彩色的夢詩歌

彩色的夢詩歌

彩色的夢詩歌1

我有一個彩色的夢，

粉色的夢，

是媽媽，

她第一個最愛我的人。

我有一個彩色的夢，

紅色的夢，

是爸爸，

他是第一個帶給我勇氣的人。

彩色的夢詩歌2

我有一個彩色的夢，

是綠色的春風，

吹過大山、田野和草原，

編出各種各樣的花。

我有一個彩色的夢，

是紅色的夏風，

吹過青蛙、蟋蟀和蟲兒們，

舞出戲臺般的熱鬧。

我有一個彩色的夢，

是黃色的秋風，

一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色

的關系，激發幼兒的學習興趣，體驗幫助他人的快樂。

實施策略

策略一：啟發引導、主動學習：充分利用詩歌的特點，通過聽一聽、看一看、

說一說中引導幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達到主動學習的目的

策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會幫助

幼兒進入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容，符合幼兒在玩中學

的特點。

策略三：創設情境、嘗試仿編：創設“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表

達與幫助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學習經驗，表達對詩歌的

理解和感受。

活動目標：

1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，萌發創編的愿望，體驗幫助他人的快

樂。

小結：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！

二、 利用圖片的方式，學習詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內容。

（一）教師出示圖片引起幼兒的興趣。

提問：小朋友們這是誰？小草做了什么顏色的夢？（聽一聽課件畫外音）

小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

（二）教師依次出示圖片，幼兒理解詩歌的內容。

提問：1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢？引導幼兒用自己的語言進行

表達。

2.請小朋友用動作表示一下白云是怎樣做夢的吧？教師用詩歌里的語言進行小

結。

小結：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。

三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）

1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認真聆聽。

提問：小朋友們詩歌的名字叫什么？詩歌里面都有誰？它做的夢是什么顏色

的？

2.幼兒大膽表達自己對詩歌的理解。

三、創設情境，引導幼兒完整朗誦詩歌。

1. 教師通過提問，引導幼兒加動作進行表演朗誦。

（教師引導語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音大一點。

小結：你們的聲音很好聽，再加上動作就更好了。

2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個別相結合

練習詩歌。

1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什么顏色的

夢？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什么顏色的夢？

提問：你拿到的是誰？它的夢是什么顏色的？誰用詩歌里的句式說一說。

2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

小結：小朋友們創編的詩歌真有意思啊，個個都是愛幫助別人的好孩子。

活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么

顏色的吧。

附詩歌：詩歌《彩色的夢》

小草愛做夢，夢是綠綠的。

小花愛做夢，夢是紅紅的。

白云愛做夢，夢是藍藍的。

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

課后反思：

本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目標定位較準確，創設游戲情境，

采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，引發幼兒的主動學習和大

膽表達，愿意用自己的語言、動作、表情等表現對詩歌的理解和感受，但是在語言

表達方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達自己的夢的

意思，我覺得以后在設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發，給幼兒創設

想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而

夏天的夢，

是從荷塘里綻放出的映日紅。

我有一個彩色的夢，

秋天的夢，

是從田野中飄來的稻谷香。

我有一個彩色的夢，

冬天的夢，

是一片銀裝素裹的世界中傳來的陣陣歡笑。

我有一個彩色的夢

春天的夢

溪北洋新區一小二8班謝涵宇

春天到了，

小朋友出發去野外尋找春天的夢。

許許多多五彩繽紛的夢

彩色的夢詩歌5

我有一個彩色的夢，

紅色的夢，

是站在天安門前，看冉冉升起的五星紅旗隨風飄揚。

我有一個彩色的夢，

黃色的夢，

是站在金燦燦的稻谷旁，看農民伯伯心滿意足的笑。

我有一個彩色的夢，