高中英語_The Sky Railway教學設計學情分析教材分析課后反思

The Sky Railway

Learning aims:

understand the text.

2. To know the challenges met by the railway workers.

3. To show respect to the efforts of railway workers , and to be proud of our country

and our people.

The important points and difficult points:

To understand the structure of the text, and to find out more challenges in building the

sky railway.

Reading process:

Step 1 Lead-in

Enjoy a video about the Sky Railway and answer two questions.

What is the song?

Which railway is called the Sky Railway?

Step 2 Read and think

Plea read the passage quickly, and choo the author’s purpo in writing the

passage and give your reasons.

1. To prove that human can conquer nature.

2. To highlight the amount of work required to build the Qinghai-Tibet Railway.

3. To prai the workers' efforts in building the Qinghai-Tibet Railway.

Your reasons:

Step 3 Read and understand

Read the text, and finish the following questions.

Para 1:

What's the author's feeling when he was on the Sky Railway?

Why did the author have such feelings?

Para 2:

Why the railway is particularly special to the author?

Para 3:

What’s the challenge?

What’s the solution?

Para 4:

What’s the challenge?

1

What’s the solution?

Para 5:

What are the greatest challenges for railway workers?

What’s the solution?

Para 6:

What’s the challenge?

What’s the solution?

Para 7:

What are the benefits of building the Qinghai-Tibet Railway according to this

paragraph?

Further thinking:

What changes do you think the Qinghai-Tibet Railway has brought to the people

living along the railway?

Step 4 Role play

Plea imagine a scene: You are a reporter, and you are interviewing some of the

pasngers who travel by the Sky Railway. Plea design a dialogue, and act it out.

Questions for you to choo:

1. Where are you from? What are you coming for?

(study, business, travel, visit relatives, go home, etc.)

2. What’s your feeling about the Sky Railway?

3. Who contributes to the Sky Railway? Who derves our thanks?

Assignment:

Do some rearch to find out what other challenges were met and overcome by the

railway workers.

學情分析

正值高二上學期，學生經過了前期教材的學習，已基本達到新課標七級水平的要求，詞

匯量和閱讀能力均有一定程度的提升。但仍存在以下幾個方面的問題：

1. 對于《選擇性必修一》閱讀課文篇幅長的現象感到壓力較大，詞匯量，閱讀速度和理解能

力都有待提高。

2. 對于尋讀、跳讀、略讀、指讀、提取信息、篩選信息等基本的閱讀策略掌握較好，但在批

判性思維、分類處理信息、概括信息、建構新知識、分析并推斷信息、用英語進行思維等學

科素養方面仍存在訓練不足、能力較弱的現象。

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3. 對于閱讀語篇中的大量生詞，學生由于語音基礎較差而導致不敢讀、譯不準、不會用，并

且大多數學生不夠自信，不敢表達，需要教師的鼓勵以及知識傳授與技能指導。

4. 在讀后的角色扮演環節，體現出學生能力參差不齊。優等生游刃有余，輸出充分，語言運

用能力較好；中等生需要一定的教師指導和提示；差等生被動消極，缺乏自信，表達不暢。

這樣的學情就需要教師在課堂教學設計時考慮到分層要求、分層展示，讓不同層次的學生都

有所提高。

效果分析

本節課基本完成了既定教學目標，以學生們熟悉的歌曲導入，引入本節課的話題，學生

比較感興趣。在閱讀中訓練了閱讀策略，積累了詞匯和表達，使學生在與該話題相關的聽、

說、讀、演活動中能夠表達自己。學生對角色扮演環節最感興趣，他們化身各種不同的角色，

有求學的學生，做買賣的商人，還有旅游的觀光客等等，通過對話和表演的形式，對本節課

的內容進行了復習和內化。學生的本閱讀課時課容量大，通過巧妙設計的課堂活動呈現給學

生，降低了文本的閱讀難度，激發了英語學習興趣，幫助學生在話題知識、語用能力等方面

有較大的提高。通過本節課的練習，不同層次學生都有一定收獲，層次稍差些的學生能掌握

語篇中的常用詞匯及表達，層次稍高些的學生能游刃有余地對該話題進行口頭表達，不僅夯

實了雙基，也利于深層次閱讀和批判性思維品質的培養。

教材分析

一．教學內容

本閱讀語篇以the Sky Railway為題，通過身為鐵路工作者的作者的視角，講述了他的感

受和當初建設青藏鐵路的種種技術挑戰，以及鐵路帶來的種種益處，使學生對青藏鐵路的建

設以及背后的各種技術難題有所了解，感恩鐵路工人們的付出，受他們的精神所鼓舞，平凡

的人們凝聚起來，可以創造出非凡的奇跡，并且培養愛國精神。并掌握相關表達，學會歸納

文章的主旨大意，分析文章結構和寫作技巧，同時圍繞課文內容進行聽、說、讀、寫的各種

訓練。

二、教學重點：

1、掌握與鐵路建設有關的詞匯、表達；

2、通過閱讀活動，培養學生尋讀、復述、分析、總結、整合信息、建構新知的能力，同時

培養相應的思維品質及批判性思維能力；

3、讓學生學習鐵路工人們身上體現出來的平凡人創造出的非凡奇跡，并且激發學生的學習

熱情和愛國精神。

三、教學難點：

1、準確理解并翻譯文中的長難句，學會運用所學句式結構進行表達；

2、在語境中整合運用所學知識，復述文本內容，對知識進行遷移，學習閱讀文章中的結構，

在自己的作文中學以致用。

評測練習

Do some rearch to find out what other challenges were met and overcome by the

railway workers.

Challenges Solutions

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課后反思

一．本節課較好地完成了教學任務，達成了教學目標，使不同層次學生都有所收獲。整堂課

閱讀量適中，圍繞the Sky Railway這一主題對課文語篇做了巧妙的理解設計，使學生理解充

分，同時關注了詞匯教學和語法教學。小組討論環節讓學生勇于表達自己，積極參與到課堂

中，使學生積累了更多與本話題相關的表達，也激發了學生運用英語解決生活中實際問題的

興趣和訴求，凸顯出了對英語學科素養的培養。

二．課堂教學設計合理，環環相扣，由淺入深，閱讀活動豐富且有趣味性，使學生在任務的

引領下充分閱讀，訓練了多方面的閱讀策略與技巧，課堂效率高。同時，對文本的挖掘及對

課堂教學活動的設計用超鏈接的形式，不僅思路清晰，方便學生理解課文結構，也讓人耳目

一新。

三．很多學生不敢表達，缺乏自信，老師在調動學生的積極性和參與度上還應多樣化，大大

激發學生的學習熱情。

課標分析

高中英語課程的目標以義務教育一到五級的目標為基礎，共有四個級別（六到九級）的

目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語

綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。

課標要求學生能根據熟悉性的話題，稍做準備后，有條理地做簡短的發言；能在交流中

使用恰當的語調、語氣和節奏表達個人的意圖和情感等；能根據學習任務進行商討和制定計

劃；能識別不同文體的特征；能通過分析句子結構理解難句和長句；能理解閱讀材料中不同

的觀點和態度；能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；能在教師的

幫助下欣賞淺顯的英語文學作品；除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上；能聽懂

有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據用文字

及圖表提供的信息寫短文或報告。

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