小班身體音階歌教案

小班身體音階歌教案

音階歌教案 《音階歌》教案 教學目標：一、通過學習歌曲了解

并認識音階，會唱音階，唱準音階。

二、熟練、有感情地演唱歌曲《音階歌》。

三、 讓學生認識表示音樂的符號，提高對音樂課的興趣。

教學重點：能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。

教學難點：在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。

教具準備：鋼琴，多媒體，課件，卡片教學過程：一、熱身練習1、

播放歌曲 DO RE MI. 學生有秩序的進教室2、律動練習 學生學習身體

音階歌（1）播放歌曲身體音階歌，老師表演一遍。

小朋友今天這節音樂課有很多老師來看我們班小朋友的表演， 小

朋友的心情一定非常的高興很激動， 老師希望在上課的時候能夠聽從

老師的安排， 聽老師的口令，看誰配合的最好。

在唱歌之前讓我們一起來做個熱身的運動吧，是什么運動呢？小

朋友先看老師表演一遍。

（播放歌曲身體音階歌，老師表演一遍） 師：這個運動很好玩，

很有趣老師想邀請小朋友和老師一起表演好不好。

（2）再次播放歌曲身體音階歌，師生邊唱邊表演一遍小朋友剛剛

跳的真棒， 老師還發現了這幾個小朋友不僅動作做得好看， 表情做

得也特別的可愛，我們請他們上來為我們表演一遍。

其他小朋友請坐在自己的座位上跟他們一起表演。

二、故事導入1、師：小朋友一定聽說過白雪公主和七個小矮人的

故事吧，今天老師請來了幾個好朋友來做客，他們都來自美妙的音樂

王國，大家想認識他們嗎？師：（拿出小矮人的圖片)猜猜我是誰？（DO

RE MI FA SOL LA SI DO） 誰愿意上來扮演這七個小矮人呢？ （請八個

小朋友上來分別扮演小矮人和白雪公主,并且按順序站好）2、老師想和

大家玩一個解救小矮人的游戲，請小朋友聽好游戲的規則，有兩位小

朋友當做小房子， 白雪公主和七個小矮人要隨著音樂從房子里走過，

音樂一停小房子就會倒下困住小矮人，這個時候需要在臺下的小朋友

認出是哪位小矮人，并要做出這位小矮人的手勢暗 號，才能被解救。

讓我們把這些小矮人的手勢暗號記一記吧，看誰記得最快，誰能

在游戲中救出小矮人。

學習科爾文手勢。

3、游戲開始，第一遍老師哼唱音階歌的旋律，一句停頓一下。

抓到小矮人并要求小朋友解救小矮人。

第二遍老師彈鋼琴，一句一停，繼續抓解救。

師：所有小矮人被解救出來了，小朋友真不錯，我們一起再來復

習一下解救小矮人的手勢暗號。

三、新歌學唱1、學習音階小矮人都被解救出來了，他們想家了可

是他們找不到回家的路了，誰能告訴小矮人回家的路呢？請問這個小

矮人是住在王國的哪一層呢?（例如re 就是第二層）1 2 3 4 5 6 7 1 像

小矮人這樣按順序排列就叫音階。

從低到高的排列就叫上行，從高到底排列就叫什么呢？對了下行。

我們一起再唱一遍音階，并用手勢打出。

2、初聽歌曲小矮人都回到家里了，心里可高興了，于是在家里唱

起了歌，大家聽聽唱的什么歌啊。

播放 PPT，揭示課題。

請小朋友一邊聽音樂一邊隨音樂小聲哼唱。

3、再次聆聽歌曲請大家看歌譜再聽一遍。

大家發現沒有，小矮人都非常調皮，藏到了歌曲當中，大家發現

了嗎？再聽一遍，當聽到小矮人的地方做出手勢暗號。

（播放音樂做手勢）4、小矮人要我們歡迎才會出來的哦， 我們

試一試在有小矮人的地方拍拍手哦。

老師帶一遍，后學生跟一遍。

5、歌譜教學6、加入歌詞演唱7、完整有感情演唱一遍8、分角色

演唱：老師唱漢字部分，小朋友唱音符的部分。

男孩子漢字部分，女孩子音符部分。

四、拓展欣賞音樂電影《音樂之聲》片段五、總結師：今天這節

課，我們認識了七個小音符，并和她們成為了好朋友，從此我們要記

住它們，唱好它們。

在今后的音樂學習中，他們會帶給你們更多的驚喜！好今天這節

課我們就上到這，同學們再見！和七個朋友們再見吧。

小班音樂教案：有趣的身體樂器活動目標： 一、進一步區分對身

體主要器官和部位的認識。

二、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,并大膽進行嘗試表現

為音樂伴奏。

三、萌發喜愛打擊類音樂活動。

活動準備： 各種打擊樂器4-5件。

音樂伴奏帶、錄音機。

嘴巴、手、腳圖片標志各一個。

活動過程： 一、引題。

師：小朋友，今天老師帶來了一些打擊樂器，請你們仔細聽一聽，

它們會發出什么樣的聲音？ １、教師逐一出示并操作打擊樂器使其發

出聲音，引導幼兒說一說是怎么樣讓樂器發出聲音的。

２、教師小結：雙響綁和三角鐵是老師用木棍和鐵棒敲一敲發出

聲音的，沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發出聲音的。

二、認識身體樂器。

師：這些打擊樂器可以發出美妙的聲音，其實我們的身體也是可

以發出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。

１、認識嘴巴樂器。

Ａ、引導幼兒用嘴巴發出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎

等。

Ｂ、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。

２、３環節為：認識手樂器和認識腳樂器，方法同１環節。

三、表演用身體樂器為音樂伴奏。

１、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂器為音樂伴奏。

２、集體自由結合幾種身體樂器為音樂伴奏。

３、游戲：看指令，選樂器。

師：小朋友們，現在老師要和你們來玩游戲了。

老師這里有三張圖片標志，分別是：嘴巴、手、腳。

等一下音樂響起的時候，大家要邊聽音樂邊看我舉起來的是哪種

身體樂器，而且你們要按照老師的標志去選擇身體樂器為音樂伴奏。

游戲分兩次進行:第一次請部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。

第二次請全體幼兒參加游戲表演。

四、親子同樂。

師：小朋友們，我們已經學會了用身體樂器來為音樂伴奏，現在

我們請自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來用身體樂器為音

樂伴奏吧！(放音樂,家長和孩子們共同表演) 小班音樂教案：歌曲小班

音樂教案：歌曲—彩色世界真奇妙—幼兒園小班美術教案幼兒園小班音

樂教案：歌曲—彩色世界真奇妙活動目標：1、初步學會歌曲《彩色世

界真奇妙》。

2、學習通過傾聽歌曲來擺放樂句形象卡片。

3、體驗彩色世界的奇妙樂趣。

活動準備：磁帶《彩色世界真奇妙》錄音機樂句形象卡片：藍天 綠

草 紅花 彩虹等等彩色絲帶活動過程1、游戲導入玩顏色接龍游戲今天，

薛老師又要來和你們玩顏色接龍游戲了。

看誰說得又快又準。

寶寶們今天真棒，說出了這么多不同顏色的東西，彩色的世界真

奇妙。

2、學習歌曲彩色的世界真奇妙，我真想來唱一唱呢，你們想不想

聽一聽呀？老師范唱 好聽嗎？聽了這首歌有什么感覺呀？你聽到歌

里有什么顏色呀？老師根據幼兒的回答出示顏色標記。

老師第二次范唱 仔細聽一聽，什么是藍藍的，什么是綠綠的，

什么是紅紅的。

分析歌詞，出示樂句形象卡片。

游戲：師唱，幼兒找樂句形象卡片找一找，我唱的是哪一張。

我們一起來唱唱看找得對不對。

喲，都找對了，真了不起，我們一起看著這些圖片來唱一唱吧。

我們一邊唱，一邊跳起舞來吧。

邊唱邊做動作我們一起給客人老師來表演吧。

3、音樂游戲 彩帶舞彩色的世界漂亮嗎？薛老師這里也有好多漂

亮的顏色呢，寶寶們來選一種自己喜歡的，讓我們唱著歌兒和顏色們

做游戲吧。

音樂教案我的身體大班節奏活動：我的身體武秋紅世界著名音樂

教育家奧爾夫認為：音樂構成的第一要素是節奏，他也始終鼓勵和提

倡節奏樂教學要永遠在發展中，在形成中，在流動中。

節奏是音樂的生命，是音樂創作的源泉。

奧爾夫音樂教育就是以節奏為基礎，結合身體律動、唱、奏、動、

聽等的音樂教育，是創造性的幼兒音樂教育。

身體動作是感受音樂節奏的生理基礎，它對幼兒節奏感的培養起

著極其重要的作用。

拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動等動作都是幼兒喜歡的并較容易

掌握的動作，在學習節奏的過程中，幼兒運用身體動作自如靈活的來

表示節奏，教師適當加以引導，共同掌握樂曲節奏。

教學目標：1.引導幼兒用身體部位發出的聲音表現樂曲的固定節奏，

進一步鞏固的節奏型。

2.在熟悉節奏的基礎上，由慢到快進行練習，激發幼兒參與樂器演

奏的興趣。

教學重點：嘗試用身體部位發出的聲音表現樂曲XX XX|X X|的固定

節奏教學難點：跟隨音樂由慢到快進行樂器演奏練習。

活動準備：1.音樂《我們的身體》。

2.節奏圖譜。

3.樂器（手鼓、三角鐵、響板）。

活動過程：（一）名字引出節奏：XX XX|X X|1. 問好。

小朋友們 你 好，幼兒答。

武老師呀 你 好（1）我是胡老師，老師還有一個好聽的小名，你

們想知道嗎？ 聽聽（2次） 我的 小名| * *|（跟隨節奏來說）（2）誰

能象老師這樣向大家介紹你的小名？（開火車說）（3）你能加快速度

說一次嗎？好，加快速度一個接一個來。

2. 出示節奏師：剛剛我們介紹自己的小名就是小朋友很熟悉的這

樣的節奏，誰能把這個節奏拍出來。

（踢踢 踢踢|踏 踏|）（二）找出身體能發生的部位，一起完整圖

譜。

1. 你們知道嗎，我們身體的很多地方都能發出聲音？那么發出的

又是什么聲音？誰先來說。

（手，腳等）2. 我們來試試把剛才說的聲音加進這個節奏種說一

說。

（XX XX|X X|） 老師先來試試看吧。

老師范例：我的 小手| * *|（跟我一起來，12開始。

。

，再來一次）老師把剛才小手拍的節奏畫出來了，你們看藏在這

呢。

你們也來試試吧。

幼兒說，教師一一出示圖卡。

（文字部分為圖卡）幼兒說后對照XX 的節奏后在一起做一次。

我的 小腳 | X X| ，我的 肚子 | X X|我的 小手 | X X| ，我

的 嘴巴 | X X|我的 舌頭 | X X| ，我的 牙齒 | X X|我的 鼻子 | X

X| ，我的 眼睛 | X X|3. 師：小朋友真厲害很快找出了這么多節奏

圖譜，里面還藏了好幾個呢，現在請你們安靜的聽一段音樂，這段音

樂里就有我們剛才沒有想到的。

看誰小耳朵最靈。

(引導幼兒說出眼睛和肚子）4. 分組練習。

（1）現在這個圖譜很完整了，給自己掌聲鼓勵一下。

老師說前部分，小朋友用身體聲音表現后面的節奏。

聽清要求，不可以用小嘴巴幫忙的。

12開始（看圖譜表演一次）（2）剛剛小朋友有沒發現哪個地方發

出的聲音我們不容易聽到？（眼睛和肚子發出的聲音我們不太容易聽

到）（3）師：小朋友真細心，發現肚子、眼睛發出的聲音很輕，聽不

到，你們有什么好辦法嗎？可以用代替它發出好聽的聲音嗎？（請樂

器寶寶來幫忙吧）老師給你們準備這些樂器，你覺得哪種樂器的聲音

與肚子的聲音很像很像呢？（手鼓）；眼睛（小鈴）。

圖卡我們用其他以顏色分開。

完整圖譜5. 加進樂器手鼓和三角鐵兩各樂器演奏。

我現在想請方老師幫個忙，我拿手鼓，方老師拿小鈴在眼睛這個

地方發出聲音，那么請你們用身體好聽的聲音表現其他這些節奏可以

嗎？交給你們了。

（教師配上樂器加進肚子和眼睛的聲音中）(1)我們先看圖譜試一

次吧。

12開始。

。

。

(2)你們想跟音樂來一次嗎？我們先來跟一段慢些的音樂做一次。

（慢）（三）聽音樂，配樂器練習節奏。

1.（1）師：現在我想把手鼓和小鈴送你們的小肚子和小眼睛，好

嗎？（兩種樂器）你們輕輕過來選自己最想先表演的樂器寶寶。

其余的小朋友一起看圖譜用你的身體發出聲音可以嗎？看好老師

的手,握拳。

（慢節奏一遍）（2）給自己掌聲鼓勵一下。

加快速度（中慢）（3）再加快速度（最快）2.（1）我想要是這邊

的小朋友也加上樂器可能聲音會更好聽，我們也來試試看。

還有那類樂器沒用，我們把木質類樂器送給你們，那么木質類樂

器應該在什么地方發聲呢？（所有身體能發聲的地方）(慢節奏一遍)

（2）交換樂器加快速度來一次（中慢）（放在椅子上自由選擇）（3）

再次交換一次（總的音樂）（眼睛耳朵還要注意了）(四)結束部分：走

走 走走 |走 走|走成 一個 |圈 圈|小朋友們，我們下次再相見。

小朋友辛苦了，小朋友再見。

小班音樂游戲《我的身體》小班音樂游戲《我的身體》設計意圖：

小班幼兒處于懵懂時期，知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚

的興趣，探索世界不妨從幼兒自身開始。

身體是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創設這樣

的機會讓孩子們感受，在游戲中萌發對身體的初步探索興趣。

在活動形式安排上，我考慮到了幼兒的認識很大程度上依賴于行

動的特點，通過看、說、摸、跳等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中充

分地感知、體驗、表達，在發展想象和語言表達能力的同時，獲得保

護身體的粗淺知識。

活動目標：1．在游戲中初步了解身體各部位的名稱。

2．運用身體各部位積極參與活動，感受身體的重要性。

3．體驗游戲的樂趣，萌發初步的自我保護意識。

活動準備：知識經驗準備：已有初步的認識人體的經驗。

物質材料準備：10個呼啦圈，一塊大布，每人一張拼圖，三首奧

爾夫音樂。

活動過程：一、韻律導入，認知身體小朋友，你知道我們的身體

有哪些部位嗎？(有腳、頭、肩膀??)讓我們一起再來認識一下它們，從

頭開始吧！二、摸摸猜猜，學說兒歌過渡：小朋友真棒，身體的各個

部位：頭、手、腳都協調地動起來了。

現在先請小朋友坐下，我們來玩個猜猜看的游戲。

1.幼兒觸摸，進一步認識身體。

這塊大布下藏著一個人，我們來摸一摸，猜猜你摸到他身體的哪

個部位。

2.揭示人體部位名稱，學說我的xx。

3.完整說兒歌。

三、呼啦圈游戲，協調動作現在，老師想和小朋友玩一個呼啦圈

游戲。

1.介紹游戲規則。

2.聽音樂（奧爾夫——開始、停止的音樂。

）玩游戲，適當增加難度。

四、模仿想象，遷移經驗過渡：我們認識了身體的這么多部位，

好能干啊！你的身體平時都干些什么事，誰能表演一下？（洗臉、刷

牙、打電話??）1.模仿生活動作。

2.歸納提升保護身體的辦法，升華愛惜身體、珍愛生命的情感。

幼兒園大班音樂教案:小木偶變身記設計思路 選材的思考。

《木偶奇遇記》是一部兒童文學經典作品，孩子們非常喜歡聽這

個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節所吸引。

藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。

提升孩子關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現經驗。

活動選取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格

的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。

其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現的音樂形象與小木偶較為

吻合。

活動價值分析。

情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。

借助故事情景小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心。

最后變成了一個真正的孩子，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的

喜悅，激發幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。

表達表現方面的價值：注重幼兒自發的表達表現，在情境中感知

小木偶的動作特征(僵硬)，并創造性地表現小木偶不同的動態，積累肢

體表現經驗，自主地表達對音樂的感受。

環節設計的思考。

凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景(我是木頭

人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發孩子自主

地進行表達表現。

巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠

的馬路、美麗的花園)，有助于孩子的理解、表現以及情感的激發。

關注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠后，沒有直接的動

作示范與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現

來梳理提升動作經驗。

活動目標 1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不

同動態，積累僵硬的動作經驗。

2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中

關心、幫助他人。

活動準備 1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知

過小木偶的動作。

2、環境與材料創設：①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等)；②flash：

仙女姐姐、美麗的小花園：③和諧城市心靈樂章公益廣告片斷；④音

樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；⑤充氣榔頭一把。

活動過程 一、小木偶誕生 媒體呈現木偶奇遇記的畫面，引發幼

兒的回憶。

引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木匠，

小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小

木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎? 1播放《七式進階》

音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、制作小木偶。

a段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

b段音樂：用充氣榔頭在5－3(嘟－噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺

出各異的造型，表示小木偶誕生。

(為充分調動幼兒的積極性，可請幼兒和老木匠一起來制作小木偶。

) 2播放木偶兵背景音樂，做游戲我是木頭人(邊念兒歌邊模仿小

木偶的動作)，積累僵硬的動作經驗。

教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩我是木頭人的游戲，

看看誰的動作最像一個小木偶。

我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個不許動(兩遍)。