《沒有圍墻的學校》讀后感初中

《沒有圍墻的學校》讀后感初中

《《沒有圍墻的學校》讀后感初中》這是優秀的讀后感文章，希

望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、《沒有圍墻的學校》讀后感初中

此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學校。

此地綠竹掩映，柳杉環繞，是絕佳的隱居環境。還有山雞、野兔、

大冠鷲、黃嘴鸮等生態，仿佛傳說中的世外桃源。

這就是臺灣的“全人”學校，它讓我知道了很多，也回憶起很

多……

當學生的感想

老師——對我來說，像一堵墻，阻擋了猴子似的孩子奔向叢林，

讓他們收起野性，走向所謂的“方正”與“規矩”。在這條“正路”

上，只要有微小的分歧，那雙“如來”大手便會毫不猶豫地蓋下來，

將“邪惡”制服。

老師似乎永遠在說服我，永遠在要求我應該做某事，不應該做某

事。即使是善意的關心，背后也隱藏著絕對的價值判斷。

樣。”那么，這個“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會說你以

前當學生就是這樣的。

……

沖破限制是需要付出代價的，學生為自由付出的可能是數年的`混

亂。

成長意味著會發生很多不可預知的事情，孩子大都有一顆敏感的

心，每個人的心上或多或少都帶著些傷痕，這些傷痕慢慢地形成自我

的一部分。作為老師應教會學生釋放過去，超越負面的生命經驗。當

孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對人生，學習也便不再是難

事。

正向看待孩子的犯錯。孩子犯了錯，家長、老師的責罰通常只能

讓孩子心生恐懼、厭惡，甚至抹殺孩子嘗試創新的勇氣。當然，犯錯

誤的孩子也不會自首。寬容地與孩子討論，只有當孩子愿意思考自己

行為的時候，才可能獲得真正的成長。

2、《未來學校》初中的讀后感

今年我有幸讀了《未來學校》這本書，通過讀這本書，我也學到

既是教練，也是陪練。因此教師也要不斷的學習來提升自己的能力，

他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。注重于學生的情感

溝通，注重既是發現和幫助解決學生遇到的問題，這是未來教師的重

要特點。

未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母

的關系也非常密切。因為父母不僅是孩子的第一任老師，實際上也是

孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，

也是兒童最初的學校。兒童成長最關鍵、最迅速的時期，是在家庭中

度過的。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質，大多數也是在家庭

中形成的。

孩子的成長也會促進父母的成長，優秀的父母更容易培養出優秀

的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個

學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學

習伙伴。父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生

狀態，更是未來教育最顯著的特征。

HRD的職業視角，這使得博文包含了對人生發展的理解。

草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個性想法，七八年一路寫

來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的一個樣本，平實地

記錄著孩子的成長，資料相當豐富，如同我多年前透過美國記者特克

爾的《working》（國內譯作《美國夢尋》）了解美國社會的體驗一

樣，Diana的筆觸展現了Alex所經歷的教育中種種細節，相當精彩。

無論是網友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之

前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰頤和，能為Diana

的記錄獨立出版，更加清晰地呈現。

《沒有圍墻的學校》是這個系列的第一本，展現了美國教育的一

個潛在力量，即社會是教育的基石。這不僅僅僅是理念上的，也包括

社會主流價值對于學校的影響以及社會資源對于教育的支持。美國社

會重商，一切能夠用金錢量化，向來不會恥于談錢，但是這不影響社

會各部門在全民教育中的社會職責。整個國家對教育的支持不全是免

費，但是卻是近乎無死角。

當初第一次看到Alex去西北大學優才中心上課，略微吃驚。盡管

大學為小學生辦夏令營并不新鮮，但將Alex的校外課程算學分，這個

就十分有好處了，這意味著基礎教育階段，即使學校資源有限，所有

的外部補充是能夠被認可的.，這相對于我們還在執拗奧數加分還是不

加分，理念的開放模式是截然不一樣的。這件事情除了大學的社會職

責之外，其實也能夠包含一個些許的私心——提前爭奪生源。

當Alex第一次去費米實驗室活動時，令我驚呆。那但是全美頂級

的物理實驗室，其開放程度相當令人羨慕，盡管有些區域并不會開放。

（去年我家孩子參加全國科技夏令營，在天文臺過夜觀星。國內這方

面的改善，也令人欣喜。）這種頂級的科普，所帶來的激勵作用，一

般人難以想象，但無疑會在一些孩子內心播下種子。

當然，這不是故事的全部，Diana在書中總結到：教育是全社會

的事，而不是靠老師在學校單打獨斗，也不是靠家長在家閉門造車。

學習是全方位的事，不是坐在教室的四堵墻里為了一時半日的第一名

而刻苦努力，而是要常"走出戶外讓我們看云去"，像感應器一樣感應

周圍的信息，做出適當的反應。教育是交響曲，絕不就應是獨奏曲……

正是這種強大的全社會基礎，使得美國的教育選取余地很大，所

謂在家上學模式，并非獨自在家上學，而是能依靠許多可調用的社會

資源。這種開放體系本身，也帶來了教育評價體系的開放。國內沒完

沒了關于“通才”與“專才”的爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛

的嘗試過程中，孩子們會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的

可能性。

這個世界，沒有一所學校能夠帶給完美的教育資源，哈佛都鼓勵

學生去選修別校的課程。盡管學校之間的競爭是有的，但從社會的職

此不再問為什么，就這么糊里糊涂的做著老師和家長的乖孩子，當然

他們也就永遠缺失了好奇心與創造力。現在想來，自己多少有些后悔，

后悔沒有傾聽孩子的心聲，后悔浪費了這一個又一個極好的教育機會。

孩子一旦犯錯，前一分鐘還提醒自己要接納錯誤，和聲細語，然而一

看到學生那副滿不在乎，泰然自若的摸樣，我的內心就已怒火中燒。

以暴風驟雨代替理智與寬容，而真正設身處地地站在孩子的角度，給

孩子充分辯解以及同孩子商量的機會卻微乎其微，更莫說類似孩子損

壞菜園、拆毀農舍這樣嚴重事件，這樣想來不覺分外羞愧。倘若我夠

鎮定，能夠站在學生的立場思考問題，給他一個解釋甚至反駁的機會，

分清學生的對與錯，我想將會有意想不到的教育效果。

書中有一句話說的特別好“教育不是只有一條路，但是教育常常

呢？在這種的空間中教師與孩子又會生發出怎樣的故事？帶著這些好

奇開始了這場閱讀之旅。

這是本很容易讀的書，雖然有翻譯的隔閡感，但通過文字能夠感

受到K老師對學生濃濃的愛，因為愛一個個溫暖的故事躍然紙上，我

仿佛像墜入這間教室中一樣，能看到孩子們天真可愛的臉龐和K老師

溫柔的笑意。

讓我最為印象深刻的是關于那個叫安吉拉的女孩的故事。故事的

開頭，她似乎是我們每個班級里都會存在的那種讓人頭疼的"壞女孩"，

到校第一天沒有規矩而大搖大擺的從后門進教室，時而擁有燦爛笑容

又再下一刻變成狂風暴雨，讓人捉摸不透的反復，隨時隨地的擾亂課

堂、吸引男孩子們的注意力…此類狀況，不勝枚舉。但是K老師絲毫沒

有帶著有色眼鏡來對待她，相反她給予女孩更多的愛和平等的關注，

這使她們師生間形成越來越緊密的鏈接。

在女孩叛逆表現的背后，是她令人唏噓的身世。在獄中出生，被

奶奶帶大，但是因為一次放學她讓一個幼兒園孩子留在身邊陪自己一

會兒，而被孩子母親提出罪的控訴，之后被送進了拘留所，她的

叔叔和阿姨把她帶離了原來的家，沒有被允許和她最愛的`奶奶道別。

讀到這，我已是滿眼淚目。從不會閱讀、不會書寫，K老師一點點的教

她如何書寫和表達，給了她極大的愛心和包容，幫她把口述給奶奶的

信寫下來：

"媽媽，我愛你。"

"媽媽，我想你。"

"媽媽，我需要你，請來接我，我想回家。"（她把她的奶奶稱作

媽媽）

簡短的幾句話語直擊在我心里，這個女孩對愛的渴望由此而知。

但叔叔和阿姨家并沒有給她足夠的愛和溫暖，表兄妹的排擠和陷害，

以及在她身上慢慢出現的淤青。K老師成為她溫暖的唯一來源，班級更

像是她的家。有人跟K老師說，"也許你應該收養這個女孩"，但K老

師并沒有這么做，因為她還是一個單身的年輕女士。終于女孩逃離了

叔叔阿姨家，期間爆發了一系列家校的矛盾，之后安吉拉進入了領養

家庭，被從學校帶走，從一個領養家庭換到另一個領養家庭，而這一

個她再一次沒被允許和她愛的人告別。

讀到這里，我在想如果遇到像安吉拉這樣的孩子，我是否會挺身

而出，是否有足夠強大的心領養下這個孩子，照顧她，給予她一直渴

求卻得不到的關愛？我不知道。但我希望自此，我能對教過的每一個

學生抱有愛心和赤子之心，用愛心澆灌他們，守護他們的成長，盡我

所能，此生惟愿。

6、《沒有圍墻的花園》讀后感

楊牧的詩是在形容中的奧妙，有霜，有霧、他的詩主要就是用優

美的詞句以及柔和的語調來寫詩，他所做的每一首詩，彷佛是每天清

敞開的花園最安全，最美麗。我同意米卡爾這個觀點，但是，米卡爾

忘了一句話，敞開的心靈也是最美麗，最純潔的，你只要敞開心扉對

待別人，那別人也會敞開心扉對待你，那人與人就會構成一種良好的

社交關系。

我們班有一個同學，他平時沉默少語，有很大的防備心，班上班

干部選舉時，沒有一個人投他一票，因為他平時不與同學交往，同學

也想盡各種方法和他接觸，但都以失敗告終。有一次，我向他借筆，

說：“你能借我一支筆嗎？”“斷了怎么辦？”他的防備心又作亂了。

“不會的！”我搖搖頭答道。他問：“你的話我能相信嗎？”我無語

具有一股吸引力，看他的.詩，會令人感覺在聽一首具有優美的旋律、

柔和的聲音以及美麗的詩詞，這就是出自于他所謂的詩心如果可以，

我愿意跟著他的腳步去探險自然界的奇妙，以及自然界生物、動物、

植物，一位這些事物里，藏了許多人不知道的秘密、驚喜，難怪楊牧

會利用自然科學來做主題，以柔和旋律、完美節奏、美麗詩詞以及自

己獨有的詩心來襯托自然，哇！這種感覺是如此的美好，如此的奇妙

呀！

9、《沒有圍墻的學校》讀后感初中

此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學校。

此地綠竹掩映，柳杉環繞，是絕佳的隱居環境。還有山雞、野兔、

大冠鷲、黃嘴鸮等生態，仿佛傳說中的世外桃源。

這就是臺灣的“全人”學校，它讓我知道了很多，也回憶起很

多……

當學生的感想

自由與失控只有一線之差。

現在，如果你見到一個留長發、染色還直呼老師名字的學生，你

自然而然會認為這不是一個好學生。你會說：“學生本來就不可以這

樣。”那么，這個“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會說你以

前當學生就是這樣的。

……

沖破限制是需要付出代價的，學生為自由付出的可能是數年的`混

亂。

成長意味著會發生很多不可預知的事情，孩子大都有一顆敏感的

心，每個人的心上或多或少都帶著些傷痕，這些傷痕慢慢地形成自我

的一部分。作為老師應教會學生釋放過去，超越負面的生命經驗。當