新人教版高二語文《林教頭風雪山神廟》教案

新人教版高二語文《林教頭風雪山神

廟》教案

新人教版高二語文《林教頭風雪山神廟》教案

教學目的1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性

格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。3.了解

景物描寫和細節描寫的作用。教學設想1.教學重點是指導學生分析林

沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。2.在分析刻畫人

物的方法上，應當突出心理活動的描寫。教學時數2教時。第一教時

教學要點：分析林沖的性格特點。教學內容與步驟：1.介紹作者和作

品在預習的基礎上，可讓學生簡要介紹，再由教師補充。施耐庵，生

于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，

后來棄官回鄉閑居，從事寫作。《水滸》是我國文學史上第一部以農

民起義為題材的優秀長篇小說。這部書是作者在民間傳說、話本、雜

劇的基礎上創作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發

展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精

神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》故事性強，情節緊張生

動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎上經過加工提煉的文學

語言。2.介紹與課文有關的情節預習提示介紹了有關情節的梗概，可

讓學生自己閱讀。3.分析林沖的性格教師：關于林沖的思想性格的發

展變化，課文的“預習提示”概括為“由逆來順受、委曲求全走向反

抗道路”。下面，我們按故事情節發展的幾個階段作具體分析。提問：

課文開頭一段“閑話”對表現林沖的思想變化有什么作用？明確：開

頭一段有兩個內容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李

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小二相遇后的一段對話。插敘的一段內容，表現了林沖的正義感和俠

義精神，反映了林沖對黑暗現實的不滿。從林沖和李小二的對話里，

又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高

俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到

這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是

自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現

了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。提問：林沖無辜受害，被刺配到滄

州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒

店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度？

表現出林沖的什么性格？明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東

京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里

害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要

撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕

尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州

城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當迫害逼到眼前時，

林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”

時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，

剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，

幻想得過且過，委曲求全。提問：但是，陸虞候等人對林沖的迫害并

沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，

林沖是什么態度？表現他的什么性格？明確：管營派林沖看守草料場，

林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，

正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到

草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過

得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經臨頭了，

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他

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