林教頭風雪山神廟(學生版)

李林中學高二年級語文導學案

課 題 主 備 審 核 使用教師 編 號 編寫時間

林教頭風雪山神廟（第1課時）

【學習目標】

1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路

的必然性。

2、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。

3、了解景物描寫和細節描寫的作用。

【重點難點】

1、分析林沖思想性格的發展變化。

2、景物描寫、細節描寫的作用。

3、對林沖這一文學典型的評價。

【學法指導】

本文所寫故事比較復雜，情節發展波瀾起伏，把握情節時可采取“中心突破法”，先明確故事的高潮和結局，再

回頭看發展過程。

教學這篇課文，主要從人物、情節兩方面入手，揣摩人物的心理，了解人物的思想感情，理解課文所表達的主題。

分析人物，要注意人物性格的豐富性和復雜性。對于課文中有些古代白話詞語，既不同于文言詞語，也有別于現代漢

語。要注意引導學生辨析，不可望文生義。

【課前導學】

一、知識鏈接。

1、作者簡介：

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉

人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在

教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。

2、作品介紹：

《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認為是元末明

初施耐庵。

《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。它藝術地概括了歷史上的一次農民起義發生、

發展直至失敗的過程。全書前半部分寫官逼民反，好漢林沖、魯智深等一一被逼上梁山，宋江上山后，寫了幾場反土

豪打官軍的戰爭；后部分寫宋江被招安，攻遼，打王慶方臘，最后以悲劇結局。小說熱情謳歌了農民的反抗精神，揭

露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》采用“竹節蛇式”連環結構，所以林沖的故事有其相對獨立性。課文選自《水滸》第十回。林沖無端遭

受迫害，終于被逼上梁山，參加了農民起義的故事是從第七回開始的。故事的大致經過如下：他原是東京八十萬禁軍

教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太

尉）的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸

謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開

封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬

林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧

林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管王天堂。

《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全走上反抗道路的重要章節，也是封建社會官逼民反的最典型的例

子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

二、預習課文，完成下面習題。

1、給下列加點字注音。

赍發（ ） 倉廒（ ） 酒饌（ ） 尷尬（ ）（ ）

髭須（ ） 央浼（ ） 搠倒（ ） 迤邐（ ）（ ）

反?。?/span> ） 提防（ ） 模樣（ ） 干事（ ）

省事（ ） 提高（ ） 模型（ ） 干涸（ ）

2、解釋下列加點的詞：

（1）后來不合偷了店主人家錢財。 （2）迤邐不想來到滄州。

．．．．

（3）權在營前開了個茶酒店。 （4）又得林沖主張陪話。

．．．

（5）只見那個人將出一兩銀子與小二。 （6）只見那個官人和管營、差撥兩個講了禮。

．．．．．

（7）我因惡了高太尉，生事陷害。 （8）這兩個人來的不尷尬。

．．．．．

（9）街上尋了三五日，不見消耗。 （10）我自來又和你無甚么冤仇。

．．．．

【課堂導讀】

三、速讀課文，理清課文結構

1、課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內容。

2、本文的情節由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據這些分析，分別用七個字概括每一部

分的內容。

李林中學高二年級語文導學案

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【課堂導讀】

林教頭風雪山神廟（第2課時）

一、分析林沖的性格

1、課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么作用？

2、林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林

沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度？表現出林沖的什么性格？

二、分析細節描寫的作用

本文有哪些細節描寫？這些細節描寫有什么作用？

三、分析景物描寫的作用

1、課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要的自然環境，文章也著力在“風雪”上作景物描

寫。課文是怎樣描寫大風雪的？

2、關于風雪的描寫有什么作用？

李林中學高二年級語文導學案

【課后訓練】

一、基礎鞏固：

1、劃線詞注音與注釋有錯的一項是（ ）

A.迤邐不想來到滄州。 迤邐：（yǐ lǐ）曲折連綿，文中指一路走去，繞來繞去的意思。

．．．．

B.我因惡了高太尉。 惡:（è）厭惡。

．．

C.這兩個人來得不尷尬。 不尷尬:（bù gān gà）鬼鬼祟祟，不正派。

．．．

D.太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。 央浼:（yāng měi）懇求，請托。

．．

2、文學知識填空。

是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，作品概括了農民起義 、

直至 的過程。課文節選自原書第十回，題目是《 》，主人公是

，原是京城的八十萬禁軍教頭。

3、試填寫在各個不同場合林沖的性格特點及變化。

在滄州遇舊時： 聽說陸謙的密謀后：

賣刀尋敵三五日未得到消息時： 接管草料場之后：

在山神廟親聞陸謙的陰謀之后： 殺死富安、差撥、陸謙等人時的表現：

4、對林沖被逼上梁山的原因，分析得最正確的一項是（ ）

A.因為草料場被燒，已無宿身之地，只得上了梁山。

B.是因為殺了陸謙、富安等人，罪責難逃，不得不投奔梁山。

C.是因為林沖已認識到反動統治階級的殘暴本質，對它不再抱有任何幻想的原故。

D.是反動統治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的結果，也是尖銳的矛盾斗爭發展的必然結果。

5、對本文景物描寫的作用分析得正確的幾項是（ ）

A.越來越緊，越來越大的風雪，已成了小說中人物活動的自然背景，烘托了人物的思想感情。

B.通過大風雪的描寫，渲染了氣氛。

C.由于風雪的變化，層層推進了故事情節的發展，從而深化了主題。

D.自然景物的描寫能給小說抹上一層神奇的色彩，從而給人留下了深刻的印象

二、拓展訓練

（一） 課內文段閱讀

（林沖）便去包裹里取些碎銀子，把花槍（ a ）了酒葫蘆，將火炭（ b ）了，取氈笠子戴上，拿了鑰

匙，出來，把草廳門（ c ）上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上（ d ）了；帶了鑰匙，信步投東，雪地

里踏著碎瓊亂玉，迤儷背者背著北風而行。那雪正下的緊。

1、文中abcd處依次應填（ ）

A、挑 滅 關 鎖 B、掛 蓋 拽 關 C、挑 蓋 鎖 關 D、挑 蓋 拽 鎖

2、畫線部分描寫屬于（ ）

A、細節描寫 B、場面描寫 C、動作描寫 D、心理描寫

3、作者借助于林沖出門前滅火、關門、拿鑰匙幾個動作將其個性中 的性格活畫出來。

4、魯迅曾對“那雪正下的緊”一句倍加圈點，以為其寫出了神韻，下面分析最合理的一項是（ ）

A、一個“緊”字，寫出了風大雪猛的氣勢，塑造了典型環境。

B、一個“緊”字，一語雙關，象征著林沖命運又到了一個生死攸關的時刻。

C、作者借助通感手法，把視覺轉化為感覺來寫。

D、“緊”字既寫出了大雪的氣勢，也襯托了林沖的處境。

（二）閱讀下面一段選文，按要求答題：

那時正是三月盡，天氣正熱。

智深道：“天色熱！”叫道人綠槐樹下鋪了蘆席，請那許多潑皮團團坐定。大碗斟酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了，

再取果子吃酒。

又吃得正濃，眾潑皮道：“這幾日見師父演拳，不曾見師父使器械；怎得師父教我們看一看，也好。”智深道：“說

得是。” 自去房內取出渾鐵杖，頭尾長五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道：“兩臂沒水牛大小氣力，怎

使得動！” 智深接過來，颼颼的使動；渾身上下沒半點兒參差。眾人看了，一齊喝采。

智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝采道：“端的使得好！”智深聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著

一個官人。”眾潑皮道：“這位教師喝采，必然是好。” 智深問道：“那軍官是誰？” 眾人道：“這官人是八十萬禁軍

槍棒教頭林武師，名喚林沖。” 智深道：“何不就請來廝見？” 那林教頭便跳入墻來。兩個就槐樹下相見了，一同坐

地。 林教頭便問道：“師兄何處人氏？法諱喚做甚么？”智深道：“灑家是關西魯達的便是。只為殺得人多，情愿為

僧。年幼時也曾到東京，認得令尊林轄。”林沖大喜，就當結義智深為兄。 智深道：“教頭今日緣何到此？”林沖答

道：“恰才與拙荊一同來間壁岳廟里還香愿，林沖聽得使棒，看得入眼，著使女錦兒自和荊婦去廟里燒香，林沖就只

此間相等，不想得遇師兄。” 智深道：“智深初到這里，正沒相識，得這幾個大哥每日相伴；如今又得教頭不棄，結

為弟兄，十分好了。” 便叫道人再添酒來相待。

恰才飲得二杯，只見女使錦兒，慌慌急急，紅了臉，在墻缺邊叫道：“官人！休要坐地！娘子在廟中和人合口！”

．．

林沖連忙問道：“在那里？”錦兒道：“正在五岳下來，撞見個詐見不及的把娘子攔住了，不肯放！”林沖慌忙道：“卻

再來望師兄，休怪，休怪。”

林沖別了智深，急跳過墻缺，和錦兒徑奔岳廟里來；搶到五岳樓看時，見了數個人拿著彈弓，吹筒，粘竿，都立

在欄干邊，胡梯上一個年少的后生獨自背立著，把林沖的娘子攔著，道：“你且上樓去，和你說話。”林沖娘子紅了臉，

道：“清平世界，是何道理，把良人調戲！”

林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調戲良人妻子當得何罪！”恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟

蛉之高衙內。

當時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內，先自軟了。 高衙內說道：“林沖，干你甚事，你來多管！”原來高衙

內不曉得他是林沖的娘子；若還曉得時，也沒這場事。見林沖不動手，他發這話。眾多閑漢見斗，一齊攏來勸道：“教

頭休怪。衙內不認得，多有沖撞。” 林沖怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內出廟上馬

去了。

林沖將引妻小并使女錦兒也轉出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖

．．．．．

見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本管高太尉的衙內，不認得荊婦，時間

．．

無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：“不怕官只怕管。” 林沖不合吃著他的請受，權且讓

．．

他這一次。”智深道：“你卻怕他本管太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去！

1、解釋下列加點的詞

（1）著使女錦兒自和荊婦去廟里燒香。 （2）娘子在廟中和人合口。

．．．．

（3）引著那二三十個破落戶。 （4）不認得荊婦，時間無禮。

．．．．．

（5）大踏步搶入廟來。 （6）林沖不合吃著他的請受。

．．．．

2、選文從哪幾方面去刻畫林沖，可以看出林沖具有怎樣的性格特點？請簡析。

3、從選文中可以看出魯智深是一位怎樣的人？他的性格是否與林沖相同？請從文中舉例說明。

4、這段文字也有細節描寫，也有伏筆照應，請找出。

李林中學高二年級語文導學案

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林教頭風雪山神廟（第4課時）

【運用點撥】

通過《林教頭風雪山神廟》的學習，結合我們對《水滸傳》的了解，選取不同的角度，談一談對林沖這一人物形

象的認識，積累我們寫作的素材。

角度一：寬厚。寬厚是他為人的基礎，面對扒手李小二，他給予的不是懲治，而是真誠的幫助；對待押解途中受

人收買百般虐待他并想殺害他的公差，他仍向魯智深為他們求情。是他的寬厚為自己贏得了信任與尊重，是他的寬厚

讓我們看到了一位真豪俠。

角度二：孤獨。林沖是《水滸傳》中的孤獨者。誤入白虎堂，風雪山神廟，手刃王倫，我們總是看到他獨自一人

在奮力地掙扎著。即使在梁山泊，他也總是沉默寡言。他就像一只被放逐的牧羊犬，在天寒地凍中孤獨地彷徨著，不

愿加入狼群，卻又不能重返牧場。但是，孤獨的他在孤獨中歷練了自己的品質。

角度三：重情重義。當他用顫抖的筆寫下那封飽含血淚的休書的時候，我們看到了英雄的另一個側面——俠骨柔

情；當他與花和尚魯智深相見恨晚、一見如故時，我們明白了知己的作用。無論是愛情還是友情，林沖付出的都是百

分之百的真誠，帶給我們的是深深的感動。

角度四：軟弱。妻子受辱，他硬是強咽下了這口惡氣，沒有反抗；含冤負罪，他原有的美好生活被徹底打破，也

沒有反抗；滄州路上，他承受著可惡的差役百般的迫害，還是沒有反抗。因為軟弱，他忍受了不應該忍受的一切：痛

苦、侮辱，還有冤屈。雖然最后走上了反抗的道路，但他已經失去了太多。

【運用示例】

天是黑的，令人感到無邊的絕望。宋徽宗昏庸無能，親小人，遠賢臣，使得蔡京、高俅一幫市井無賴成了朝中大

臣。高衙內更是花花太歲，在京中橫行霸道，無惡不作，無人敢管，卻不曾想會與“豹子頭”扯上關系。當林沖在山

神廟中聽著陸謙、差撥等人的無恥勾當時，他終于看清了，一切的一切都不是他的錯，而是錯在這無邊無際的黑漆漆

的不知道是日是夜的世界。火是紅的，令英雄膽豪，令仇敵心驚，也如那一刻林沖心頭的怒火一樣，熊熊燃燒，必必

剝剝，映紅了半個天空。他一再謹慎小心，外出買酒也不曾忘了把火炭蓋了，歸來后見草廳被雪壓倒，他首先擔心的

還是火盆內是否有火炭延燒出來。

但無論他如何謹小慎微地防備，草料場還是著火了，因為有人想要他的命。先前，他一忍再忍：妻子被調戲，忍

了；陸謙奸計差點得逞，他忍了；野豬林中幾乎喪命，他也忍了；滄州城里做個配軍，他還是忍了。但小人何曾想過

要放過他？在這個他耳聞目見真相之后的夜晚，他最終忍無可忍，手刃仇人。而那噴涌而出的鮮血，是紅的，艷艷地

刺目。

【范文欣賞】

林沖的位子

林沖被陷害，董超薛霸押送他去滄州。

天氣酷熱，林沖的棒傷復發了，路上一步挨一步，走不動，二位公人一個唱白臉，一個唱紅臉，開始折磨林沖。

晚間投宿村中客店，林沖不等公人開口，趕緊去包裹里取些碎銀兩，央求店小二買酒買肉，安排盤饌，請兩個公人坐

了吃。林沖總是很主動。

要知道他請的這兩個人，是一路上折磨他蹂踐他，不把他當人的人！金圣嘆在此句下批曰：可憐。

他這樣低三下四低聲下氣，一意討好，討來了什么呢？是董薛二人設計燙傷了林沖的腳，并在野豬林里要取他的

性命。好在被魯智深救了。

自從被高太尉設計陷害，關進開封府大牢直至此時，一直被蹂踐不當人的林沖，此后終于揚眉吐氣做了一回人，

在林沖肩下——有了柴進這個外力的加入，林沖又有位子了。

而兩個公人，又只是陪座了。

林沖從誤入白虎節堂開始，就成了階下囚?，F在，他成了座上賓了。

可是，當林沖在柴進莊上接受柴進的款待與敬意，大家飲酒敘談時，只見莊客來報道：“教師來也。”

——誰呢？原來是柴進不久前聘任的私人槍棒教練洪教頭。

只見洪教頭入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思：此人是大官人的師父，不能不特別恭敬。

于是急急躬身唱喏道：“林沖謹參。”

那人全不睬著，也不還禮，走去上首便坐。

柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了。

兩個公人亦就座了。

可憐的林沖，位子又沒了。

回顧一下林沖在滄州道上的位子：魯智深沒來之前，沒位子；魯智深來了以后，有位子；魯智深走了以后，又沒

了位子。柴進來了，又有了位子；剛有了位子，洪教頭來了，又沒了位子。

沒位子，是由于被強權欺負。有位子，是由于更大強權的保護。

有沒有位子，端賴有無外在強權保護。

崇拜強權，崇拜強人的意識和傳統，就這樣代代相傳。

讀《林教頭風雪山神廟》

擁有一份令人崇敬的職業，擁有一個美貌賢惠的妻子，這在任何時代，都是一個男人的福分。每每想到林沖，印

象最深的，無非是一桿鐵槍，跟那個雪血紛飛的草料場。那是紅色跟白色組合成的悲壯的場面。如今我們頭頭是道的

“逼上梁山”，便是在那滿裹著雪花的紅白色里產生的。在跟上梁山的那些滿腦子平民意識的漢子們比起來，林沖的

家庭生活是幸福的。他有一個美麗的妻子張氏，他的丈人，原先也是禁軍教頭。那時又正當林沖壯年時候，約莫三十

五六的年紀。問題出在他的太太張氏身上。張氏被高衙內盯上了。高衙內是半個西門慶，倘若他朝思暮想的對象的丈

夫不是林沖，而是武大，那么他的人生，就不會是在被窩里結束的。

林沖打著扇子在大相國寺里徜徉行走著，他對自己的現狀，十分的滿足。因此他脫離了張氏跟侍女錦兒，獨自散

步來到菜園子，看到了魯智深，正在那里揮舞著禪杖，汗津津地在表演武功。張氏去大殿上燒香，我想該是去祈子的。

她可能是很想給林沖生個豹子的。僅從這點上看，我覺得張氏應該是《水滸》中最有亮麗色彩的女人了。大家之所以

恨高俅，潛意識里還是因張氏。張氏是個百年不遇的女人。這在后來林沖被發配到滄州時，寫了休書，而張氏卻又死

活不承認這一點上，可以看得出來。張氏不久后就自盡了。這是對權貴的蔑視，也是林沖在風雪山神廟時，淋漓盡致

揮灑快意的一道陪襯。那道休書，其實也就是林沖的絕命詞。

說了這么多閑話，該回到題目了。那天林沖在小店里打了一葫蘆酒回來，正值大雪紛飛。這時，陸謙出現了。這

位早年跟林沖一起學讀“人之初，性本善”的謙謙君子，其實正是林沖被逼上梁山的罪魁禍首。當年讀古龍先生的文

章時，看到“最致命的敵人，往往就是你最好的朋友”這句話時，不禁淚如雨下。我不敢去想象朋友的真誠，因為那

也是我個人的生存希望。我們從小到大，培植起來的感情，難道就那么不堪一擊嗎？我們并不是為了什么活著，道理

很簡單，我們生來就是命中注定的。像陸謙這樣，因為嫉妒而燃燒了自己，同時也燃燒了朋友的人，他的生命又值幾

何？在草料場上，林沖將友情殺死了。這個結局告訴我們：人生總不會是完美的。其實，也只有我們漢文化的背景，

才能容許林沖走到這種欲哭無淚的人生盡頭的！

賞析：作為讀后感，是不需要華麗的辭藻、完美的結構的。本文結合人生寫了自己的感悟，有獨特的見解，不需

多，一點即可。在中國，在“義”字當頭的文化積重形態下，任何縝密的法理，都可能是破綻百生的。以“義”作為