步的時候,,日子從

好想把時間停留住，可它就是這樣無聲無息地溜走了。散步的時候

我懶散的步伐間躍過；休息的時候，日子從我的枕邊流過；寫字的時候，日子從

我的筆尖跨過；回憶的時候，日子從往事中溜過……

我的筆尖跨過；回憶的時候，日子從往事中溜過……

《城南舊事》是著名女作家林海音以她七歲到十三歲的生活為背景創(chuàng)作的一

部自傳體短篇小說集，初版于1960年，被《亞洲周刊》評選為“二十世紀中文

小說一百強”之一。全書透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡

離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者。⑤

離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者。⑤

⑤簡要介紹其主要內(nèi)容及在讀者中的影響，緊扣“推薦”二字。

⑤簡要介紹其主要內(nèi)容及在讀者中的影響，緊扣“推薦”二字。

小英子作為一個主要人物出現(xiàn)在文章中，當她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實

之間存在著巨大反差時，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱，文章中那種無

活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它卻從不停下匆忙的腳步等等追逐的人

們。

們。

每當我拿起這本書時，總不免帶著一種淡淡的憂愁，但它總會告誡我珍惜時

光。我現(xiàn)在把它介紹給你，希望你能從中有所感悟。⑦

光。我現(xiàn)在把它介紹給你，希望你能從中有所感悟。⑦

⑦總結(jié)自己的閱讀感受，并點題。

⑦總結(jié)自己的閱讀感受，并點題。

老師點評：

老師點評：

作者先敘述《城南舊事》一書給自己帶來的感動和震撼，從而激發(fā)讀者的閱《城南舊事》一書給自己帶來的感動和震撼，從而激發(fā)讀者的閱

作者先敘述

讀興趣。接著概述了這本書的主要內(nèi)容，在讀者中的影響以及基本人物、情節(jié)，

最后總結(jié)讀書感受。全文條理清晰，詳略得當，語言簡明，富有深意，寫得非常

成功。

成功。

七、布置作文

完成文題三。

完成文題三。

【板書設(shè)計】

寫作 學(xué)習(xí)縮寫

寫作學(xué)習(xí)縮寫

第一，緊扣中心。

第一，緊扣中心。

第二，高度概括。

第二，高度概括。

第三，自成一文。

第三，自成一文。

《第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫》教案

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會從文章中提取主要信息，進行縮寫。縮寫時應(yīng)忠于原文，不改變原

文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內(nèi)容。

文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內(nèi)容。

2、縮寫要做到思路清晰，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整。

、縮寫要做到思路清晰，暢通連貫，結(jié)構(gòu)完整。

【教學(xué)重點】：

懂得如何在原文基礎(chǔ)之上通過那些方法進行縮寫。

懂得如何在原文基礎(chǔ)之上通過那些方法進行縮寫。

【教學(xué)難點】：

能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。

【教法學(xué)法】：點撥法，例文示范法，練習(xí)法

點撥法，例文示范法，練習(xí)法

【教學(xué)課時】：1課時

課時

【教學(xué)過程】：

縮寫是把一篇較長的文章，在不改變原文的中心、題材、體裁、順序的前提

下，用簡煉的語言壓縮成一篇簡短的文章?？s寫在緊緊抓住中心的前提下，縮寫在緊緊抓住中心的前提下，剪除剪除

下，用簡煉的語言壓縮成一篇簡短的文章。縮寫在緊緊抓住中心的前提下，

枝葉，保留主干是根據(jù)需要，在不改變基本內(nèi)容的情況下，壓縮文字的訓(xùn)練形式。

它有助于考察學(xué)生的概括能力，語言表達能力和理解能力。

它有助于考察學(xué)生的概括能力，語言表達能力和理解能力。

縮寫有多種形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常見的縮寫類型，

不管什么形式的縮寫，都要保持原文的風(fēng)貌。

不管什么形式的縮寫，都要保持原文的風(fēng)貌。

記敘文的縮寫，要抓住原文中心，按原文的結(jié)構(gòu)順序，保持情節(jié)完整，對情

節(jié)進行必需的概括，還要注意保留關(guān)鍵詞語。刪去細致的描寫。

節(jié)進行必需的概括，還要注意保留關(guān)鍵詞語。刪去細致的描寫。

議論文縮寫要抓住原文的中心論點，保留分論點和主要論據(jù)，體現(xiàn)原文的論

證層次。

證層次。

說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質(zhì)。

說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質(zhì)。

不論縮寫哪種體裁的文章，都要緊緊抓住原文中心，盡量用原文中的語言，

必須是結(jié)構(gòu)完整的短文，而不是東挑一句，西抄一句的摘錄式的段落提綱。西抄一句的摘錄式的段落提綱。當原當原

必須是結(jié)構(gòu)完整的短文，而不是東挑一句，西抄一句的摘錄式的段落提綱。

文刪除后，不連貫時，要用必要的話聯(lián)綴，做到文字連貫通順。

文刪除后，不連貫時，要用必要的話聯(lián)綴，做到文字連貫通順。

縮寫是在中心思想、基本內(nèi)容不變的前提下，把長文縮成短文的一種刪繁就

簡的訓(xùn)練形式，是很有實用價值的作文訓(xùn)練。我們經(jīng)?？吹降奈恼绿嵋?、我們經(jīng)?？吹降奈恼绿嵋㈦娪昂?/span>電影簡

簡的訓(xùn)練形式，是很有實用價值的作文訓(xùn)練。我們經(jīng)常看到的文章提要、

介、小說梗概等都屬于縮寫。在寫作時，切記不要大段大段地照抄原文，還要注

意不能頭重腳輕，要選好舍取的材料，要注意訓(xùn)練自己快速篩選材料的能力。

意不能頭重腳輕，要選好舍取的材料，要注意訓(xùn)練自己快速篩選材料的能力。

例文1

《談骨氣》縮寫

《談骨氣》縮寫

我們中國人是有骨氣的。孟子說：“富貴不能淫，貧**不能移，威武不能屈，

“富貴不能淫，貧

此之謂大丈夫?！贝笳煞虻倪@種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨”大丈夫的這種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨

此之謂大丈夫。

氣。

氣。

自古以來，有很多有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫。我們是有有很多有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫。我們是有

自古以來，

著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

骨氣的含義是隨著社會階級的不同而不同的。

骨氣的含義是隨著社會階級的不同而不同的。

南宋文天祥不屈而死，寫詩道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”另一

位古人寧死不食嗟來之食，都體現(xiàn)了古代有骨氣的人的英雄氣概。聞一多先生在

深知自己生命受到敵人威脅的時刻，仍在痛斥國民黨特務(wù)。這也充分體現(xiàn)了我們

民族的英雄氣概。

民族的英雄氣概。

孟子的話，至今仍有積極意義。我們無產(chǎn)階級的英雄氣概和骨氣，在今天說至今仍有積極意義。我們無產(chǎn)階級的英雄氣概和骨氣，在今天說

孟子的話，

來就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。?/span>嚇不倒。為了社會主義、

共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進。

共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進。

這是北京市中考優(yōu)秀作文。考生首先對原文作了認真的閱讀，把握了原文的

內(nèi)容、論點結(jié)構(gòu)，具備了一定的快速篩選材料的能力，遵從“留主干，去枝葉”

的原則，對原文進行壓縮，原文中的論據(jù)，從具體敘述變?yōu)楦爬〝⑹?，運用原文

重點詞句概括其事實，突出原文的精華。做到既保留了原文的論點、論據(jù)，又達

到縮寫的目的。

到縮寫的目的。

寫作導(dǎo)航

縮寫，就是在保持中心思想、保留主要內(nèi)容的前提下，對原文進行壓縮。那

么怎樣對原文進行縮寫呢？

么怎樣對原文進行縮寫呢？

第一，突出要點。要在認真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文的主旨和內(nèi)容，

理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點。

理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點。

第二， 適當概括。可遵循“保持主干，刪除枝葉”的原則，恰當概括文意

第二，

或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

第三，文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓

第三，

縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。. .

縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。

縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長的文所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長的文

縮寫是作文中的一種常用形式。

章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的

情況下寫成較短的文章。學(xué)會縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的

閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么怎樣進行縮寫呢？具體的縮

寫方法有以下三種。

寫方法有以下三種。

（二）指導(dǎo)：

（二）指導(dǎo)：

1、摘錄法

、摘錄法

抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連以摘錄原文重要語句為主，適當增加銜接語言，連

抓住原文的中心和要點，

綴成文?？s寫記敘文可摘錄有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等

重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，保留主要論據(jù)，保留主要論據(jù)，次要的事

重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點和分論點，

例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄?？s寫說明文，可把最能說

明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)

系不大的部分可少量摘錄或不錄。

系不大的部分可少量摘錄或不錄。

2、刪除法

、刪除法

原文敘述或說明具體而細致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干?？s

寫句子，保留強調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當保留。

如記敘文，可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細節(jié)，以及一些描寫和渲染

性的語言等。說明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性，刪除那些不直接影

響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論

響說明對象的修飾性語言、敘述和次要細節(jié)，

文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

3、概括法

、概括法

用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細致描寫的部分可壓縮成粗略的

描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細的對話可以改為簡略的對話等。

說明文，可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引

用壓縮成概括引用，事實論據(jù)可由具體詳細敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以

一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，還可以把段縮成句，長句縮成短長句縮成短

一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，

句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子

或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的

部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組

織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。

織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。

【佳作欣賞】

(二)我向大家推薦一本書

我向大家推薦一本書

“書是人類進步的階梯。”“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”一本好書會帶給我們

豐富的知識和無盡的快樂！

豐富的知識和無盡的快樂！

朋友，你喜歡看書嗎？我向你推薦非常好的一本書——《愛的教育》。

這是意大利著名的教育家亞米契斯的一部代表作。直到現(xiàn)在，我還清楚的記

得這本書的扉頁上的那段話：“一本好書，可以改變無數(shù)人的命運；一滴墨水，

可以引發(fā)千萬人的思考?！本褪沁@句話使我用心讀完了這本書。

可以引發(fā)千萬人的思考?！本褪沁@句話使我用心讀完了這本書。

書中主要寫安利柯成長的故事，作者以一個小學(xué)生的口吻敘寫了主人公一年

的所歷，所聞，所見，所感，抒發(fā)了鄉(xiāng)國之感，師生之誼，親子之愛和人與人之

間的互相友愛之情。通過一個個平常又滿蘊人情味的生活故事，把愛和美注入讀

者的心田。作者用日記的形式來寫作，但每月又有一篇較長的、結(jié)構(gòu)完整的“每

月故事”。這些故事記錄了他在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，反映了社會各個

階層的狀況，并以高尚的愛心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動的畫卷，組成了一幅幅生動的畫卷，帶給帶給

階層的狀況，并以高尚的愛心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動的畫卷，

我們愛與美的享受。同時也認識了幾個新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”

洛貝諦，愛幫助人的卡隆，可憐的奈利，衣著華麗的瓦梯尼……

洛貝諦，愛幫助人的卡隆，可憐的奈利，衣著華麗的瓦梯尼……

我喜歡這本書，因為這本書沒有任何虛偽的說教，也沒有任何豪言壯語。通因為這本書沒有任何虛偽的說教，也沒有任何豪言壯語。通

我喜歡這本書，

過樸素的描寫和精彩的語言，使我知道愛是無私的，也是無價的，愛是用任何東愛是用任何東

過樸素的描寫和精彩的語言，使我知道愛是無私的，也是無價的，

西都換不來的，愛是人世間不可缺少的一部分。愛是人人都需要的！

西都換不來的，愛是人世間不可缺少的一部分。愛是人人都需要的！

如果你看見這本書，你一定要認真的品味品味！要記住那句話：“世界充滿

愛。”

【名師點評】

【名師點評】

本文開頭簡介了《愛的教育》這本書的基本情況，主體部分概述了該書的主《愛的教育》這本書的基本情況，主體部分概述了該書的主

本文開頭簡介了

要人物及情節(jié)，結(jié)尾說明了推介這本書的理由，號召讀者認真品味這本書。

要人物及情節(jié)，結(jié)尾說明了推介這本書的理由，號召讀者認真品味這本書。

寫作訓(xùn)練

1. 從本單元的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。300300字左右。

從本單元的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。字左右。

2.班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹自己讀過的一本班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹自己讀過的一本

2.

書。請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇發(fā)言稿，介紹你讀過的這本書。

不少于600字。

字。

【板書設(shè)計】

縮寫

縮寫

第一，突出要點。

第一，突出要點。

第二， 適當概括。

第二，適當概括。

第三，文氣連貫。

第三，文氣連貫。

《第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫》教案

【寫作導(dǎo)航】

縮寫，就是在不改變中心、保留原文主要內(nèi)容的前提下，將一篇長的文章壓就是在不改變中心、保留原文主要內(nèi)容的前提下，將一篇長的文章壓

縮寫，

縮成短文章的方法?？s寫時需注意：第一，熟讀原文并忠于原文，明確主題((縮

縮成短文章的方法?？s寫時需注意：第一，熟讀原文并忠于原文，明確主題

寫時，能表現(xiàn)主題的，要重點寫))；第二，抓住重點，簡化語言；第三，聚焦人

寫時，能表現(xiàn)主題的，要重點寫

物，把握特征。

物，把握特征。

縮寫時，也要把握一些技法，如下：

縮寫時，也要把握一些技法，如下：

技法一：摘錄法。抓住小說的中心和要點，摘錄主要情節(jié)、主要段落和語句，

適當增加銜接語言，連綴成文。

適當增加銜接語言，連綴成文。

技法二：刪除法。小說為了使情節(jié)曲折動人，故事背景的交代、故事原委的

鋪墊、次要人物的推波助瀾以及環(huán)境的襯托都大大豐富了小說的內(nèi)容和看點，縮縮

次要人物的推波助瀾以及環(huán)境的襯托都大大豐富了小說的內(nèi)容和看點，

寫時可刪除次要人物的語言、動作、外貌描寫，外貌描寫，并將非關(guān)鍵性的細節(jié)以及一些描并將非關(guān)鍵性的細節(jié)以及一些描

寫時可刪除次要人物的語言、動作、外貌描寫，

寫刪除。

寫刪除。

技法三：壓縮法。用簡練的語言去概括原文的意思。壓縮法。用簡練的語言去概括原文的意思。把意思相近的內(nèi)容和對把意思相近的內(nèi)容和對

技法三：壓縮法。用簡練的語言去概括原文的意思。

話進行壓縮；把具體敘述壓縮成概括敘述；把細節(jié)描寫壓縮成簡要敘述；把細節(jié)描寫壓縮成簡要敘述；還可以還可以

話進行壓縮；把具體敘述壓縮成概括敘述；把細節(jié)描寫壓縮成簡要敘述；

把段壓縮成句，長句壓縮成短句，以及把抒情性的句子壓縮成一般的陳述句。

把段壓縮成句，長句壓縮成短句，以及把抒情性的句子壓縮成一般的陳述句。

技法四：連接法。對小說進行適當?shù)膭h除、壓縮后，還要運用適當?shù)谋硎緯r

間的詞語、表示關(guān)聯(lián)的詞語、表示順序的詞語等將相關(guān)的材料進行必要的連接，

使保留的部分和變更的部分銜接自然，使文章順暢，中心突出。

使保留的部分和變更的部分銜接自然，使文章順暢，中心突出。

【例文引路】

《選舉風(fēng)波》縮寫

《選舉風(fēng)波》縮寫

羅玄

羅玄

下半學(xué)年伊始，學(xué)校讓每班從候選人名單中選一人當學(xué)生會主席。大家讓班大家讓班

學(xué)校讓每班從候選人名單中選一人當學(xué)生會主席。

委決定。開會時，魯智勝要選他堂姐魯艷青，開會時，魯智勝要選他堂姐魯艷青，但幾個女班委堅持要選高中部的男但幾個女班委堅持要選高中部的男

委決定。開會時，魯智勝要選他堂姐魯艷青，

籃隊長。魯智勝便請班委吃巧克力。最后雖選了魯艷青，可賈里卻在“選舉理由”

中寫上“因為她弟弟請我們吃巧克力”，結(jié)果魯艷青只成了學(xué)生會辦的油印小報

的主編，男籃隊長成了頭兒。

的主編，男籃隊長成了頭兒。

魯主編一點也不記恨賈里，這讓賈里很后悔，更讓他后悔的是他們班遇上了

大危難。

大危難。

教室墻外的商鋪賣起了卡拉OK機，在流行歌曲聲中學(xué)習(xí)，大家的學(xué)習(xí)一塌

糊涂。開班委會時，陳應(yīng)達提出，假如噪音問題不解決，他就轉(zhuǎn)學(xué)。大家想了不

少辦法，但都行不通。班委無奈只好向?qū)W生會求救，可主席總往后推。魯艷青知

道后，起草了“告全校師生書”刊登于校報，請求大家聲援，在校內(nèi)引起了強烈

反響，師生們聯(lián)名寫信上了報，迫使店鋪拆遷。

反響，師生們聯(lián)名寫信上了報，迫使店鋪拆遷。

可事情還沒有完。

可事情還沒有完。

店鋪拆遷時，林武翔趁體育課溜出去看熱鬧，被磚塊擊中腦袋，送至醫(yī)院搶林武翔趁體育課溜出去看熱鬧，被磚塊擊中腦袋，送至醫(yī)院搶

店鋪拆遷時，

救。林武翔的父母都是盲人，傷心不已。不少人都開始責怪班委多事。許多同學(xué)

見了賈里他們也投來鄙視的目光。最倒霉的是魯艷青，她被許多人指責，包括那包括那

見了賈里他們也投來鄙視的目光。最倒霉的是魯艷青，她被許多人指責，

個瀟灑的學(xué)生會主席也對她耿耿于懷。賈里陷入了苦惱，作家老爸開導(dǎo)賈里：“如

果樣樣都順利，還要你努什么力？”一句話使他茅塞頓開。賈里聽說林武翔要開還要你努什么力？”一句話使他茅塞頓開。賈里聽說林武翔要開

果樣樣都順利，

刀治療，號召大家捐款，資助困難中的林武翔。

刀治療，號召大家捐款，資助困難中的林武翔。

林武翔康復(fù)回來后班里開了個慶祝會。賈里承認魯艷青是當主席的料，可惜

她當不成了，她今年就畢業(yè)。

她當不成了，她今年就畢業(yè)。

反正，誰也不會天生就是伯樂，這是真理。

反正，誰也不會天生就是伯樂，這是真理。

【老師點評】

《選舉風(fēng)波》原文有4000多字，然而，小作者縮寫成此文時只剩下600多

字，沒有對文章主要內(nèi)容精確把握的能力，是很難做到這一點的。縮寫文中，小

作者重點描寫了兩件事，一是“音響店事件”，二是“林武翔受傷”，而這兩件事

恰恰真實地反映了當代中學(xué)生的校園生活，記錄了他們成長過程中的酸甜苦辣，

體現(xiàn)了文章的主題。這，正是縮寫文章成功的關(guān)鍵因素。

體現(xiàn)了文章的主題。這，正是縮寫文章成功的關(guān)鍵因素。

《第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫》教案

【寫作導(dǎo)航】

縮寫是在保持中心思想、保留主要內(nèi)容的前提下，對原文進行壓縮?？s寫的保留主要內(nèi)容的前提下，對原文進行壓縮?？s寫的

縮寫是在保持中心思想、

基本要求是：

基本要求是：

第一，突出要點。要在認真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文的主旨和內(nèi)容，

理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點。縮寫不能加入新的內(nèi)容。

理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點。縮寫不能加入新的內(nèi)容。

第二，適當概括。可遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，恰當概括文意或

摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

第三，文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓文氣連貫。縮寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓

第三，

縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。

縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。

【例文引路】

《故鄉(xiāng)》縮寫

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

【開篇點題】開門見山，直接點題。

【開篇點題】開門見山，直接點題。

時候已經(jīng)是深冬，天氣又陰沉沉的，眼中的故鄉(xiāng)沒有一絲的活氣。這也許只這也許只

時候已經(jīng)是深冬，天氣又陰沉沉的，眼中的故鄉(xiāng)沒有一絲的活氣。

是我自己心情的改變，因我這次回鄉(xiāng)，是專為了告別他而來的，所以本就沒有什所以本就沒有什

是我自己心情的改變，因我這次回鄉(xiāng)，是專為了告別他而來的，

么好心情。

么好心情。

【環(huán)境描寫】描寫深冬陰沉的環(huán)境，烘托蕭條的氛圍，描寫深冬陰沉的環(huán)境，烘托蕭條的氛圍，奠定了全文的感情基奠定了全文的感情基

【環(huán)境描寫】描寫深冬陰沉的環(huán)境，烘托蕭條的氛圍，

調(diào)。

調(diào)。

第二日清晨我到了家門口。母親出來迎接我，還有八歲的侄兒宏兒。母親出來迎接我，還有八歲的侄兒宏兒。母親很母親很

第二日清晨我到了家門口。母親出來迎接我，還有八歲的侄兒宏兒。

高興，和我坐著談家事。說著說著，就說到了閏土。

高興，和我坐著談家事。說著說著，就說到了閏土。

一提到閏土，我的腦海里突然就閃出一幅月下刺猹的圖畫來。我認識那個刺

猹少年閏土?xí)r，也不過十多歲。他和我年歲差不多。那一年他的父親帶他到我家也不過十多歲。他和我年歲差不多。那一年他的父親帶他到我家

猹少年閏土?xí)r，

來幫忙。他告訴了我很多有趣的新鮮事，帶給了我無窮的樂趣。他告訴了我很多有趣的新鮮事，帶給了我無窮的樂趣。我們很多年沒有我們很多年沒有

來幫忙。他告訴了我很多有趣的新鮮事，帶給了我無窮的樂趣。

見面了，母親說，閏土可能要來看我。

來的竟是閏土。但是他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。

我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我似乎打了一

個寒噤，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

個寒噤，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

【細節(jié)描寫】通過“閏土哥”和“老爺”稱呼的細節(jié)描寫，于對比中寫出了

兩人關(guān)系的變化。以小見大，表現(xiàn)“可悲的厚障壁”。

他叫他的第五個兒子水生給我磕頭，我問他的景況，他只是搖著頭說非常難。

最后只是默默地吸煙，母親叫他自己去廚下炒飯吃去。過后他揀好了幾件東西，

第二天，他就領(lǐng)了水生回家去了。

第二天，他就領(lǐng)了水生回家去了。

又過了九天，我要回去了。閏土帶著五歲的女兒來送我，但我一直很忙，再

沒有談天的工夫。我們終于上船離開了故鄉(xiāng)，老屋里的東西，也都一掃而空了。

我們在船上，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我。我卻只覺得氣悶，又覺得非常故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我。我卻只覺得氣悶，又覺得非常

我們在船上，

的悲哀。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，

又大家隔膜起來。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

又大家隔膜起來。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，走的人多了，也

便成了路。

便成了路。

【心理描寫】由這一代的可悲隔膜想到下一代，將希望寄托在下一代。由這一代的可悲隔膜想到下一代，將希望寄托在下一代。表現(xiàn)表現(xiàn)

【心理描寫】由這一代的可悲隔膜想到下一代，將希望寄托在下一代。

了作者豐富而復(fù)雜的情感。

了作者豐富而復(fù)雜的情感。

【老師點評】

小作者保留了原文的主要內(nèi)容和故事情節(jié)，具備一定的快速篩選材料的能

力。在遵從“留主干，去枝葉”的原則下，對原文進行壓縮，從具體敘述變?yōu)楦?/span>

括敘述，運用原文重點詞句概括主要內(nèi)容，突出了原文的精華。運用原文重點詞句概括主要內(nèi)容，突出了原文的精華。既保留了原文的既保留了原文的

括敘述，運用原文重點詞句概括主要內(nèi)容，突出了原文的精華。

主要故事情節(jié)，又達到了縮寫的目的。

主要故事情節(jié)，又達到了縮寫的目的。

《第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫》教案

課堂展示

一、情景導(dǎo)入 生成問題

一、情景導(dǎo)入生成問題

有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué) 生成新知

二、自我研學(xué)生成新知

(一)明確縮寫的概念

明確縮寫的概念

1．什么是縮寫？

．什么是縮寫？

明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字數(shù)、篇幅，

把一篇長文章變成短文章。

把一篇長文章變成短文章。

2．縮寫有什么作用？

．縮寫有什么作用？

明確：通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，還還

明確：通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，

能提高概括和表達能力。

能提高概括和表達能力。

(二)縮寫應(yīng)該注意些什么？

縮寫應(yīng)該注意些什么？

1．對原文進行壓縮，使篇幅變短小。

．對原文進行壓縮，使篇幅變短小。

2．一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

．一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

3．在全面地、準確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，

不能寫成流水賬。

不能寫成流水賬。

4．縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。

．縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。

(三)縮寫的形式有哪些？

縮寫的形式有哪些？

1．具體描寫概括式。

．具體描寫概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

2．人物語言概括式。

．人物語言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但

很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。小組評：推薦組說出推薦理由。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。

(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。 自由評：

(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。

(4)自評：圍繞以下四個方面自評。自評：圍繞以下四個方面自評。

(4)自評：圍繞以下四個方面自評。

在本次作文中，我最想表達的中心意思是____________；；我寫作本文最成功的地方

我最想表達的中心意思是______

是______；最大的失誤是______； ______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到

______最大的失誤是______

______。。

______

(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師補充。老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師補充。

(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師補充。

3．小結(jié)。

．小結(jié)。

四、當堂演練 達成目標

四、當堂演練達成目標

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作

文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級QQ空間，供大家分享。

空間，供大家分享。

五、課后反思 查漏補缺

五、課后反思查漏補缺

教學(xué)反思

教學(xué)反思

通過本次寫作的教學(xué)，我認為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方

法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學(xué)會了要把這些本領(lǐng)運用到寫作中去。

《第四單元寫作 學(xué)習(xí)縮寫》教案

【寫作文題】

1.從本單元的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。從本單元的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。300300字左右。

1.從本單元的小說里選擇一篇，寫一則故事梗概。字左右。

2.班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹自己讀過的一本班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹自己

2.班上要舉行一次讀書報告會，要求每位同學(xué)向全班介紹自己

書。請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇發(fā)言稿 ，介紹你讀過的這本書。

書。請以《我向大家推薦一本書》為題，寫一篇發(fā)言稿

不少于600字。

字。

【寫作導(dǎo)航】

縮寫，就是在保持中心思想、保留主要內(nèi)容的前提下，對原文進行壓縮。那

么怎樣對原文進行縮寫呢？

么怎樣對原文進行縮寫呢？

第一，突出要點。要在認真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文 的主旨和內(nèi)

第一，突出要點。要在認真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文

容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點。

容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點。

第二，適當概括?？勺裱氨３种鞲?，刪除枝葉”的原則，恰 當概括文意

第二，適當概括。可遵循“保持主干，刪除枝葉”的原則，恰

或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達更簡練。

第三，文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保 留的內(nèi)容和

第三，文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保

壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持 連貫、暢通，語言流暢。. .

壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。

【佳作欣賞】

我向大家推薦一本書

我向大家推薦一本書

“書是人類進步的階梯。”“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”一本好書會帶給我們

豐富的知識和無盡的快樂！

豐富的知識和無盡的快樂！

朋友，你喜歡看書嗎？我向你推薦非常好的一本書——《愛的教育》。

這是意大利著名的教育家亞米契斯的一部代表作。直到現(xiàn)在，我還清楚的記

得這本書的扉頁上的那段話：“一本好書，可以改變無數(shù)人的命運；一滴墨水，

可以引發(fā)千萬人的思考。”就是這句話使我用心讀完了這本書。

”就是這句話使我用心讀完了這本書。

書中主要寫安利柯成長的故事，作者以一個小學(xué)生的口吻敘寫了主人公一年

的所歷，所聞，所見，所感，抒發(fā)了鄉(xiāng)國之感，師生之誼，親子之愛和人與人之

間的互相友愛之情。通過一個個平常又滿蘊人情味的生活故事，把愛和美注入讀

者的心田。作者用日記的形式來寫作，但每月又有一篇較長的、結(jié)構(gòu)完整的“每

月故事”。這些故事記錄了他在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，反映了社會各個

階層的狀況，并以高尚的愛心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動的畫卷，組成了一幅幅生動的畫卷，帶給帶給

階層的狀況，并以高尚的愛心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動的畫卷，

我們愛與美的享受。同時也認識了幾個新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”洛

貝諦，愛幫助人的卡隆，可憐的奈利，衣著華麗的瓦梯尼……

貝諦，愛幫助人的卡隆，可憐的奈利，衣著華麗的瓦梯尼……

我喜歡這本書，因為這本書沒有任何虛偽的說教，也沒有任何豪言壯語。通因為這本書沒有任何虛偽的說教，也沒有任何豪言壯語。通

我喜歡這本書，

過樸素的描寫和精彩的語言，使我知道愛是無私的，也是無價的，愛是用任何東愛是用任何東

過樸素的描寫和精彩的語言，使我知道愛是無私的，也是無價的，

西都換不來的，愛是人世間不可缺少的一部分。愛是人人都需要的！

西都換不來的，愛是人世間不可缺少的一部分。愛是人人都需要的！

如果你看見這本書，你一定要認真的品味品味！要記住那句話：“世界充滿

愛。”

【老師點評】

本文開頭簡介了《愛的教育》這本書的基本情況，主體部分概述了該書的主《愛的教育》這本書的基本情況，主體部分概述了該書的主

本文開頭簡介了

要人物及情節(jié)，結(jié)尾說明了推介這本書的理由，號召讀者認真品味這本書。

要人物及情節(jié)，結(jié)尾說明了推介這本書的理由，號召讀者認真品味這本書。