《小蝌蚪找媽媽》的教案

《小蝌蚪找媽媽》的教案

《小蝌蚪找媽媽》的教案（精選5篇）

《小蝌蚪找媽媽》的教案1

教學目標

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游

過去；

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學生大

膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

教學重難點

重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點：分角色朗讀和表演。

教學過程

一、圖文對照，讀講第二段

1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱

讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕

食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎

面而來。

3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩

式的語氣。

二、講讀理解第三段

1、用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意。然后圖文對照，

讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知

道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特

征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑

話。

5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出

烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段

1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到

媽媽的？它們的媽媽是誰？

2、品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小

蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，

也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己

不會認錯了，所以不慌不忙。

3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與

青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5、學生自由讀課文，體會 思想感情，練習朗讀。

1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節有關的事物。

3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的

想法。

活動準備：

1、幼兒看過連環畫故事書，了解什么是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：

1、幼兒觀看動畫片并討論。

教師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰？

后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎？

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾

張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的

喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被

動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣

有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到

了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

達標測試中，我共安排了abe三組練習，讓學生任選一題完成，結果在制作幻

燈片的時候沒有考慮到學生會直接的從第二題開始解答，導致教學有些被動。

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨

慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們

幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪

找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一

邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，

也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累

1、讀――分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入

理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌

蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

a、讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。

b、比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一

看見烏龜在水里游，就追上去。

c、朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d、分角色朗讀并表演。

2、說――以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通

過學生的說來完成填空題。

讓學生思考到底誰說得對？學生在下面竊竊私語，意見出現分歧，開始爭論，

自發的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路

的。并且能夠簡要地說出原因。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙

的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

在課堂教學中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留

一、設計意圖：

春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關注著小蝌蚪的變

化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中

所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇

幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。，故事中小蝌蚪們一

會兒游到東一會兒游到西的動態變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有

聽信號向指定方向走的教學目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向

跑，教學中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能

用這個故事情節貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環境，掩蓋教學目標，

那么將會增加活動的樂趣，調動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到體育活

動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

二、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒

的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

（1）觀察小蝌蚪生長的變化，培養學生的觀察能力。

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問

魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜

媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下

鵝媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起

１、探索法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的小

蝌蚪進行探索。

２、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過

介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的

認識。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音

樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的'過

程中，不知不覺掌握了故事中的語言。

４、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，

發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

六、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能

力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種

感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因

2、會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，并能經由過程繪畫表示

出來，制造成連環畫。

3、與搭檔協商，在分工與互助的根本上配合完成使命。

運動預備：

1、白紙裁成32k，數目7倍于幼兒人數。

2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。

3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。

運動歷程：

一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節。

1、播放灌音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了

嗎？

幼兒手工制作小結：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各

人的資助下，終于找到了本身的媽媽。

二、評論辯論：奈何制造連環畫？

1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎？（連環畫便是由一張張一連的畫面，組

成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環畫。）

2、奈何來做連環畫呢？

①、畫故事。每張紙畫一個故事變節，有幾個情節就畫幾張紙。

②、把畫好的故事內容依照先后次序分列并寫上頁碼。

③、裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看

就知道這本連環畫報告我們的是什么故事。

這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫

幾張？有哪幾張？

四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。

留意提示幼兒憑據情節的生長表示完備的畫面。

難點：與搭檔分工互助完成使命。

五、幼兒之間相互觀賞、交換。

這是篇好文章，講的是關于大班美術活動：自制連環畫《小蝌等方面的內容，

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《小蝌蚪找媽媽》的教案5

【活動目標】

1、初步了解小蝌蚪的成長過程。

2、在游戲的過程中練習翻滾、雙腳跳和手腳爬。

3、體驗游戲的快樂并能夠大膽的表達對媽媽的愛。

【重點難點】

活動重點：通過游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬

等能方面得到發展。

活動難點：能夠遵守游戲規則，手腳協調的爬過拱形門。

【活動準備】

物質準備：小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、長出兩條前腿的小蝌蚪、小青

蛙、青蛙媽媽、大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等動物頭飾，墊子、荷葉、拱形門、音

樂《加沃特舞曲》。

謎語：小黑球，水里游；細細的尾巴，大大的頭。（蝌蚪）

師：幼兒園的池塘里多了許多小蝌蚪，小蝌蚪游一游、扭一扭、轉個圈來想一

想我們的媽媽她在哪？

2、小蝌蚪找媽媽

（1）小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽。（自由游動向大鯉魚、烏龜、螃

蟹、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里？）

（2）媽媽的一封信。

師：這里沒有我們媽媽，可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封

信。（親愛的孩子們：媽媽沒有拋棄你們，媽媽在很遠的田里捉害蟲，你們還不能

來找我，因為你們還不夠強大，要變得更強大就要經過考驗，闖關成功就能見到媽

媽啦，加油我的孩子們。）

3、小蝌蚪來闖關

（1）翻滾吧小蝌蚪。（要求幼兒不能用手和腳協助，通過身體滾過墊子。通

關的小蝌蚪會長出兩條后腿。）

（2）荷葉蹦蹦跳。長出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續跳荷葉，闖關成功的小

蝌蚪長出兩條前腿。

（3）穿越彩虹門。長出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門，褪去尾巴變成小

青蛙。

4、和媽媽一起捉害蟲。

（1）闖關成功的小青蛙用咒語“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。

青蛙媽媽：“寶貝們真棒，你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢？”引導幼兒回

活動設計本著以幼兒為主體，尊重幼兒年齡特點的和興趣需要。以游戲化的形

式貫穿整個過程，用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動之中，引導幼兒幫助

小蝌蚪找媽媽，激發幼兒的活動興趣。在游戲的過程中體驗小蝌蚪的成長過程，先

是從一顆小小的卵慢慢的活動起來變成一只小蝌蚪，小蝌蚪滾過墊子長出兩條后