高考語文寫作指導(dǎo):“合作共贏”導(dǎo)寫、素材化用與范文示例

高考寫作指導(dǎo)：“ 合作共贏”導(dǎo)寫、素材化用與范文示例

[文題]

一個(gè)年輕教師為了激勵(lì)學(xué)生互相競爭，特意在班級(jí)設(shè)計(jì)了各種各樣“挑戰(zhàn)”

“PK”“打擂”等活動(dòng)，開始班級(jí)同學(xué)十分興奮，躍躍欲試，情緒十分高昂，

成績顯著上升。然而過了一段時(shí)間，年輕教師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘鄡?nèi)許多同學(xué)互相

視為對(duì)手，都不愿意進(jìn)行互動(dòng)交流，班內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系也變得微妙起來。

后來一位老教師給他出了個(gè)主意，讓他在調(diào)整改革這種競爭機(jī)制的同時(shí)，加

一個(gè)“帶教”制度，就是讓同學(xué)之間相互結(jié)成師徒關(guān)系，弟子誠心敬師父，

師父真心幫弟子。各個(gè)同學(xué)之間既有競爭，更有相互學(xué)習(xí)幫助。很快，班里

同學(xué)關(guān)系又和睦了許多，成績又開始蒸蒸日上。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題; 不少于800字。

[寫作指導(dǎo)]

這是一道故事材科類材科作文。故事中有兩個(gè)“關(guān)鍵詞”——“競爭”與“帶

教”。“競爭”在這里代表二元對(duì)立的競爭，彼此之間缺乏交流、合作，這

樣的對(duì)抗對(duì)于群體而言是一種零和博弈，甚至?xí)a(chǎn)生內(nèi)訌而導(dǎo)致雙輸；“帶

教”則代表著交流、合作、互助、共贏。 年輕教師先是采取了讓同學(xué)們相

互競爭的做法，確實(shí)在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的積極性，然而只講競爭讓

人與人之間的關(guān)系變成對(duì)立，不利于群體的和諧；而后來加入了一個(gè)“帶教”

制，在沒有否定前面競爭的前提下，增加了合作互助的內(nèi)容，這樣群體中既

有競爭，又有合作，還有互助。

世界的多元決定了個(gè)體不可能在與外界隔絕的情況下生存發(fā)展。這就需要個(gè)

體以及群體在相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化合作，以求共贏。單純的競爭會(huì)

導(dǎo)致零和甚至雙輸，而只有合作、互助才能達(dá)到共贏的局面，這才是整個(gè)社

會(huì)和諧發(fā)展的正道。

同學(xué)們?cè)趯戇@篇作文時(shí)，要注意，重點(diǎn)放在合作、互助、共贏上，但并不意

味著要否定競爭。第一是因?yàn)樯鐣?huì)中的競爭是客觀存在的也是非常必要的，

我們要避免的是競爭帶來的一些負(fù)面效果;第二是因?yàn)楦偁幣c合作共贏并不

是截然沖突，他們是有統(tǒng)一性的。

[素材及化用]

強(qiáng)力素材1:細(xì)胞學(xué)說的建立凝集著許多科學(xué)研究者的智慧，其中施旺和施

萊登這兩位科學(xué)家至關(guān)重要。1837 年與施萊登相識(shí)以及以后的聯(lián)系，對(duì)于

施旺從動(dòng)物科學(xué)的角度提出細(xì)胞學(xué)說，起了十分重要的作用。施旺后來回憶

道:“一 天， 當(dāng)我和施萊登起用餐時(shí)， 這位著名的植物學(xué)家向我指出，細(xì)

胞核在植物細(xì)胞的發(fā)生中起著重要的作用。我立刻回想起曾在脊索細(xì)胞中看

見過同樣的器官’ 。在這一瞬間我 領(lǐng)悟到，如果我能夠成功地證明脊索細(xì)

胞中的細(xì)胞核起著在植物細(xì)胞的發(fā)生中所起的相同作用，這個(gè)發(fā)現(xiàn)將是極其

重要的。”

恩格斯認(rèn)為細(xì)胞學(xué)說、進(jìn)化論、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律是19世紀(jì)自然科學(xué)的

三大發(fā)現(xiàn)。

化用示例:合作力量之巨，豈是單憑競爭能達(dá)到?人與人之間，1+1的結(jié)果亦

可遠(yuǎn)大于2。生物學(xué)家、細(xì)胞學(xué)說的建立者施萊登和施旺在學(xué)術(shù)界頗負(fù)盛名。

兩“施”合壁，為細(xì)胞學(xué)奠基!可看看他們相遇之前呢?施萊登是植物學(xué)家，

施旺是動(dòng)物學(xué)家。兩人本可以毫無瓜葛，甚至在當(dāng)時(shí)看來，是井水不犯河水。

可終于，施萊登一言以破之:“現(xiàn)在，我們已推倒植物和動(dòng)物之間相隔之屏

障了。”他們推倒的，也是人與人之間的隔膜；他們得到的，是合作協(xié)同帶

來的共贏!

強(qiáng)力素材2:“有人就有恩怨， 有恩怨就有江湖，人就是江湖，你怎退出?”

——電影《笑傲江湖》臺(tái)詞。

化用示例:《笑傲江湖》 有言:有人就有思怨，有恩怨就有江湖，人就是江

湖，你怎么退出?人行于世，思怨同行。怨恨來自敵人，恩情來自友人缺了

恩情，沒了友誼，少了團(tuán)結(jié)，失了大局。所以聚枝難折，真正的人生贏家斷

不會(huì)沒有伙伴，不懂協(xié)作。

[例文精選] 合璧.無敵

沒有人是一座孤島，可以獨(dú)活。

沒有人可以踽踽孤己，與全世界為敵。

金庸說，真正的天下無敵，是化眾敵為已友，從此世間再無敵手。我

們不敢奢望天下無敵，但卻可以向這個(gè)目標(biāo)靠攏。小到一個(gè)班級(jí)， 大到整

個(gè)社會(huì)從狹義的武林，到廣義的江湖，事有必至，理有固然 一群英合璧，

天下無敵。這是一個(gè)永恒不變的話題，也是個(gè)亙古不二的真理。

《笑傲江湖》有言:有人就有恩怨，有恩怨就有江湖，人就是江湖，你

怎么退出?人行于世，恩怨同行。怨恨來自敵人，恩情來自友人。缺了恩情，

沒了友誼，少了團(tuán)結(jié)，失了大局。所以聚枝難折，真正的人生贏家斷不會(huì)沒

有伙伴，不懂協(xié)作。

合作力量之巨，豈是單憑競爭能達(dá)到?人與人之間，1+1 的結(jié)果亦可遠(yuǎn)

大于2。生物學(xué)家、細(xì)胞學(xué)說的建立者施萊登和施旺在學(xué)術(shù)界頗負(fù)盛名。兩

“施”合璧，為細(xì)胞學(xué)奠基!可看看他們相遇之前呢?施萊登是植物學(xué)家，施

旺是動(dòng)物學(xué)家。兩人本可以毫無瓜葛，甚至在當(dāng)時(shí)的人看來，是井水不犯河

水?？山K于，施萊登一言以破之:“現(xiàn)在，我們已推倒植物和動(dòng)物之間相隔

之屏障了。”他們推倒的，也是人與人之間的隔膜；他們得到的，是合作協(xié)

同帶來的共贏!

除了個(gè)人與個(gè)人之間的協(xié)作雙贏，集體中的團(tuán)結(jié)也尤為重要。聚不起

來的團(tuán)體猶如散沙無力，積水成淵的集體方會(huì)眾志成城。周易乾卦爻辭末句

乃:群龍無首，大吉。好的群體不需要任何人刻意嶄頭露角，不需要群雄各

據(jù)方，更不需要無意義的敵視和“小團(tuán)體主義”。目光若如此之狹隘，勢必

永遠(yuǎn)得不到共贏。唯有乘著團(tuán)結(jié)的勁風(fēng)之力，才使得我們每個(gè)人上得青云。

說起合作來，我們的祖國不也一直走在這條道路上么? G20 的中國處

方，亞投行正式開張，一帶一路山呼海應(yīng)……團(tuán)結(jié)未有窮期，合作會(huì)當(dāng)擊水!

我們一直堅(jiān)持和平合作，是因?yàn)橛械讱鈭?jiān)信:和平的正義永遠(yuǎn)是溫暖的底線，

團(tuán)結(jié)的力量永遠(yuǎn)為成功護(hù)航!祖國已為我們做出了表率，我們又怎能不從我

做起，以團(tuán)結(jié)協(xié)作為己任呢?

別做孤島，攜手合作，你會(huì)在油鹽醬醋的日子里有情有義；

勿做獨(dú)俠，共闖江湖，你將在星漢燦爛的征程上縱橫四合——

天下無敵，我在那里等你。

評(píng)點(diǎn):

文章主要有下面三個(gè)亮點(diǎn):一、主旨明確，結(jié)構(gòu)清晰。文章由所提供材料切入，從

人與人之間的協(xié)作上升到國際合作、共贏，由小到大層層遞進(jìn)，表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰。

二、行文緊湊，語言精當(dāng)。文章段落之間聯(lián)系緊密，語言流暢自然，開頭結(jié)尾整散白相

結(jié)合，句式整齊富有文采， 尤其是結(jié)尾，鋪陳之后，夏然而止，耐人尋味。三、例證

獨(dú)特，論證得當(dāng)。 《笑傲江湖》 屬于文藝作品，細(xì)胞學(xué)說又屬于自然科學(xué)，都巧妙地

論證了中心論點(diǎn)，這種對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行遷移使用的能力非常突出。