第3課_我們怎樣運用自己的眼睛

第3課_我們怎樣運用自己的眼睛

第一篇：第3課_我們怎樣運用自己的眼睛

第三課

我們怎樣運用自己的眼睛

一、教學版本：

《美術鑒賞》（普通高中美術課程標準實驗教科書）

二、教學對象：高中一年級

三、授課人

四、教學目標：

知識目標：通過本堂課的學習，讓學生掌握并運用美術鑒賞的四

種基本方式。

能力目標：進一步提高學生的審美情趣、修養與能力。也為今后

獨立進行美術鑒賞活動打下良好的基礎。

情感目標：熱愛本民族優秀的傳統文化，同時認識和尊重外國的

優秀文化。在美術鑒賞活動中更熱愛和珍惜現在的生活。

五、教學重點：

對美術鑒賞方式的四種基本類型的理解和運用。

六、教學難點：

對社會學式鑒賞方法的掌握，以及美術鑒賞方式的綜合運用。

七、教學課時：1課時

八、教具：多媒體課件

九、教學流程：

1、組織學生伴隨著輕松的音樂進入美術鑒賞活動中來。（14分

鐘）活動一：教師提示性鑒賞《蛙聲十里出山泉》

墨點—蝌蚪—青蛙—蛙聲 墨團—山石—峽谷—幽靜 墨線—泉水

—流動—優美 畫面—狹長—水流無限—悠遠

活動二：學生自主鑒賞《荷花影》以學生自由鑒賞為主。齊白石

是有意的突出荷花的美好，從游動的蝌蚪的動態間接的道出了荷香。

活動三：將學生分組進行交流與討論式鑒賞《貓頭鷹》與《寫生

珍禽圖》。前者黃永玉的作品是大寫意，墨色交融，還賦予眼神具有

很強的趣味性，生動活潑性。后者是黃筌的工筆畫，嚴格按照畫工筆

畫的程序，各類珍禽栩栩如生，惟妙惟肖。

活動小結：在美術鑒賞過程中運用我們自己的眼睛，對美術作品

進行了用心的觀察，發現這四幅作品都是中國畫的代表作。我們同學

在鑒賞《蛙聲十里出山泉》和《荷花影》運用了感悟方式進行了很直

觀的鑒賞。同時，同學們還運用了比較方式將《貓頭鷹》與《寫生珍

禽圖》進行了比較性鑒賞。

活動四：引導學生先獨立鑒賞--達芬奇的《蒙娜麗莎》與莫奈的

《睡蓮》。賞析莫奈的《睡蓮》從日式小橋（弧行）、遠處樹木（垂

直筆法）、蓮池水平面（水平筆法）筆觸明顯（印象派）色彩等方面

鑒賞。（激發學生的觀察力與語言表達能力，給他們時間仔細觀摩。

然后教師鼓勵學生敢于將自己的認識和見解與大家進行交流）。

活動小結：我們在這兩幅油畫作品中，認識到寫實的具象美術和

印象美術的不同，我們同學主要從色彩、構圖、筆觸、空間以及明暗

等方面進行了鑒賞，其實這些方面概括起來屬于形式鑒賞的方式。當

我們了解到《蒙娜麗莎》的真實身份，試問達芬奇為什么要花四年時

間來完成呢？她的神秘在那呢？在這里我們需要社會學式鑒賞方式對

其深入鑒賞。

2、什么是社會學式鑒賞呢？通過鑒賞《伏爾加河纖夫》，我們的

答案自然就分曉啦！先伴隨著《伏爾加河纖夫》曲學生獨立進行美術

作品鑒賞。（10分鐘）活動五：賞析《伏爾加河纖夫》—屬于具象寫

一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。在畫

面上又對伏爾加河的景色進行了巧妙的布局，使這幅畫具有宏偉深遠

的張力，畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆

悵、孤獨、無助之感。被烈日炙烤的焦黃的河岸上，一隊精疲力竭的

纖夫拖著沉重的腳步拉纖。他們有老有少，個個都衣著破爛、面容憔

悴。領頭的是一位胡須斑白的老者，眼睛深陷，堅毅的面孔透出飽經

風霜的智慧，但愁苦的表情仍然顯示了他對于艱苦生活的無奈。走在

最后的纖夫低著頭垂著手，麻木地隨著隊伍向前挪動，似乎已經習慣

了這樣日日苦役般的生活。

隊伍中還有一個較為突出的形象，是處在隊伍中部的一位少年，

可以看出他才開始這樣的工作不久，皺著眉頭還不太習慣，他直起腰

想用手松一松肩頭緊勒的纖繩，畢竟年輕，還不甘心忍受這樣的苦楚。

其余的纖夫都彎著腰低著頭，似乎已沒有多余的力氣再來表現點什么，

在他們身上剩下的，惟有貧苦、艱難與無奈。

在這幅反映纖夫苦難生活的畫里，與其說是人與自然在搏斗，不

如說是人在與殘酷無情的黑暗命運和社會搏斗。

3、我們將在美術鑒賞活動中的方式進行概括如下：（3分鐘）

（1）感悟式鑒賞：將思維與激情深切投入到畫面進行觀看。（較

適合于寫意性和表現性的藝術作品。）例如：《荷花影》

麗()，線條與色彩互相重疊與滲透（）

4、組織學生進行優秀美術作品鑒賞。（１2分鐘）

活動六：運用所學知識將黃永玉和易圖境的《荷花》進行美術鑒

賞。（宣傳我們身邊本土的畫家的藝術精神）

（1）黃永玉筆下的荷花是具有獨特風格的，它們沒有給人那種非

常清高、出世的感覺，而是一種很絢麗、很燦爛的氣質。他曾開玩笑

說荷花從哪兒長的，從污泥里面長的，什么是污泥呢？就是土地摻了

水的那個叫做污泥，是充滿養料的那種土。1924年出生于湖南省鳳凰

縣，土家族人，受過小學和不完整初級中學教育。少年時期就以出色

的木刻作品蜚聲畫壇，被譽為“中國三神童之一”。十六歲開始以繪

畫及木刻謀生。曾任瓷場小工、小學教員、中學教員、家眾教育館員、

劇團見習美術隊員、報社編輯、電影編劇及中央美術學院教授、中國

美術家協會副主席。黃永玉自學美術、文學，為一代“鬼才”，他設

計的猴票和酒鬼酒包裝家喻戶曉。

（2）“易老的畫，深入了傳統，深入了生活，最關鍵是他用枯筆、

焦墨來作畫，畫面剛勁有力，花鳥生動活潑。”近日，前來觀展的著

名畫家陳白一這樣評價易圖境的畫。據悉，易圖境從事國畫創作與研

究已60多年，他的大寫意花鳥畫既筆墨厚重、蒼勁老辣又質樸自然、

情趣萬千，他大膽地用濃重的色彩表現對象，成功地走出了自己獨創

的藝術道路，創造了崇高壯美的焦墨重彩畫風。中國美協理事、著名

畫家周韶華評價他的花鳥畫改變了中國花鳥畫的格局，能表現出一種

大氣象、大格局、大境界。“以前的文人畫花鳥，常常是文文弱弱，

士人畫風盛行，我就想改變這樣的畫風。”易圖境說。

活動七：將《開國大典》的油畫與歷史照片相比較，在人物安排、

神態等方面都做了修改，嘗試按照自己的理解（運用形式、社會、比

較等三種類型的鑒賞方式）描述、分析、解釋與評價這幅油畫？

（讓學生在美術鑒賞過程中進一步提升審美修養與能力，并達到

一 定的思想教育意義,更好的體現美術鑒賞活動的意義）

賞析：(1)《開國大典》概括：畫寬4.05米，高2.3米，油畫。

1952年至于1953年作，現藏中國革命歷史博物館。畫面主體為毛澤

東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全

世界莊嚴宣告：中華人民共和

國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣

場，回響在祖國大地，震撼著全世界。

(2)畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在

暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席

健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，

西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用

色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而

收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有

強烈藝術感染力的優秀作品。

(5)《開國大典》的歷史遭遇 :作為歷史畫，不同于其他畫種，要用

歷史唯物主義的觀點云表現事物的本質，要尊重歷史的真實性。畫家

在處理歷史的真實與藝術表現的手法上，掌握的分寸恰到好處。然后

此畫曾兩次被歪曲修改。一次是1954年后，國家領導人中涂掉了高崗；

第二次是1972年，去掉了劉少奇。這都違反了歷史的真實性。所以，

在1979黨的十一屆三中全會之后，才使該畫恢復了它的原狀貌。

（6）藝術成就 :a 體現了中國歷史的轉折--中華人民共和國誕生的

歷史性畫卷。b 是中國繪畫史上的一個新起點--是西方的油畫技法與中

國傳統繪畫技法相結合的典范。c 體現了文學藝術既高于生活，又忠于

生活。歷史畫，既要尊重歷史的真實，又要進行藝術的提煉。

（7）結論 :《開國大典》是劃時代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）

與中國傳統繪畫技法相結合的杰作。不但有其藝術價值，還有一定的

歷史和政治意義。十，作業布置：嘗試運用所學美術鑒賞方法對達芬

奇的《蒙娜麗莎》進行美術鑒賞。可以通過書籍、報刊及網絡資源進

行收集材料，寫200字左右的認識、分析與評價。（1分鐘）

十一、教學小結：(2分鐘)本節課主要學習感悟式，形式，社會學

式以及比較式等鑒賞方式。美術作品給人以美好，讓我們了解到本民

族藝術的同時，也讓我們認識外國藝術。我們面對美術作品不再只是

簡單的說好看否喜歡否，將嘗試著通過作品來解讀更多的信息和豐富

的內涵。希望在今后的美術鑒賞活動中，同學們能將理論知識運用在

實際審美中。美無處不在，需要我們運用自己的眼睛去觀察，用心去

感悟與探索。

第二篇：我們怎樣運用自己的眼睛

《我們怎樣運用自己的眼睛》教學設計與反思

桃源三中

張 玲

一、教學目標

知識目標：了解美術鑒賞的基本思路，掌握美術鑒賞的四種基本

類型。

能力目標：熟練的運用美術鑒賞的四種基本類型對作品進行具體

分析和綜合體驗。情感目標：培養學生的審美意識，學會從多角度、

多層面鑒賞美術作品。

二、學習重、難點：

重點——如何從多角度去欣賞一幅美術作品，理解并掌握美術鑒

賞的四種基本類型。難點——結合實例鑒賞美術作品。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程

（一）引導階段：（多媒體課件展示）

1、導入：用元代名畫《富春山居圖》的故事引起學生的好奇心，

激發他們的學習欲望。引導學生自由說出不同見解：看到了什么，聯

想到了什么

（故事：2011年六月一號分散了三百多年的《富春山居圖》在臺

北的故宮博物院第一次歷史性的合壁展出??）

2、明確：由此可見，欣賞一幅作品可以從不同的角度來欣賞，而

且不同的欣賞角度獲得的感受和認識是不同的。

3、揭示課題—《我們怎樣運用自己的眼睛》

（二）欣賞探討階段：

1、欣賞《蒙娜麗莎》：先讓學生說一說所了解的關于這幅畫的信

息和自己的感受，鼓勵學生的不同發言。教師根據學生的回答情況進

行補充介紹，豐富學生對這幅作品的認識。

（明確：社會式鑒賞不能憑想象完成，而需要依靠圖書館和一定

的資料來完成。）

2、感悟式鑒賞：

（1）集體欣賞：《蛙聲十里出山泉》——齊白石（現代）

問題：作品中看到了什么？畫家是怎么表現的？作品聯想到了什

么？學生看圖連線，從而加深理解

（2）明確：感悟式鑒賞從觀者經驗出發，通過想象和無限激情去

欣賞美術作品。適用于寫意性和表現性作品（如國畫）。

（3）小組欣賞、交流感悟：《荷花影》——齊白石（現代）

3、形式鑒賞：

（1）美術作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、

筆法、構圖、形體等，形式鑒賞偏重于對作品藝術形式的感知和體驗，

強調對形式的分析和把握。（通過具體的作品體現，同時對其中的構

圖和筆觸重點講解。）

《蓮池》——（法國）莫奈

《水圖》——（南宋）馬遠

（2）完成P9“思考與交流”，加深學生對形式鑒賞的認識。

4、社會學式鑒賞：

（1）學生自行研修教材上關于“社會學式鑒賞”的內容，并欣賞

作品：（播放輕音樂）

《寫生珍禽圖》——黃荃（五代）

《夜巡》——倫勃朗（荷蘭）

《墨龍》——陳容（南宋）

《乾隆帝月白緞綢云龍袷朝袍》

（2）集體交流：社會學式鑒賞著重從哪些方面進行的？

五代、宋代是中國工筆花鳥鼎盛期。《寫生珍禽圖》為畫家教子

明確：社會學式鑒賞偏重于對作品內容、意義、時代背景、作者

生平、創作意圖等方面的認識和理解。適合對再現性、故事性或情節

性較強的美術作品的鑒賞。

（3）完成教材p10“思考與交流”

5、比較式鑒賞：

比較的方法：橫向——比較同一主題、同一時代

縱向——比較同一主題，在不同時代環境

（1）師生集體比較《麗人行》與《宮女》，完成表格。

題材 材質 構圖 線條 色彩 人物 畫風

（2）學生分組比較《竹子》與《叢竹》，從表現手法、材質、色

彩、畫風、等方面進行。再集體交流比較結果。

6、階段小結：在鑒賞活動中往往是多種鑒賞方式綜合運用的。

（三）發展體驗階段

1、再次展示《蒙娜麗莎》，并播放輕音樂。

2、學生嘗試選擇一種或多種鑒賞方式，用150或300字左右的

短文描述《蒙娜麗莎》。

（四）品評總結階段： 麗人行（皮紙）

（長方形，空頁）（明麗，清雅）（格調 高古）

宮女（生宣）

（正方形，塞滿）（憂郁，強調令暗）（典雅的抒情）（公主，

宮女出行）（宮女群像）

（細勁圓轉，舒緩）（簡練流暢，瀟灑）（面目豐盈，秀美）

（拉長變形，寧靜）

第三篇：《我們怎樣運用自己的眼睛》教案

《我們怎樣運用自己的眼睛》教學設計

教師：熊珂 職稱：中教一級

學校單位：宜昌金東方學校·高中

課題名稱：湖南版高中《美術鑒賞》教材第一單元第3課：《我

們怎樣運用自己的眼睛》 課型：新授課 教學年級：高一 教學課時：1

課時 教材分析：

本單元是美術鑒賞的入門課程。在學習過程中，學生主要是通過

對一些有代表性的美術作品進行嘗試性分析，系統地獲得美術鑒賞的

基本意識，掌握科學的鑒賞方法。本課介紹的就是美術作品的四種鑒

賞方法。

這個內容主要包括兩個層面：

1、對美術作品的認識并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度

來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的；因此，對

美術作品的認識并不是固定不變的，隨著社會科學的發展和人類文明

的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。

2、理解并掌握美術鑒賞的四種基本類型：①感悟式鑒賞、②形式

鑒賞、③社會學式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互

滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。學情分析：

四種方法對作品的形式特征、社會含義、內在精神以及文化內涵進行

具體鑒賞分析。

情感目標：培養學生的審美意識，學會從多角度多層面鑒賞美術

作品。教學重點：如何從多角度去欣賞一幅美術作品 教學難點：四種

鑒賞方法的運用

教學準備：教具：教材，課件，多媒體設備

學具: 教材，筆記本

教學內容及過程：

一、新課導入

師：在巴黎的羅浮宮里，它被稱為第779號畫座。它是描寫一位

不知名的意大利女士微笑的畫作，它的名字叫做蒙娜麗莎。從它被畫

下來的那一刻到現在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，這位

神秘女郎究竟是誰？她為什么會成為今日的超級巨星？她的微笑隱藏

著什么秘密？ 今天就讓我們一塊兒走近《蒙娜麗莎》，一起感受大師

的風采。

二、初步觀察

師：映示《蒙娜麗莎》圖片。請學生談對作品的初步印象：

提問1：這幅作品表現了怎樣的一個人物形象？

生：分四人小組討論，將談話記錄整理在課堂練習反饋表上 生：

請代表發言

師：提問2：你看到這件作品之后想到了什么？ 生：討論，記錄，

發言

師：歸納總結。引導學生看教材P7頁上的圖表。

提問3：我們的發現和書中圖表有何不同？這說明了什么？ 生：

回答 師：總結。

1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。

2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一

副畫的美不但是表面的還有很多內在東西需要你去細細品位。

師：怎么品味？離不開我們的眼睛。如何運用自己的眼睛？這就

是我們這節課要討論的話題。揭示課題并板書：我們怎樣運用自己的

眼睛

三、賞析探究

師： 有這樣的一個故事，說有一個人在沙漠中遇到來自外星球的

小王子，小王子求他畫一只綿羊，這個人努力地畫，有角的、沒角的、

生病的??但怎么畫，小王子都說不對不對，最后那人畫了一只箱子，

箱子上有個洞，并告訴小王子他要的羊就在這個箱子里。小王子非常

滿意，說：“這就是我要的羊。”

師：提問：我們能否從這個有趣的、富有哲理的故事中悟出一點

道理呢？ 生：思考回答

師：小王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心里想象的綿

羊。眼睛看到的，實際上是 一種約定俗成的標準，是一種程式化的東

西。我們欣賞一幅作品，同樣不能憑借以往的經驗，我們可以嘗試多

角度的來進行觀看和欣賞。

師：課件映示并板書四種鑒賞方法并逐一講解。感悟式鑒賞

1、師：投影中國水墨畫《蛙聲十里出山泉》（齊白石）

生：談初步印象:畫面上有什么？靜下心來仔細看，你有什么感受？

2、師：準備兩段樂曲，請學生欣賞并為該畫配樂。生：討論選擇

并說出理由。師：畫配樂

生：結合書中圖表再談欣賞感受。

3、師：這幅畫的高妙之處就在于用圖像來表現聲音，讓人仿佛聽

到蛙聲。結論：“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海。”感悟式鑒賞

要求從自身經驗出發，充滿想象力和無限激情去欣賞作品。這種方法

比較適合于寫意性和表現性的作品。因為此類作品追求的不是客觀地

記錄對象，而是通過主觀化的形象處理來表達藝術家的情感。形式鑒

賞

2、師：課件映示莫奈《蓮池》。

師：簡要介紹：莫奈是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表

作品。作者用畫筆表現出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來一種

不同的感受，生：嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。

色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強烈的視覺沖擊

力。筆法：用水平筆法表現出水的寧靜，用垂直筆法表現柳枝的搖曳

身姿。兩種筆法結合使畫面動靜結合，充滿生機。

3、思考交流：

師：課件映示三幅作品：《秋的節奏》（波洛克）、《九色鹿》

（敦煌壁畫）、《紅樓夢人物》（張明山）。同時映示連線題，請學

生完成 生：思考回答 社會學式鑒賞

1、師：課件映示《寫生珍禽圖》（黃荃）提問：畫家畫了些什么？

生：鳥，烏龜，知了等 師：他們之間有聯系嗎？ 生：無

師：畫家為什么這么畫呢？它有什么特殊含義呢？

2、師：課件映示《夜巡》（倫勃朗）提問：僅靠觀察能否完全了

解該作品？

3、師：面對一件美術作品，除了了解它的外在內容，構成形式之

外，我們也會不自覺的思 考：畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意

義？這種提問的方式就是社會學式鑒賞。

美術這種文化現象的存在與特定社會階層和社會生活是離不開的。

如果我們可以從文化背景或其他相關的社會因素中去思考和考察，就

可以更深層次地理解該作品。

4、師：引導學生看書中對兩幅作品的分析 生：看書理解

觀察、思考并分析兩幅作品所反映的相關文化社會背景

5、師：如果僅靠觀察無法完全理解作品，我們應該怎么辦？ 生：

可以通過查閱相關書籍，網絡等方式來了解。

6、師：感悟式鑒賞側重情感，形式鑒賞離不開觀察，而社會學式

鑒賞更需要探究，光憑想象是不夠的。

比較式鑒賞

1、師：有比較，才有鑒別。用比較的鑒賞方法來鑒賞美術作品往

往也會有意想不到的收獲。

2、師：課件映示書中圖例。《麗人行》（傅抱石）、《宮女》

（林風眠）同時映示書中圖表 生：口頭完成填表

3、師：比較式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內容的基礎上才能更

好地完成。并且要根據作品的內容與形式的特點有針對性地加以比較。

四、練習反饋

師：再次映示《夢娜麗莎》。請學生用四種鑒賞方式對該作品進

行重新鑒賞

生：以小組合作的方式完成鑒賞。思考探討，并將討論結果整理

以表格的方式記錄 師：播放相關影音資料幫助學生完成學習任務 生：

交流各小組的討論結果（附）課堂練習反饋表 班 級

小組成員

作品名稱

作品類型

對作品的初步印象

看過作品之后想到的感受（感悟式鑒賞）

觀察（形式鑒賞）

探究（社會學式鑒賞）

比較（比較式鑒賞）

五、總結延伸

師：我們怎樣欣賞一幅畫，其實就是多動腦，多去想，去問自己，

去和畫面交流就像和畫家本人去交流。大師的繪畫之所以是經典就是

因為他們的畫夠你去讀一輩子，永遠也讓你讀不完。真正的欣賞，不

光是用眼看，還要用腦去“看”。希望今天的課能給同學們下面的學

習帶來啟示和幫助。

六、課后拓展

板書設計： 第一單元第3課《我們怎樣運用自己的眼睛》

鑒賞美術作品的四種方法：感受——（感悟式鑒賞）

觀察——（形式鑒賞）

探究——（社會學式鑒賞）

比較——（比較式鑒賞）

第四篇：我們怎樣運用自己的眼睛教案

第三課 我們怎樣運用自己的眼睛

一、教學目標

知識目標：通過本堂課的學習，讓學生了解美術欣賞的基本思路，

培養學生從多角度、多種思路來欣賞美術作品的思維模式，培養學生

一種開放性的眼光。

能力目標：讓學生學會綜合運用四種美術欣賞的基本方法對一幅

作品進行賞析，對美術作品的意境、形式特征、社會背景以及文化內

涵進行體驗。

情感態度與價值觀：培養學生發現美、體驗美的能力，提高學生

的審美情趣，以激發他們更加熱愛藝術，熱愛生活。

二、教學重點和難點

重點：對美術鑒賞方式的四種基本類型的理解，并且多角度去綜

合鑒賞一幅作品。

難點：結合實例如何熟練運用四種欣賞方法進行賞析作品。

三、教材分析

1、每個人對于一幅美術作品的認識并不是千篇一律的，所以我們

可以從多種角度去賞析一幅作品，同時不同的角度賞析出來的感受和

認識也是不一樣的。

2、理解四種欣賞方法，并且要知道它們是相互滲透的。

四、學生分析

高一的學生頭腦中對于美術作品的以及美術鑒賞的能力都是非常

教師搜集相關的圖片，并制作多媒體的課件。

六、教學方法

多媒體教學，師生互動，合作探究。

七、教學過程

一、導入新課

同學們，大家好，我是你們的實習老師，我姓李，今天這節課就

由我和你們一起來學習，在上課之前，我們首先來看一個非常好玩的

短片，看看我們從中都看到了一些什么。

播放視頻，《視覺差做出來的奇特3D運動效果》。

好，同學們，這個視頻非常的有意思啊，這是一個老外利用我們

的視覺差，用一些平面的東西，做出來的一個具有3D效果的短片，很

厲害啊，但是也告訴我們，我們的眼睛，有時候是不是會欺騙我們，

讓我們來產生一定的錯覺，那么，在面對我們豐富多彩的美術作品，

我們又是應該如何來運用我們的眼睛去欣賞它們呢？好，今天我們就

共同來探討一下這個話題，首先，請同學們翻開美術課本第七頁，把

我們這節課所要學習的內容先大致瀏覽一下。板書：我們怎樣運用自

己的眼睛。

二、師生互動，探究學習。

接著，老師還要給大家講述一個很神秘的傳說故事，看看哪位

同學比較聰明能夠回答出老師故事后所提出的問題。

公元前800多年，古埃及有一個叫哈歌布蘇的女祭祀，非常美麗，

大屏幕，我們一起來探討一下。提示一下啊，同學們可以利用一下我

們上節課所學到的美術作品形式的基本構成要素中的一些內容，先自

己來分析一下。

挑同學分別說一下自己對這幅畫的印象以及自己的一些理解。在

此過程中，教師可以穿插講述一下關于這幅畫的背景人物，構圖，明

暗，還有所傳達的一些關于文藝復興時期宣揚人性的一些背景知識，

讓同學們對這幅畫有一個初步的了解。

好，那么我們現在一起來看課本第七頁下面所列舉出來的一個表

格，對比一下我們剛才討論的部分，看看有沒有什么遺漏的地方，然

后教師作出總結：

1、同一幅作品，包含的信息是多方面的，從不同的角度去欣賞我

們所得到的一些信息也是不一樣 的。

2、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我們應該仔細去品味一下

作品所包含的內在信息。

其實我們剛才對《蒙娜麗莎》這幅畫的分析就是運用到了我們今

的欣賞方式，這種方式，比較適合于寫意性和表現性的藝術作品。同

時可以讓學生了解到這也是一種詩畫結合的方式，最

能表現的是作品所傳達給我們的一種意境。

過渡語：我們上節課學習了一些美術作品形式的基本構成要素，

那么我們接下來學習的一種鑒賞方式就是如何運用這些要素來欣賞一

幅作品，就是形式鑒賞。

（三）觀察（形式鑒賞）

同學們生活在武漢這個城市，對于武漢長江大橋一定不會陌生，

那么同學們注意觀察過橋下波濤洶涌的江水么？下面我們來看一看古

人是怎么把水波給表現出來的。

比較。

縱向：同一主題，在不同的時代環境中，藝術家采用了哪些不同

的處理方法和表現手法。

好首先我們來看這兩幅圖，我們一起來看一下，同樣是江南水鄉

圖，一樣的題材，又同樣是現代藝術家的兩幅作品，他們都用了什么

樣不同的表現手法。

引導學生從不同的方面一起來比較分析兩幅畫的異同點。好，接

著，我們接著再來看兩張仕女圖，我們來看看不同時代的藝術家是怎

樣把這兩位美女給描繪出來的。

展示趙國經王美芳的仕女圖還有唐代周昉的《簪花仕女圖》，從

縱向來比較分析，領略不同時代背景下作品的魅力。

歸納總結，強化認識。

課堂總結：好，同學們，我們這節課的內容很多啊，我們一共學

習了四種不同的欣賞作品的方法，我們一起來回顧一下：感悟式賞析、

教學目標

知識與技能：

通過學習了解美術作品的感悟式、形式鑒賞方式，利用所學習到

的鑒賞方式對作品的形式特征、內在精神進行具體的鑒賞分析。

過程與方法：

通過故事啟發，分析作品，自主合作探究學習過程，讓學生學會

從多角度多層面去鑒賞美術作品。

情感態度和價值觀：

培養學生的審美意識，增加學生對藝術的熱愛。

教學重點

掌握美術作品的感悟式、形式鑒賞方式，學會多角度多層面去鑒

賞美術作品。

教學難點

利用所學習到的鑒賞方式對作品的形式特征、內在精神進行具體

的鑒賞分析。

教學方法

3、試著對《蛙聲十里出山泉》利用感悟式進行鑒賞。

提問學生：請同學們說一說這幅畫的意境。

4、形式鑒賞，請同學們回憶美術作品的構成要素。

、對比《長江萬頃》和《黃河逆流》

找一找這兩幅畫面是由哪些元素構成的？

6、利用形式鑒賞方式欣賞莫奈《蓮池》分析它的構成要素。

通過對圖片的第一感覺進行分析鑒賞，培養學生發散性思維。

堂中加入故事情境，充分吸引學生注意力，培養學生對美術鑒賞

的熱愛。

利用前面所學習到的感悟式鑒賞方法來鑒賞《蛙聲十里出山泉》，

加深學生對感悟式鑒賞的理解。

題中積極帶領學生聯系上節的內容，利用對比的方式進行講解，

并引導學生自主合作分析討論，培養學生團結合作精神。

三、活動

1、請同學們討論本第9頁思考與交流部分。

通過學生積極合作討論，探究學習，充分了解美術鑒賞。

四、知識小結

1、感悟式鑒賞：借助感官者的經驗，通過凝想，想象的方式來欣

賞美術作品。這種鑒賞方式比較適合于寫意興和表現性的藝術作品。

2、形式鑒賞：點、線、面、色彩、明暗、構圖、肌理

通過在現的方式，再次小結本知識點，加深學生印象。

板書設計

我們怎樣運用自己的眼睛

一、感悟式鑒賞