英語教育教學的重難點劃分及其重要性

英語教育教學的重難點劃分及其重要性

湖北省黃岡市團風縣上巴河鎮標云崗小學 韓姝錦

摘要：英語教育教學重難點劃分非常重要，看似非常簡單其實需要真

正深入領悟教材。教材中的細節要全面鋪開仔細觀察深入理解，還要

從一個簡單的細節入手仔細觀察這個細節它的用途和設計意圖是為

什么。這一個簡單的設計意圖理解正確還真的是不那么簡單。課本中

的每一個單元的每一個課時要平均劃分清楚大概一個單元需要六課

時的時間。然后每一課時要分步驟分細節仔細講好能夠講出課文的趣

味講出學習該知識的真正用意。升華知識的功能性。提高學習興趣。

提升學生學習應用的簡單性和實用性。能夠把看似不太簡單的知識輕

易的讓學生接受他。能夠把本來單調的學習生活變得有實用性而吸引

人。在學習生活當中能夠用到這個知識回憶它能夠感覺到學習生活的

快樂。比如一個老師講解一句英文句子的時候他想要達到一種程度那

就是，他的學生能夠在生活中能夠自然而親切地與別人用這句話交

談，而且不止一個學生大多數學生能夠真正的領悟到這句話的含義并

親切自然的和別人交談沒有負擔的與別人用英語交流。每一個單元的

重難點的劃分就起到了這個作用，重難點就是把上課該講的知識盡可

能簡單的敘述給學生。避免老師為了襯托自己有學識而漫無目的硬塞

給學生很多知識，起不到上課和對付考試的作用。現在的教學在于給

學生很多知識，但面面俱到的都教給學生很難，教學是希望對學生的

生活更加有幫助另一方面是學生在未來的生活當中可以運用到知識

提高自己的生存價值給社會創造價值給家庭創造價值可以成為自己

成功的一個輔助,沒有知識沒有能力可想而知在社會上是寸步難行

的。為何一本教輔資料長篇大論的在講述一本書該怎么講解給學生聽

其深刻的原因就在于要把一門課上好并不容易但是也并不那么簡單，

教學也不可以潦草，如果講的較為潦草，給學生的印象很抽象，學生

會覺得英語僅僅是門語言，而英語的很多功能難以得到凸現。

關鍵字：重點 難點 知識點 重要性 劃分

其實是想告訴大家重難點就是我們老師上課所教給學生的關鍵

性的知識和比較會考的知識。老師其實是希望學生在學習生活中能夠

順利的平安的到達自己想要的成功的山峰。好的那么接下來我們講講

老師該如何劃分重難點：

一、重難點的劃分可以根據課本的知識點系統梳理一遍，這是第一步，

第一步做好就等于開了一個好頭。課本上的知識點有很多。每個單元

的課后都有二十到三十個單詞，這是小學課本的含量。這二十個到三

十個單詞是學生必須掌握的必須會說會寫，看到他能讀出他的讀音說

出它的意思能至少寫出有關它的一兩個句子。還能使用它與別人對

話，在于別人社交時能使用英語與別人交流自然大方，與別人交流時

使用該語句還能聽懂對方怎么說話理解對方的意思。除了這二三十個

單詞還有前面的課文課文一共有到八面每面大概有五到十句話這簡

單的五到十句話難度程度各不相同，對于不同的學生來講掌握情況的

程度有深有淺，所以教書的老師要更加細心地把知識耐心的教到位。

講解每一個細節的時候要注意哪些該講哪些不該講則可以突出重難

點。重難點的劃分不僅可以從單詞表還有課文里找到。其實課本重點

講解的還有擺出來的句子都在考試的范圍內，命題人就從課文當中選

取知識點來進行考察，知識點大多數從課本上取出，而且比較基礎不

太難。爬高的題基本上也繞的彎不太多。知識點的重難點就在課本上

和課后單詞里。分為六個課時進行講述。

二、重難點的是課本原本想要傳達給學生所需要掌握的知識，可以參

照相關的輔助資料進行對照材的理解和分析，通過理解和分析使教材

的重難點更加輪廓清晰地出現在我們面前。通過教學經驗和考試的范

圍，觀察出考試書要考的考點內容，考點內容基本上也是在重難點范

圍之中的。有針對性的進行教學就是劃分重難點的重要所在。平時各

大考試還可以根據其他老師的教學經驗和教學方法還有其他老師在

如何進行組織教學當中凸顯出來的知識點，還有參考資料上凸顯出來

的知識點，還有所講的知識的范圍和考試的范圍，還有電視上怎么講

課的范圍，還有各大媒體材料關于三年級四年級怎么講課的范圍，還

有就是針對考試應該哪些考點，基本上就可以總結出重難點的范圍來

了，基本上一本書上所出的重點知識就應該是考試的重點，他不會把

不相關的知識放在書上讓學生去學這就是有針對性的出教材，三年級

學生四年級學生屬于低年齡的學生他們對知識的掌握程度還有高難

度的知識他們掌握不了這種情況下我們就根據課本對她射精重難點

的范圍重難點就是課本上左強調右強調的知識，另外可以增加一些小

部分課外的知識這個叫做拓寬性知識點，學習興趣高的同學接受起來

就非常容易，興趣低的同學可以要求低一點，對他進行個別輔導和提

升然后帶她去開拓他覺得英語有興趣的那一面。就是可以有助于我們

開拓視野的學習的知識那也是那也是相當有用的知識，不是說不講的

知識就沒有必要掌握，有能力的同學可以盡量多說多閱讀一些英文讀

物。在學生把課文知識掌握好的情況下，有多余的能力就去掌握它，

有多余的能力還可以去看一些有用的課外讀物比如說一些著名的英

文讀物比如福爾摩斯探案全集，巴黎圣母院，霧都孤兒，小婦人，苔

絲等等。那么回頭來講我們也針對性的根據課本素材所處的內容來花

點心思把教育文化傳遞給我們的下一代。重難點的范圍也不太大，舉

一反三，認真灌輸，適度提升教育教學的美感融入我們的英語教學。

反復咀嚼奉獻給我們的課本所提供的知識。我們的營養知識正確良好

的吸收，帶著嚴謹的心情去感受重難點和老師講授的知識所圍繞的范

圍還有針對課本來進行教學是老師和學生非常應該堅持的原則。一個

有原則的老師不會拋開課本去過多的復述不相干的知識而是學生偏

離的學習的正確目標。

三、教學重難點可以根據一節課的課時和學生的掌握程度，還有知識

點本身的難易程度，來決定如何劃分重難點的分量。一節課的時間并

不長并不能夠灌輸過多的知識點，這樣學生覺得含糊不清又拗口難

學。一節課講授太多的知識，或者說一個單元的知識通通都放到一節

課里，學生覺得非常的難學難接受。并且還會牽扯到自己身上，覺得

自己能力不足，從而對自己失去信心。所以老師千萬不要把所有知識

都放到一節課里。一節課教少許單詞和兩到三句新句型最好，那么學

則的，可能有的老師反應快，可以一眼看出這課文該怎么教，但是說

到細節之處還是有很多地方需要推敲的，還是需要很多技巧的，老師

的專業精神驅使著老師們去仔細分析每一個細節上對應的問題，每一

個知識點，它為什么那么簡單的句型在前，難的句型在后，還有每一

篇課文他為什么會有題目和聽力，又為什么需要告訴老師哪些單詞是

需要背熟的，哪些課文是需要理解的，哪些單詞是必須要背誦聽說讀

寫都搞懂的，那些單詞是緊緊了解而已的。出課本的人之用心良苦需

要仔細體會。每一道題目它所對應的考察知識點在哪一塊兒，我們也

需要通過拿到試卷之后一一對應進行分析。有的題目考查的也不只是

一個方面。

通過本文的論述我們想告訴大家重難點的劃分，并不是那么不

重要的，它有很多需要我們通過仔細的去分析去理解，然后去把握好

它的度數和難易度，才能整合好整篇課文的上課的程序，才能把自己

的課堂整理的井然有序，不那么慌張，因為太多的內容的話，一個老

師上起來也會覺得很費力，反而得不償失，學生也接受不了滿滿一課

堂的知識。我們的課堂的知識的講述要針對中等成績學生的能掌握的

難易度進行開展。切忌急于求成和突飛猛進。那樣就犯了一個老師最

不該犯的禁忌了。教育教學要細水長流，學生不僅要細心更要耐心細

致不厭其煩的將每個細節反復重復使用，每個知識點還被拓寬加深。

每個知識點還有可以從不同的角度來對他進行描述的方法，我們還要

找時間給學生細心的把這些知識點統一歸納起來，老師要不斷的將這

些知識點重復在學生面前，更加要細心仔細耐煩不厭倦。沒有哪個老

師是永遠往前走的，知識點總在不斷的重復，因為教的學生總是由不

懂變為懂，每教完一屆的學生交上了一份滿意的答卷，我們還得重新

啟程去教另外一批新的學生。知識點要反復重復反復強調，重復出現

在學生面前是一種好的現象，有新的題目出現是一種好的現象，有新

的提議是一種好的現象，教學水平提升了也是一種好的現象。啟迪育

人是老師的快樂，必備好的教案，上課事半功倍，教學重難點是教案

的一部分，是指導教學的火種，是學生知識的主要組成部分，老師在

講課時要把教學重難點教給學生。

參考文獻：

［1］《教育的意義》 ［英］戴維·卡爾 中國人民大學出版社 2015-05-05；

［2］《教育的本質》 ［中］賈馥茗 世界圖書出版公司出版 2006-12；

［3］《人性教育》 ［英］懷海特 文匯出版社 2012-10。