高三語文《林教頭風雪山神廟》教案(優秀3篇)

高三語文《林教頭風雪山神廟》教案（優秀

3篇）

篇一：《林教頭風雪山神廟》的教案 篇一

教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山

的心理過程。

2、理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特

點。

3、理解本文的社會意()義，學會用歷史的眼光來看問

題。

教學難點：林沖性格的轉變。

教學重點：對小說的鑒賞和分析理解。

教學方法：講授法，討論法。

教學課時：2課時

第一課時

梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的

一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮關西，楊志是因

為失了生辰綱！那么林沖又是因為什么呢？

今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神

廟》（板書）。首先，我們了解一下相關知識。

作品及作者介紹

小說 小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人

雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書？藝文志諸子略》

中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者

之造也。孔子曰‘雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。’是

以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而

不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當

時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的

生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、

擬話本，元明的講史都是它發展演變的歷程，而到了明清的

時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明

清時候，長篇得到長足的發展。中國的古典長篇小說都為章

回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。

作者 施耐庵，元末明初人（約1296─1370），錢塘（杭

州）人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當道不合，

棄官閑居在蘇北故鄉。代表作《水滸傳》。

作品 ：《水滸傳》不是作者獨立創作的作品，而是在民

間故事、話本、雜劇等集體創作的基礎上再創作而成的。它

所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗

本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小

說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓

官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪

為“盜寇”。《水滸傳》是我國文學史上第一部以農民起義為

題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發

生、發展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路

的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優秀品質，描繪

了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。

這篇課文節選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫

害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七

回開始的。

推薦 金圣嘆點評的《第五才子書施耐安水滸傳》。金

圣嘆是明末清出的理論評論家。他是當時的出名才子。他認

為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要

逐一評點。《水滸傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂

記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理

想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這

部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩

的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同

學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。

分析正文 下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘

的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的一個問題：

1、按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心

理變化。

（可以按地點分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～

10，山神廟11～12）

2、在酒店里都曾發生過什么事情？事和事之間有什么

聯系？酒店起了什么作用？

林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李

小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感

情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個

酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好，特意留心了這

好尷尬的人，讓自己老婆偷聽打探消息。可惜的是聽得并不

清楚，卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞

消息。林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古

話“無巧不成書”。李小二的出現為傳遞消息做了鋪墊，陸

富的出現為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得

了消息，發怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他

去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李

小二的。店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒

店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個戰

場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物

的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！他們去草料場的

路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍說“你若買酒吃時

有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門

買酒發現山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可

能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發展的動力之一！

但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎？不一定！他

那破草屋不塌他就還是危險的！那么我們看看草屋是怎么塌

的？因為風雪！大家找出對風雪的描寫！在去往草料場的路

上已然“彤云密布卷下一天大雪來”，天氣的確不好！林沖

去買酒時候已然是“那雪下得緊”，大家注意這個“緊”它

特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛

多兩個字，但那神韻卻好得遠了（《花邊文學大雪紛飛》）”。

等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”，可見，這

雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很

突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章！此雪

亦是推動故事前進的動力之一！同時請同學想想這里的雪還

營造出什么氣氛？（烘托環境，渲染緊張氣氛，催得情節也

緊張起來！）

算做推動故事情節發展的動力之一！

6、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢？

（隨遇而安，委曲求全）

小結 有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節

發展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說

的發展階段。

另外我們還要注意一個細節。還有拿石頭堵廟門，為后

文門里門外揭真相打了伏筆！真是一環扣一環，獨具匠心啊！

來看第三部分。請一位同學讀一下11自然段！

卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何

就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外

說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。林沖就在

門里聽，一場“隔門戲”就上演了！林沖聽后是何反應？當

然是怒氣沖天！結果就該出手就出手了，手刃仇人！到這故

事達到高潮就此也就結束了！

7、此處我們又看到林沖什么性格特點？

（忍無可忍，徹底絕望）

8、那么這樣的結果是林沖想要的嗎？不是，那又是什

么原因造成的呢？

他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭

上梁山的。

小結本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂

天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一以貫之！

情節上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于

現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種

社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子

過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，

最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無

家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各

異！四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望

在閱讀的時候要有體會！

板書設計

酒 雪 火

酒店 草料場 古廟

（1～6） (7～9) (10～12)

信息交通 嚴勢相逼 手刃仇敵

前奏 發展 高潮

逆來順受 隨遇而安 忍無可忍

委曲求全 心存幻想 徹底絕望

篇二：林教頭風雪山神廟的課文預習教案第一課時 篇

二

第一步：宏觀閱讀

首先掃清文字障礙，例如宋元白話中常用而今天不用或

意思發生變化的詞語：

不合、過賣、下飯、將、湯、伴當、物事、結果、轉背、

消耗等等。

其次弄清楚朗讀時要注意的讀音，例如有的需要兒化處

理，有的要讀輕聲：

酒生兒（兒化）、過賣（輕聲）、下飯（輕聲）、伴當（輕

聲）、物事（輕聲）等等。

再次弄清楚殘留的話本語言特點，例如：

話說、且把閑話休提、只說正話、話不絮煩、只說、再

說等等。

一、情節歸納

在課前充分閱讀課文、課堂朗讀（教師范讀、學生朗讀）

的前提下，歸納情節：

第一部分——引子（1自然段）： 林沖滄州遇故交。情

節主干包括插敘李小二情況和林沖、李小二的對話。作用：

交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說

明林沖、李小二的親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分——開端（2-5 自然段）：林沖買刀尋仇敵。

情節主干包括：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密

謀策劃，新的沖突醞釀。

酒店來人，是通過李小二夫妻的觀察寫出的：來人鬼鬼

祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據李小二

提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故

事情節引人入勝。林沖買刀尋仇敵，矛盾進一步激化。

這一部分體現了林沖的性格特點是：逆來順受，委曲求

全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈。

第三部分——發展（6-9 自然段）：林沖接管草料場。

情節主干包括：接管草料場——交割——沽酒。本部分是由

陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和

下來，實際上，事態正按照陸謙的預謀發展。表面上的平靜

掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋

下伏筆。

這一部分體現了林沖的性格特點是：隨遇而安，委曲求

全，心存幻想。

第四部分——高潮和結局（10-12自然段）：林沖山神廟

復仇。情節主干包括：破廟借宿、偶聽真情、報仇雪恨。

林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸謙等人通過

對話把陰謀的主使者、原因、內容、執行經過，不打自招作

了全盤交代，促使林沖性格發生根本轉變。

這一部分體現了林沖的性格特點是：忍無可忍，徹底絕

望，終于出手。

在朗讀課文、歸納情節的同時，設計規范的板書，順便

寫出涉及到的人物：

林沖：主要人物，一切矛盾糾葛都圍繞他展開

李小二夫婦：過場人物，屬招致則來，揮之則去的次要

人物，但他們的出現從側面表明林沖性格中的善良，他們的

感恩行為在情節發展中起重要作用

陸虞侯、福安：未出場人物俅球的爪牙，獻計迫害林沖

者兼實施迫害者，其中陸虞侯還是與林沖交往多年的朋友

管營、差撥：同李小二夫婦一樣的過場人物，同林沖無

仇無恨，卻在利誘下成了幫助陷害林沖的主謀

從以上人物分類中可以看出人物安排的特點：

第一，兩個陣營，林沖一方是弱勢群體，沒有靠山，無

人幫助，處在明處，不能把握自己的命運，只能任人宰割，

按照這樣了邏輯，他本應該走向死亡，結果卻是報仇雪恨、

雪夜出奔。

高俅一方是強勢群體，身居高位，爪牙成群，但主腦并

三

第二步：微觀閱讀

對描寫手法和語言特點的品鑒，同樣是在品讀課文的基

礎上進行的。教師提出要求，師生朗讀課文時請大家把相關

描寫勾畫出來。

一、景物描寫

首先分析景物描寫的作用。

第一，直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫：

第一處：“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早

紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，

寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。這是林沖初到草料場時，

寫風雪初起。為全文情節發展定了環境景物基調。

第二處：“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。

那雪正下得緊。”這是林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。

第三處：“看那雪，到晚越下得緊了。”這是林沖沽酒返

回時，又進一步突出雪勢之大。

這兩處的兩個“緊”字，還有“正”“越”兩個詞的修

飾，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。

其次分析用側面描寫襯托風雪。

第一，通過環境描寫襯托風雪。

林沖看住處時，只見：

四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。

林沖沽酒回到草料場：

那兩間草廳已被雪壓倒了。

寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。

第二，通過人的動作、感覺襯托風雪。

如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是

用人物感覺暗寫風雪。寫林沖在神廟里，“先取下氈簽子，

把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風

雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。

總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪

二字。

以上分析、歸納必須在朗讀的基礎上，通過對文本的品

讀自然歸納，切不可生硬灌輸、簡單舉證。

還要恰當地分析環境景物描寫的作用。

課文中描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情

節發展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。

雪大天寒，迫使林沖外出沽酒以抵御嚴寒，因此躲過一

細節描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以

及對細微事件的情況進行細致具體描寫的一種描寫手法。細

致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發展不可缺少的重要

手段。

主要分析有關林沖的細節描寫：

林沖要去沽酒來吃，離開草料場時：

將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。

草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”

便：

探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了，……把

門拽上，鎖了。

里。回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你

這廝原來也恁的歹！且吃我一刀。”又早把頭割下來，挑在

槍上。回來，把富安、陸謙頭都割下來。把尖刀插了，將三

個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，

再穿了白布衫……

教材編者可能顧慮林沖殺人太過恐怖故而刪去，卻也刪

去了林沖性格變化的有力證據。試想，“把尖刀向心窩里只

一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里”這個動作該是多么

瀟灑、簡捷！可見林沖并非不會殺人、不敢殺人，只是沒逼