小學語文小蝌蚪找媽媽課文原文

小學語文小蝌蚪找媽媽課文原文

小學語文小蝌蚪找媽媽課文原文

《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一年級下冊第34課以及xx版

二年級上冊第1課的課文。下面我們來看看小學語文小蝌蚪找媽媽

課文原文，歡送閱讀借鑒。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長

的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽

在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪

里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊

去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜

擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏

龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼

睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，

看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，

鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，

視頻出示這一課的動畫，全文配音，布置思考問題：“聽完

后，說說你知道了些什么?用自己的話講講故事的大意?”這樣設

計，給學生在朗讀上定調，課文中有不少對話，在語氣上給學生以

示范，也認識了生字詞。利用課件，將本課中的圖與文對照起來展

示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖

來理解，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎

上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在后，這就是追過去。對文中這

兩個生字學生一目了然了。

有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內容就很

快掌握了。如教學小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時，老師結合

課件展示，讓學生主動來發現小蝌蚪前后的變化，采取表演的形

式，在情境中對話，一個同學做講解員，兩個女同學分別扮鯉魚媽

媽和小鯉魚，一個男同學扮烏龜，幾個小個子同學扮一群小蝌蚪，

帶上相關頭飾來表演，學生們很快進入各自的角色，把小蝌蚪著急

而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認真的語氣模仿得惟妙惟肖。

像《小蝌蚪找媽媽》這類童話故事，課文內容較長，段落中大

致內容相似，如這段講和鯉魚對話，下段講和烏龜對話，構造上根

么樣的語氣來讀它們的對話?指導讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚阿姨親切

的語氣。第四步，復述課文，用課本劇或講故事的形式來穩固課文

內容。教學時思路要明晰，之后，用課件出示以上幾個步驟，后幾

個段就讓學生依照這幾個步驟來小組協作學習。也可以設計幾個問

題，出示自學提示：

1、過了幾天，小蝌蚪有什么變化?

2、它們看到了誰?

3、它們是怎樣對話的?

請分角色讀出來?這樣來教學突出了重點，發揮了協作學習的作

用，培養了學生舉一反三的能力，主動參與的意識，使課堂教學更

具有效性。

在《小蝌蚪找媽媽》一課中，學到課文最后，老師啟發談話：

“小蝌蚪終于找到了媽媽，心里多么幸福呀!假設你是小蝌蚪，你想

對親愛的媽媽說些什么呢?”總結后，引導學生實踐：“如果蝌蚪不