群文閱讀獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

議題

悟“神”學(xué)“法”——群文閱讀之走進(jìn)中國(guó)古代神話

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元課文：《盤古開天地》

選文篇目

及來(lái)源

2. 課外讀物：《后羿射日》《精衛(wèi)填海》《神農(nóng)嘗百草》

1.閱讀神話故事，了解故事的主要內(nèi)容，感悟神話故事中主人公的神奇

形象和高貴精神。

2.在閱讀神話故事中展開想象，了解神話故事的神奇想象特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)快速的默讀課文。

4.通過(guò)閱讀中國(guó)神話故事激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民間文化的興趣與熱愛之情。.

1. 通過(guò)閱讀迅速把握故事主要內(nèi)容，感悟神話故事中主人公的神奇形象

和高貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)

2. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)展開想象，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力。

3、感受神話故事神奇的特點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們知道天上曾經(jīng)有十個(gè)太陽(yáng)嗎？你們知道精衛(wèi)從哪里

來(lái)，它又為什么要填海呢？你們聽說(shuō)過(guò)盤古、神農(nóng)這兩個(gè)人嗎？……中

國(guó)的神話故事博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)神話故事都充滿了神秘奇幻

的色彩。讓們走進(jìn)中國(guó)古代神話，去感受奇幻無(wú)比的神話世界吧。

二、出示神話故事

1.《盤古開天地》《嫦娥奔月》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》、

《精衛(wèi)填海》學(xué)生齊讀。

2.迅速找出這些故事中的主人公：盤古、嫦娥 后羿 女媧 夸父 精衛(wèi)。

3.引導(dǎo)學(xué)生：他們都是中國(guó)古代神話故事中的人物，他們都有一個(gè)共同

特點(diǎn)就是：神。

三、學(xué)習(xí)《盤古開天地》，總結(jié)學(xué)法

1.學(xué)生初讀感知這篇神話講的是一個(gè)什么故事？

教學(xué)步驟

（1） 指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。

（2） 學(xué)生也可用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

2.再讀感受神話人物盤古的形象

（1）讀了這個(gè)神話故事，盤古給你留下了怎樣的印象？首先引導(dǎo)學(xué)生圈

出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟人物的外在形象。

（2）學(xué)生勾畫。如：巨人、掄起、頭頂天，腳蹬地，越長(zhǎng)越高等引導(dǎo)學(xué)

生感悟盤古的（雄偉、高大）

（3）教師引導(dǎo)：盤古外在形象是雄偉、高大的，他的內(nèi)在品質(zhì)更是高貴。

（4）引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，找出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句反復(fù)讀并在組中

討論從中體會(huì)人物的高貴精神。

如：不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒下了下去。

他的身體發(fā)生了巨大變化。他呼出的氣息變成了，他的聲音變成了，他

的雙眼變成了……引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)榱藙?chuàng)造這個(gè)美麗的世界而勇于獻(xiàn)身的

精神。

3.細(xì)讀感悟故事之神奇

（1）教師導(dǎo)：這就是神話中的盤古，一個(gè)神奇的人物，一篇神奇的故

事，那么它到底神奇在什么地方呢？

（2）學(xué)生再細(xì)讀，找出自己認(rèn)為最神奇的地方，用波浪線勾畫下來(lái)，

并在旁邊寫寫自己的想法或發(fā)表自己的疑問(wèn)。

教師示例：當(dāng)讀到“盤古也隨著越長(zhǎng)越高”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，寫

出自己的看法：比如，太神奇了，怎么會(huì)有那么高的人呢，不是人吧，

是神？

（3）學(xué)生在全班交流感悟故事之神奇、夸張和想象的無(wú)比大膽。

（4）教師總結(jié)談話：這就是神，這就是神話故事，這就是古代人民對(duì)

自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)神話故事策略：知內(nèi)容——感形象——悟精神——品神奇。

四、悟“神”學(xué)“法”，閱讀中國(guó)古代神話《后羿射日》《精衛(wèi)填海》

《神農(nóng)嘗百草》

1.出示閱讀記錄表幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀：

故事名稱 人物 事件 人物特點(diǎn) 人物精神 神奇之處

后羿射日

精衛(wèi)填海

神農(nóng)嘗百

草

2.指導(dǎo)學(xué)生按“知內(nèi)容——感形象——悟精神——品神奇。”的策略進(jìn)

行閱讀。一邊讀書一邊圈畫，一邊做批注并填好閱讀記錄表。

第一步——初讀感悟

1.學(xué)生迅速自讀三篇神話故事，用自己的話說(shuō)說(shuō)神話的主要內(nèi)容。

2.這些神話人物分別有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物形

象。

《后羿射日》

學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)“年輕英俊、英雄、神箭手，箭法超群、百發(fā)百

中”教師引導(dǎo)感知后羿年輕英俊、箭法超群。

《精衛(wèi)填海》

從落入海水前的“十分乖巧”、落入海水死后精魂化作了一只小鳥

的形象“花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的悲鳴”，精衛(wèi)留

在人們心中的是活潑可愛，乖巧美麗的形象。

《神農(nóng)嘗百草》

抓住對(duì)神農(nóng)外貌描寫的關(guān)鍵詞語(yǔ)“慈愛的天神，他長(zhǎng)的是牛頭、人

身，力大無(wú)窮”感受他的形象怪異。

第二步——精讀思考

1.這些神話人物身上有哪些可貴的品質(zhì)？你是從哪里感受到的？

2.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀神話，找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀體會(huì)。

3.學(xué)生把找到的句子在組內(nèi)進(jìn)行交流，邊交流邊概括并在相應(yīng)句子旁邊

寫出自己感悟到的人物的精神。

4.全班匯報(bào)，教師指點(diǎn)總結(jié)。

精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬(wàn)年，一萬(wàn)萬(wàn)年，干到宇

宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”“因?yàn)槟銑Z去了我年輕

的生命，你將來(lái)還會(huì)奪去許多年輕無(wú)辜的生命。我要永無(wú)休止地干下去，

總有一天會(huì)把你填成平地。”

“精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回發(fā)鳩山去銜石子和樹枝。

她銜呀，扔呀，成年累月，往復(fù)飛翔，從不停息。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住精衛(wèi)的動(dòng)作、語(yǔ)言感悟精衛(wèi)宏偉的志向，善良的愿望，

鍥而不舍的精神。

《神農(nóng)嘗百草》

從“他常常幫助窮苦人家耕種，像牛一樣，辛辛苦苦為人類服務(wù)。

這件事情被神農(nóng)知道之后，他感到很焦急與不少人商討，怎樣才能把人

們患的疾病治好，使他們擺脫疾病的困擾。他想了很多辦法，如火烤水

澆、日曬、冷凍等等。”感悟他的無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為民的高尚情懷。

從“神醫(yī)嘗百草是十分辛苦的事，不僅要爬山走路尋找草木，而且

品嘗草藥還有生命危險(xiǎn)。神農(nóng)為了尋找藥品，曾經(jīng)在一天當(dāng)中中毒70次，

神農(nóng)被毒得死去活來(lái)，痛苦萬(wàn)分。可是憑著他的強(qiáng)壯的體力，又堅(jiān)強(qiáng)地

站起來(lái)，繼續(xù)品嘗更多的草木。”感悟神農(nóng)頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的精神。

“他為了治療更多的疾病，便不停地去品嘗更多的草木。一次，他

肯定很有趣。于是，當(dāng)黎明來(lái)臨時(shí)，十個(gè)太陽(yáng)一起爬上車，踏上了穿越

天空的征程。”從這處句子學(xué)生會(huì)想到：天上怎么會(huì)有十個(gè)太陽(yáng)呢？它

們一起出來(lái)是多么神奇的事呀！

《精衛(wèi)填海》

預(yù)設(shè)： “女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，

紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥為“精衛(wèi)”。”

學(xué)生質(zhì)疑：人死了怎么會(huì)變成一只小鳥呢？這不是很神奇呢？

《神農(nóng)嘗百草》

“神農(nóng)為了加強(qiáng)品嘗草木的速度，使用了一種工具，叫“神鞭”，

也叫“赭鞭”，用來(lái)鞭打各種各樣的草木，這些草木經(jīng)過(guò)赭鞭一打，它

們有毒無(wú)毒，或苦或甜，或寒或熱，各種藥性都自然地顯露出來(lái)。”學(xué)

生思考：世上有這種神鞭嗎？真有那么厲害嗎？

2.討論這些神話故事是真是假？

通過(guò)以上的交流，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？神話故事中的人物、神話情節(jié)？

引導(dǎo)學(xué)生感悟神話是虛構(gòu)的，充滿著古代人民大膽、神奇的想象。

五、總結(jié)升華，加深認(rèn)識(shí)

中國(guó)神話是遠(yuǎn)古人類對(duì)大自然現(xiàn)象不了解，每次出現(xiàn)災(zāi)難，就想像

有個(gè)神來(lái)幫助。神話故事是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真

解釋以及對(duì)美好生活的無(wú)限追求與美好向往。我們要學(xué)習(xí)的最重要的是

三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”中安排了一篇神話故事，目的

是讓學(xué)生對(duì)神話這種題材有一定的了解，感悟神話的神奇，培養(yǎng)學(xué)生閱

讀神話故事的興趣。本次閱讀設(shè)計(jì)就是想以《盤古開天地》為例教給學(xué)

生閱讀神話故事的方法：知內(nèi)容——感形象——悟精神——品神奇。在

每個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)抓住文章中的重點(diǎn)

詞句去感悟人物的形象，通過(guò)反復(fù)朗讀品味，學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概

設(shè)計(jì)思路

（1000字以內(nèi)）

括。尊重學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。另

外，還要從這篇神話擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話傳說(shuō)，了解更

附文：

后羿射日

世界年輕時(shí)，天空曾一齊出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)。他們的母親是東方天帝的妻子。她

常把十個(gè)孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后，他們像小鳥那樣棲息在一

棵大樹上，因?yàn)槊總€(gè)太陽(yáng)的中心是只鳥。九個(gè)太陽(yáng)棲息在長(zhǎng)得較矮的樹枝上，另

一個(gè)太陽(yáng)則棲息在樹梢上，每夜一換。當(dāng)黎明預(yù)示晨光來(lái)臨時(shí)，棲息在樹梢的太

陽(yáng)便坐著兩輪車穿越天空。十個(gè)太陽(yáng)每天一換，輪流穿越天空，給大地萬(wàn)物帶去

光明和熱量。 那時(shí)候，人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅Ｐ腋：湍馈Ｈ撕蛣?dòng)物像鄰居和

朋友那樣生活在一起。動(dòng)物將它們的后代放在窩里，不必?fù)?dān)心人會(huì)傷害它們。農(nóng)

民把谷物堆在田野里，不必?fù)?dān)心動(dòng)物會(huì)把它們劫走。人們按時(shí)作息，日出而耕，

日落而息，生活美滿。人和動(dòng)物彼此以誠(chéng)相見，互相尊重對(duì)方。那時(shí)候，人們感

恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè)。

可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)想到要是他們一起周游天空，肯定很有趣。于

是，當(dāng)黎明來(lái)臨時(shí)，十個(gè)太陽(yáng)一起爬上車，踏上了穿越天空的征程。這一下，大

地上的人們和萬(wàn)物就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了

大地。 森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動(dòng)物。那些在大火中沒(méi)有燒死的

動(dòng)物流竄于人群之中，發(fā)瘋似地尋找食物。 河流干枯了，大海也干涸了。所有

的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動(dòng)物渴死了。農(nóng)作物和果

園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽(yáng)的高溫活活

燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們?cè)诨鸷＠飹暝妗?/span>

這時(shí)，有個(gè)年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百

中。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個(gè)太

陽(yáng)。 于是，后羿爬過(guò)了九十九座高山，邁過(guò)了九十九條大河，穿過(guò)了九十九個(gè)

峽谷，來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了

萬(wàn)斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽(yáng)，嗖地一箭射去，第一太

陽(yáng)被射落了。后羿又拉開弓弩，搭上利箭，嗡地一聲射去，同時(shí)射落了兩個(gè)太陽(yáng)。

這下，天上還有七個(gè)太陽(yáng)瞪著紅彤彤的眼睛。后羿感到這些太陽(yáng)仍很焦熱，又狠

狠地射出了第三枝箭。這一箭射得很有力，一箭射落了四個(gè)太陽(yáng)。其它的太陽(yáng)嚇

得全身打顫，團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)。就這樣，后羿一枝接一枝地把箭射向太陽(yáng)，無(wú)一虛發(fā)，

射掉了九個(gè)太陽(yáng)。中了箭的九個(gè)太陽(yáng)無(wú)法生存下去，一個(gè)接一個(gè)地死去。他們的

羽毛紛紛落在地上，他們的光和熱一個(gè)接一個(gè)地消失了。大地越來(lái)越暗，直到最

后只剩下一個(gè)太陽(yáng)的光。 可是，這個(gè)剩下的太陽(yáng)害怕極了，在天上搖搖晃晃，

慌慌張張，很快就躲進(jìn)大海里去了。 天上沒(méi)有了太陽(yáng)，立刻變成了一片黑暗。

萬(wàn)物得不到陽(yáng)光的哺育，毒蛇猛獸到處橫行，人們無(wú)法生活下去了。他們便請(qǐng)求

天帝，喚第十個(gè)太陽(yáng)出來(lái)，讓人類萬(wàn)物繁衍下去。 一天早上，東邊的海面上，

透射出五彩繽紛的朝霞，接著一輪金燦燦的太陽(yáng)露出海面來(lái)了！ 人們看到了太

陽(yáng)的光輝，高興得手舞足蹈，齊聲歡呼。

從此，這個(gè)太陽(yáng)每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得生

長(zhǎng)，萬(wàn)物得生存。 后羿因?yàn)樯錃⑻?yáng)，拯救了萬(wàn)物，功勞蓋世，被天帝賜封為

天將。后與仙女嫦娥結(jié)為夫妻，生活得美滿幸福。

精衛(wèi)填海

炎帝有一個(gè)女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見了她，也都忍不住夸獎(jiǎng)她，

炎帝視女娃為掌上名珠。

炎帝不在家時(shí)，女娃便獨(dú)自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東海——太

陽(yáng)升起的地方去看一看。可是因?yàn)楦赣H忙于公事：太陽(yáng)升起時(shí)來(lái)到東海,直到太

陽(yáng)落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒(méi)告訴父親，便一個(gè)人駕著

一只小船向東海太陽(yáng)升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山

一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無(wú)情的大海吞沒(méi)了，

永遠(yuǎn)回不來(lái)了。炎帝固然痛念自己的小女兒，但卻不能用太陽(yáng)光來(lái)照射她,使她

死而復(fù)生，也只有獨(dú)自神傷嗟嘆了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精

衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥為“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報(bào)仇雪恨。因此，她一刻

不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤

洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹枝投下去，想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬(wàn)年，

也休想把我填平！”

精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬(wàn)年，一萬(wàn)萬(wàn)年，干到宇宙的盡頭，

世界的末日，我終將把你填平的！”

“你為什么這么恨我呢？”

“因?yàn)槟銑Z去了我年輕的生命，你將來(lái)還會(huì)奪去許多年輕無(wú)辜的生命。我要

永無(wú)休止地干下去，總有一天會(huì)把你填成平地。”

精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回發(fā)鳩山去銜石子和樹枝。她銜呀，

扔呀，成年累月，往復(fù)飛翔，從不停息。后來(lái)，一只海燕飛過(guò)東海時(shí)無(wú)意間看見

了精衛(wèi),他為她的行為感到困惑不解,但了解了事情的起因之后,海燕為精衛(wèi)大無(wú)

畏的精神所打動(dòng),就與其結(jié)成了夫妻，生出許多小鳥，雌的像精衛(wèi)，雄的像海燕。

小精衛(wèi)和她們的媽媽一樣，也去銜石填海。直到今天，她們還在做著這種工作。

神農(nóng)嘗百草

遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們吃野草，喝生水，食用樹上的野果，吃地上爬行的小蟲子，

所以常常生病、中毒或是受傷。神農(nóng)教人類怎樣播種五谷，用自己的勞動(dòng)，保障

有足夠的生活資料。

神農(nóng)是慈愛的天神，他長(zhǎng)的是牛頭、人身，力大無(wú)窮，他常常幫助窮苦人家

耕種，像牛一樣，辛辛苦苦為人類服務(wù)。人類跟神農(nóng)學(xué)會(huì)了種地，有了足夠的糧

食，從此不愁挨餓一事。

可是，不少人吃飽飯之后，常常會(huì)生病。有的人患了病，很長(zhǎng)時(shí)間也不好，

只能挺到死亡為止。

這類事情被神農(nóng)知道之后，他感到很焦急，他不相信巫醫(yī)問(wèn)卜，但他也沒(méi)有

治療疾病的辦法。于是，他便與不少人商討，怎樣才能把人們患的疾病治好，使

他們擺脫疾病的困擾。他想了很多辦法，如火烤水澆、日曬、冷凍等等，雖然能

使某些疾患的癥狀有所緩解，但效果卻不理想。

有一天，神農(nóng)來(lái)到山西太原金岡一帶，品嘗草木，發(fā)現(xiàn)草木有酸甜苦辣等各

種味道。他就將帶有苦味的草，給咳嗽不止的人吃，這個(gè)人的咳嗽立刻減輕不少;

把帶有酸味的草，給肚子有病的人吃，這個(gè)人的肚子就不疼了。

神醫(yī)嘗百草是十分辛苦的事，不僅要爬山走路尋找草木，而且品嘗草藥還有

生命危險(xiǎn)。神農(nóng)為了尋找藥品，曾經(jīng)在一天當(dāng)中中毒70次，神農(nóng)被毒得死去活

來(lái)，痛苦萬(wàn)分。可是憑著他的強(qiáng)壯的體力，又堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，繼續(xù)品嘗更多的草

木。大地上的草木品種多得很，數(shù)也數(shù)不清，神農(nóng)為了加強(qiáng)品嘗草木的速度，使

用了一種工具，叫“神鞭”，也叫“赭鞭”，用來(lái)鞭打各種各樣的草木，這些草

木經(jīng)過(guò)赭鞭一打，它們有毒無(wú)毒，或苦或甜，或寒或熱，各種藥性都自然地顯露

出來(lái)。神農(nóng)就根據(jù)這些草木的不同賦性，給人類治病。他在成陽(yáng)山上，曾經(jīng)使用

神鞭，發(fā)現(xiàn)不少療效顯著的草藥，如甘草可以治療咳嗽，大黃可以治療便秘，黃

蓮可以消腫等等。所以對(duì)成陽(yáng)山，后人管它叫神農(nóng)原，也叫藥草山。

人類在世界上生活，所患的疾病很多，而神農(nóng)所發(fā)現(xiàn)的草木有治病功效的不

多，他為了治療更多的疾病，便不停地去品嘗更多的草木。一次，他在品嘗一種

攀援在石縫中開小黃花的藤狀植物時(shí)，把花和莖吃到肚子里以后，沒(méi)有多久，就

感到肚子鉆心地痛，好像腸子斷裂了一樣，痛得他死去活來(lái)，滿地打滾。最后神