小蝌蚪找媽媽教案5篇

小蝌蚪找媽媽教案5篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

游戲目標：

1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養幼兒愛媽媽的情感。

游戲準備：

1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

游戲過程：

一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青

蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中

游來游去，十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身

體。

〔注：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準備活

動〕

二、中間部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一

起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去

問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏

龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？。教案來。自：大；

考吧幼。師網，她在哪里？

6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來了。

小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

[注：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌的對話，有

利于活動節奏的控制]

結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，

跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學蛙跳。

[注：這里表現小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領跟媽媽一起去捉害蟲

吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

相關故事：

小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。

她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

活動反思：

在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向，朝著指定方向跑的教學

目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學中幼兒常出現機

械應付的現象，易失去活動的耐心和興趣，為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》

的故事情節貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環境，掩蓋教學目標，這

樣增加了幼兒活動的樂趣，調動了幼兒活動的興趣，滿足了幼兒表演的欲望，使

孩子們積極地參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一

定的活動量。而且教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，讓幼兒體驗

到了活動的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

學習目標

1.會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

課前準備

1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

第一課時

談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出

示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

學生自讀課文

1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

2.學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

檢查學習生字的情況

1.課件展示生字。指名讀，正音。

2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習。

檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習

1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解甩著。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游

去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

2.讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天

后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。

課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。

c.分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴

巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

c.分角色讀。

第二課時

自讀課文

圖文結合，理解內容

1.自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化？

3.課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。

4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉

害蟲。

5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

復習生字

出示字卡，檢查識字情況。

指導書寫

1.出示我會寫的字，學生讀一讀。

2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

4.展示學生的書寫，評議書寫情況。

演一演

1.學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2.評出表演得好的小組予以獎勵。

拓展學習

1.課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保

護青蛙的小衛士。

2.通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班

上交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

【學習目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計

１、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪

找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學生自讀課文

１、標出不認識的字。

２、讀準字音。

四、檢查學習生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計

五、檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪

些變化。并在課文中畫出相關語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿 寬嘴巴。

３、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

⑴ 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶ 分角色讀。

六、小結

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說

話。

４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復習生字，指導書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

２、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在

班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力

及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學和媒體準備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪

連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學習課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的外形特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。

它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽

呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字

披、鼓。

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

四、寫字指導

1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。

2、范寫，學生描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、復習導入：

1、讀上節課學過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續學習課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變

化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

2、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀

等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽

媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自

己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯

了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能

把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去

探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、

跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再

去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

六、指導寫變、條。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

教學內容：

這篇課文不但語言優美，而且畫面生動，教師引導學生首先掌握本課生字；

然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游

過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用；最后教師引導學生弄清蝌蚪

變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。

教學目標：

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的

過程中，身體發生的變化。

3、通過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。

二、發展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學重點：

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

教師指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言

文字的生動形象和準確性，培養語感。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法

1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌

蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪

去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些

問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發現不認識的生字圈起來。

（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有

困難的字）

3．教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生

字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）

三、精讀領悟

1、了解小蝌蚪的外形特點：

(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈

片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5

張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。

它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽

呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出

示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒

找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變

的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變

化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③集體匯報，教師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學習課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

①學習第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說

一說。請生上臺表演。

(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師

生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急

切）

（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽

媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自

己的媽媽。

③學習第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯

了。他們仔細一看，那只大青蛙披著……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過

去，十分肯定地叫道……

（3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由

說。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14

張）

教師小結：

（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣

再去讀一讀吧。

（2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫

得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅

持到底，終會有成功的一天。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、

跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）

教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子

配音。

（1）教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片

第15-張）

（2）同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到

鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上

去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈

片第16張）21世紀教育網版權所有

（3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，

烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該

站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面

來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學根據老師的朗讀上臺表演。（教

師出示幻燈片第18-20張范讀）

教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興啊！如果你是小

蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來。

五、分角色朗讀：老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

六、拓展延伸

教師指導學生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示

幻燈片第21張引導）

七、總結全文

學習了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安

全，我們應該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

八、課后作業（教師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的

好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺

也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書

聲。

一、激發學生讀書的興趣。

根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的'特點。

我以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔

助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了

問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的

同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標

準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。”在朗讀指導

中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。

例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成

了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，

寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀

得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏

龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的

孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，

有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們

對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的

呢！

三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生在教師課件的引導下帶著頭飾表演讀

教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目

光，少一些苛刻的指責，教師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。

四、同座分角色朗讀，教師為全班學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的

愉悅。教師引導學生進行個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，

這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行

教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引

導，孩子們一定會喜歡閱讀。