初中英語_Life is full of the unexpected. Section B Reading教學設計

初四Unit7 Life is full of the unexpected.

Section B閱讀課教學設計

一、課標解讀

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初

步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。《英語

課程標準》（2011年版）。在英語課程改革的過程中，中學教師在

新課程理念下的閱讀教學中，應著力幫助學生培養獲取信息和處理信

息的能力，學習相關的語言知識和文化知識；吸收積累,強化鞏固語

言知識, 增強語感；發展和實踐多種閱讀策略，培養閱讀技巧,提高閱

讀能力,擴大知識面。在教學中,教師應充分重視對學生閱讀能力的培

養,指導學生科學，高效地進行閱讀，引導學生體驗閱讀過程，享受

閱讀樂趣，拓展學習渠道。

二、教材分析

本部分依舊圍繞“讓人出乎意料的事件”這一中心話題，內容從

學生的生活瑣事、意外事故過渡到生活中出其不意的玩笑，特別是愚

人節發生的讓人難以預料的事情。2a-2e為本單元的重點閱讀板塊，

2b是一篇敘事性的文章，講述了四個與開玩笑有關的故事。在閱讀

前，學生已經掌握了過去完成時，對運用過去完成時來描述過去發生

的事情有了初步的掌握。所以，本節課在閱讀過程中過去完成時的句

子對學生來說并不陌生。本閱讀材料故事性強，能充分激發學生的閱

讀興趣，但運用上下文聯系進行歸類，猜測對學生來說有點難度，所

以重點是要重視對學生閱讀策略能力和學生對閱讀習慣、技巧的培養，

這樣才能更好地提高學生的閱讀能力和英語運用能力。最終促進學生

綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而

為終身學習打下堅實的基礎。

三、教學目標及重難點：

根據新課標要求“理解并運用過去完成時描述過去發生的事件并

來闡述自己的想法”以及學生對Unit7 Life is full of the unexpected.的

學習情況的掌握，所以我們確定閱讀目標為總-分-總模式：

（一）通讀全文，抓主線

1. 速讀進行小鋪墊。通過速讀100%的同學能正確根據background

knowledge確定文章主旨，抓住文章的段落大意。

（二）分部閱讀，掌握細節

1. 細讀抓主線，通過細讀90%的同學能夠根據提示快速找到文中

關于愚人的故事，并進行分類。

2.. 精讀求理解。在細讀的基礎上做到精益求精，80%左右的學生

學生能通過主線表格或導圖的引領，領略故事細節，并掌握運

用根據聯系上下文進行詞義猜測，歸納總結，詞語替換等學習

方法。由于本環節是重難點，所以將問題進行拆分，以降低坡

度。引領學生根據主線故事了解外國愚人節風俗，感受作者的

寫作意圖，讓學生體會閱讀的樂趣。

（三）運用思維導圖，對閱讀內容進行整理復述

3. 90%以上的同學能學會繪制mind-map，并運用mind-map提示

完成本閱讀短文的概括，自己組織語言進行復述。

4.德育滲透：運用愚人節的故事，對學生進行必要的德育滲透，

不要使用傷害他人的玩笑或惡作劇；誠實和公正的思考，并且，

當你說話時也要這樣。

重難點：

1. 注重學生“讀”的 習慣的培養 。

2. 各種閱讀方法（尤其精讀、猜測詞義、主旨歸納）的綜合運

用。

3.德育內容的滲透。

四、學情分析：

從認知結構的角度，在閱讀之間學生已經理解了過去完成時，具

備了一定的基礎，但在閱讀方面，英語和漢語的區別學生還是容易混

淆。學生閱讀水平亟待提高。為了使課堂生動有趣、更實效，本節課

采用啟發式和探究合作發現兩種教法，通過讓學生自主探究、合作探

究，在知識、技能等方面有所收獲，在教學過程中，學生把自主探究

法與合作交流法相結合，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學

習興趣充分閱讀放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，

掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。讓學生在樂中學、

學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

從情感的角度，初四的同學已經形成了初步的價值觀，但還需要

進一步的引領，所以加入了德育內容。有助于學生情感的培養。

五、評價設計：

英語學習評價是指根據課程目標的要求，采用科學、合理的評價

方式和方法收集和獲取學生英語學習的信息，并對教學的過程和結果

加以及時、有效地監控，以起到對教學的積極導向作用。我們是這樣

設計的;

(一) 情景預設和略讀環節采用教師評價。

設計意圖：學以致用，真實語言環境的有效運用語言?？隙▽W生

的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。引領學生正確對待自己的難

題。

（二）跳讀環節采用學生自評的方式

設計意圖:本環節屬于閱讀的基礎，采用自評的方式樹立學生的

自信心，讓以更高的

熱忱投入到下一步的閱讀活動中。

（三）細讀和精讀環節采用小組內學生互評與教師評價相結合方

式。

設計意圖：這兩個環節是重中之重，學會方法是最主要的，采用

小組同學間互幫互助的評價方式，充分發揮組長和組內掌握好的同學

的幫扶作用，對其他同學進行一對一的教。有針對性，且效率高。老

師鼓勵性的評價和引導性的點撥，畫龍點睛，為學生的閱讀掃清障礙。

（四）閱讀歸納環節采用同桌互幫互評和教師評價相結合的方式。

設計意圖：同伴間互為補充，鞏固各種閱讀方法的掌握和靈活運

用

（五）復述環節采用小組互評和課堂展示的方式。

設計意圖：鼓勵同學大膽展示自己的閱讀成果。

（六）課堂上采用終結性評價。

設計意圖：采用不同類型的綜合性和表現性的評價形式，以口試、

閱讀和筆試相結合的方式，綜合考查學生的語言運用能力。

六、教學過程：

Part1 pre-reading

Step1 針對jokes and tricks展開自由會話，創設閱讀意境。

播放Just for laughs的視頻，引出free talk 的話題。引導學生

談論發生在自己身上的愚人故事及感受.

設計意圖：通過會話，為下一步的閱讀做好鋪墊。引出學生對于閱讀

的興趣。并進行必要的德育教育。

教師活動：通過多媒體展示談論話題。引出April Fool’s Day,為接下

來的閱讀做準備。

學生活動：自由發言，暢談自己對于愚人的看法。

時間安排：2分鐘

Part2 While-reading

Step1 通讀

Scan the article and answer the question.

What is the article about?

設計意圖：讓學生在閱讀的過程中感悟瀏覽的閱讀方法，快速掌握文

章的主旨，并為下面的閱讀奠定基礎。

教師活動：教師引領學生探尋，幻燈出示答案，走進學生中間，發現

問題，需要時根據學生的掌握情況給予及時有針對性的指

導。

學生活動：快速瀏覽后，總結出答案，自我剖析，實在困難，求助選

項和老師。

時間安排：大約2分鐘

Read the passage quickly. Match

each paragraph with the main idea.

Paragraph 1

Paragraph 2

Paragraph 3

Paragraph 4

◆The most famous trick

played

◆Examples of funny stories

that happened on April

Fool’s Day.

◆An introduction to April

Fool’s Day

◆A sad story that happened

on April Fool’s Day

設計意圖：學生在閱讀的過程中感悟跳讀的閱讀方法，學會根據每段

的首句快速歸納段意，掌握文章的主線，并為下面的閱讀

奠定基礎。

教師活動：幻燈出示答案，走進學生中間，發現問題，需要時根據學

生的掌握情況給予及時有針對性的指導。

學生活動：快速跳讀后，進行匹配，同桌交流，比對正確答案，自我

剖析，實在困難，求助老師。

時間安排：大約3分鐘

Step2 分讀Para1

Read para1and finish the Mind-Map

what

a celebration

where

when

in different countries

around the world

on April 1every year

st

activities

play all kinds of tricks

and jokes on each other

設計意圖：充分利用導圖進行細讀，細讀Para1，根據導圖，抓整個

愚人節簡介，同時引領學生了解愚人節的起源，感受閱讀

的樂趣。

教師活動：啟發引導孩子根據主線有目的地進行閱讀，學生活動時教

師巡回留意閱讀難點，為難點點撥提供指導依據，增強評

價的實效性。

學生活動：學生在認真閱讀的前提下，完成以上任務，組內討論，充

分發揮組長和組內掌握好的同學的幫扶作用，對其他同學

進行有針對性的釋惑。

時間安排：大約4分鐘

Step3分讀para2-4

Read Para2-4

1. How many jokes and tricks are

mentions in this part?

four

the stories with the

descriptions?

spaghetti

special water

a famous star

aliens

a funny story

a sad story

the most famous tricks

設計意圖：通讀，細讀para2-4，抓故事類型，同時引領學生根據上

下文分析第二段故事的類型，啟發學生的發散思維，感受閱讀的樂趣。

教師活動：啟發引導孩子有目的地進行快閱讀，并能根據關鍵句推測

前后文的聯系。學生活動時教師巡回留意閱讀難點，為難

點點撥提供指導依據，增強評價的實效性。

學生活動：學生在認真閱讀的前提下，完成以上任務，組內討論，充

分發揮組長和組內掌握好的同學的幫扶作用，對其他同學

進行有針對性的釋惑。

時間安排：大約4分鐘

Step4 分讀Part2,3,4

Read Para3, fill in the chart

invite…

onto

ask her to

marry him

not

happy

went to

say yes

We shouldn’t hurt

April fool

others if we play

jokes or tricks on

lost his girlfriend

them.

Why?

show was canceled

Read Para4, finish this mind-map

October

when

who

tricks

of the world’s

most famous tricks,

however, happened in

October rather than in

April. In that month in

1938

Country

Ending

sound so real

ctorradio program

Trick

did fear spread

the whole country?

設計意圖：由于本環節是重難點，所以將本部分進行拆分，以降低坡

度。引領學生感受閱讀的樂趣。第一步，細讀Para2-4，找出愚人節

發生的故事，并利用首句分析，上下文聯系等方法將故事進行分類。

第二步，精讀第二段，完成表格，回答兩個why 的問題，并猜測公

眾相信故事的心理。培養學生的發散思維。第三步聯系上下文精讀，

根據男女主角的行為感受他們的內心，回答一個why,感受事件的細

節，揣測作者的內心和寫作意圖，實時對學生進行思想教育。第四步，

學生在UFO照片的引領下，根據思維導圖的提示，自主完成第四段

故事情節。根據上下文，對that 進行詞義猜測，揣摩句子的引申含

義。幫助學生發散閱讀思維。

教師活動：啟發引導孩子根據主線有目的地進行閱讀，學生活動時教

師巡回留意閱讀難點，為難點點撥提供指導依據，增強評

價的實效性。

學生活動：學生在認真閱讀的前提下，完成以上任務，組內討論，充

分發揮組長和組內掌握好的同學的幫扶作用，對其他同學

進行有針對性的釋惑。

時間安排：大約10分鐘

Step5 再通讀

summary

April Fool’s Day

Happens on …every year and is a day

when many people play… on each other.

a reporter

a TV show

spaghetti

Special

water

two funny

stories

all spaghetti had

been sold out

10,000 people had

phoned for the water

lost his girlfriend/ his

show was canceled

thousands of people

had left…

a sad stories

one of the most

famous tricks

a famous TV

star

actor Orson

Welles

marry

aliens

設計意圖：在細讀的基礎上進行升華，做到精益求精，讓學生根據思

維導圖感受作者的習作思路。引導學生學習運用思維導圖概括全文的

學習方法。利用愚人故事的的對比，對學生滲透平日做事要真誠的思

想教育。

教師活動：啟發引導孩子根據短文表達的思想和文章前后的聯系大膽

推測，點撥關鍵點找準推測點，引導學生充分進行擴散思

維。針對學生的心理特點，對學生進行必要的德育教育。

學生活動：在細讀的基礎上，根據文章的思路充分發揮想象。在同伴

的幫助下，初步掃清閱讀障礙。為下一步的活動打好基礎。

在老師的引領下學習面對挫折正確的處理方法。

時間安排：大約5分鐘

Step4閱讀升華：Read the passage aloud, know about the wonderful

ntences.

設計意圖：有感情地朗讀課文

Read the article loudly .(注意自己的語音、語調、重音和

停頓哦)

學生活動：大聲朗讀，感受英語語言的魅力。

時間安排：大約5分鐘

Part 3 Part3 Post-reading

Step1

choo your favorite story and

retell in groups. Choo the best

one in your group.

設計意圖：引導學生根據思維導圖，以小組分工的方式根據提示選擇

復述文章中的事件或者愚人節簡介。并在小組內評選優秀

的在班上進行交流展示。

教師活動：巡回指導，培養學生的自我表達能力。

學生活動：小組合作分工，以小組內評比的形式擇優全班進行交流。

注意語言的連貫性。

時間安排：大約5分鐘

Step2 Work in pairs

What’s the most unexpected thing happened to you?

設計意圖：將讀寫融為一體，培養學生的綜合語言運用能力

教師活動：走進學生中間發現問題，解決問題

學生活動：同桌合作，談論發生愚弄他人或者被愚弄的股市，在寫作

中鞏固運用各種閱讀方法。

時間安排：大約5分鐘

Step3 Homework

1. Read the passage , notice the writer’s

thoughts.

2. Finish writing your story.

3. Write a letter to me, tell about your

friend’s story.

設計意圖：分層設置作業，讓學生根據自己的水平完善本節閱讀課的

輸出。

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Section B閱讀課

學情分析

在第一課時聽說課之后，學生對過去完成時有了初步的了解，大

部分同學可以根據情景朗朗上口的模仿著描述在過去某個時間點之

前已經完成的動作。但對過去完成時的認識處在感性的認識上，還沒

有上升到理性的層面。不過2a-2e為孩子的鞏固運用提供了平臺，讓

孩子通過閱讀鞏固這一語法的運用。對于在描述過去的事情中運用過

去完成時，要做到真正的理解、體會和運用，還需要費心地設計，給

孩子平臺，讓他們慢慢適應，在學中用，在用中學。

從認知結構的角度，在閱讀之前學生已經理解了過去完成時，具

備了一定的基礎，但在閱讀方面，英語和漢語的區別學生還是容易混

淆。學生閱讀水平亟待提高。為了使課堂生動有趣、更實效，本節課

采用啟發式和探究合作發現兩種教法，通過讓學生自主探究、合作探

究，在知識、技能等方面有所收獲，在教學過程中，學生把自主探究

法與合作交流法相結合，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學

習興趣充分閱讀放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，

掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。讓學生在樂中學、

學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

從情感的角度，初四的同學已經形成了初步的價值觀，但還需要

進一步的引領，所以加入了德育內容。有助于學生情感的培養。

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Section B

出現的問題 問題分析 解決方案

不能熟練運用過去完成時對本單元語言目同伴負責教和檢查

過去事件進行表達的（3人） 標沒有掌握好

跳讀環節用時較長（5人） 跳讀技巧運用吸取快速完成任務同

不熟練 伴的經驗。

細讀環節沒及時完成任務（4文章主線沒有教師引導學生總結經

人） 抓牢，閱讀目驗，在組長的監督下

標不明確。 重新完成任務，掌握

技巧。

詞意猜測和細節體會毫無頭沒有讀懂上下組長引導熟讀幾遍前

緒（7人） 文以及原文，后的句子。幫助進行

不會在語境中分析。課后針對此問

聯系上下文進題加強訓練。

行分析。是閱

讀中的大問題

繪制思維導圖和復述出現問閱讀積累不夠 鼓勵學生課后多看英

題（5人） 文書籍

總體：在跳讀環節學生出現問題較少，但是隨著問題設計的深入，

部分學生閱讀思路有所偏頗，導致閱讀中出現問題，總體來說，學生

整體對各種閱讀方法的運用能初步掌握并進行合理運用。

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Section B閱讀課

教材分析

初四Unit7的語言目標主要是讓學生能夠運用過去完成時描述過

去發生的事件。本部分依舊圍繞“讓人出乎意料的事件”這一中心話

題，內容從學生的生活瑣事、意外事故過渡到生活中出其不意的玩笑，

特別是愚人節發生的讓人難以預料的事情。

2a-2e為本單元的重點閱讀板塊，2b是一篇敘事性的文章，講述

了四個與開玩笑有關的故事。前三個故事均發生在愚人節，第四個故

事與愚人節沒有關系，但卻是聞名于世的著名惡作劇之一。2b練習

要求快速閱讀文章，匹配各段大意，培養學生快速閱讀獲取段落大意

的能力。2c練習要求快速閱讀文章，回答與文章細節相關的一系列

問題，考察學生對閱讀內容的理解。2d要求學生用所給單詞的正確

形式填空，鞏固本單元的重點知識。2e是一個開放性的活動。2a-2e

的設計從輸入到輸出，從控制性到開放性活動，層層遞進，旨在引導

學生從整體到細節分層閱讀，提升閱讀能力。在閱讀前，學生已經掌

握了過去完成時，對運用過去完成時來描述過去發生的事情有了初步

的掌握。所以，本節課在閱讀過程中過去完成時的句子對學生來說并

不陌生。本閱讀材料故事性強，能充分激發學生的閱讀興趣，但運用

上下文聯系進行歸類，猜測對學生來說有點難度，所以重點是要重視

對學生閱讀策略能力和學生對閱讀習慣、技巧的培養，這樣才能更好

地提高學生的閱讀能力和英語運用能力。最終促進學生綜合運用語言

能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打

下堅實的基礎。

初四Unit7 Life is full of the unexpected.

Section B閱讀課 評測練習

目標一檢測評價設計：

Scanthe article and

answer the question

What is the article about?

history

jokes and tricks

Read the passage quickly. Match

each paragraph with the main idea.

Paragraph 1

Paragraph 2

Paragraph 3

Paragraph 4

◆The most famous trick

played

◆Examples of funny stories

that happened on April

Fool’s Day.

◆An introduction to April

Fool’s Day

◆A sad story that happened

on April Fool’s Day

目標二檢測評價設計：

Para1Read and find

what

_________________

where

________________

when

__________________

activities

__________________

Read Para2, fill in the chart

One April Fool’s Day

personPlaceTrickResult

_________In Englandbe spaghetti had

Why?

_________________

___________In _______help people

There would All of the

________been________

The special More than

water would 10,000 people

___________

_____________

Why did people believe it?

1.____________

2.____________

Read Para3, fill in the chart

______________

not

happy

_____________

___________

We shouldn’t hurt

April fool

others if we play

jokes or tricks on

them.

Why?

Read Para4, finish this mind-map

________________

when

who

tricks

of the world’s

most famous tricks,

however, happened in

October rather than in

April. In that month in

1938

Country

課堂檢測評價設計

同伴合作，講述發生在自己身上的有趣的故事，班級上進行交流評比。

作業測評設計

根據學生的掌握水平，設計分層的作業，鞏固課堂上的閱讀成果。

初四Unit7 Life is full of the unexpected.

Section B閱讀課課后反思

這節課我給學生上了一節閱讀課。閱讀課在英語教學過程中既是

教學重點,也是教學難點.閱讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是

回答幾個問題而進行的。所以本節課我著重培養學生獲取和處理信息

的能力。通過這節閱讀課教學，學生掌握了閱讀技巧，提升了閱讀能

力，從而達到了提高語言的運用與交際能力這個最終目標。

這節課我做到了以下幾點：

一、以學生發展為主，構建了新型師生關系。

本節課通過學生對略讀、跳讀、細讀等閱讀方式的運用，培養了學生

自主學習的能力，整節課我們都體現著以學生為主，教師只是指導著

學生，引領著學生，師生間的關系是平等、民主、合作的，這有利于

學生主體精神的發揮、主體人格的豐富完善以及學生學習積極性、主

動性的調動。

二、以閱讀方法的指導為主，改革了英語閱讀課堂教學模式。

在整個教學過程中，我們改變了以往單純的說教。現代教育更重視培

養學生的自我發展能力，我們教師本著不僅要教學生“學會”，而且

還要教學生“會學”的原則，采用了各種閱讀方法教會學生“怎樣閱

讀”，通過課件、圖片、暗示、引導、與學生交流等方法，使學生具

備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中學生學會了根據不同的閱讀

目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里,

由具體到概括的順序要求閱讀。

三、問題的設計由淺入深，做到小梯度，引導學生運用不同的閱

讀方法進行閱讀，面向學生整體。激發學生的閱讀興趣。

這節課有以下幾點不足：

一、在Pre-reading Step2環節，如果從師生雙邊活動過渡到生生

雙邊活動，學生的表達效果會更好。

二、 思路歸納的時候，找學生單個回答比老師領著集體回答更容

易發現問題。

在大的閱讀模式中，我不斷地探索著，進步著。根據本節課，我會

發揚優點，摒棄缺點。追隨課改的腳步 ，讓自己日趨成熟。

初四Unit7 Life is full of the unexpected.

Section B閱讀課課標分析

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初

步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。《英語

課程標準》（2011年版）。在英語課程改革的過程中，中學教師在

新課程理念下的閱讀教學中，應著力幫助學生培養獲取信息和處理信

息的能力，學習相關的語言知識和文化知識；吸收積累,強化鞏固語

言知識, 增強語感；發展和實踐多種閱讀策略，培養閱讀技巧,提高閱

讀能力,擴大知識面。在教學中,教師應充分重視對學生閱讀能力的培

養,指導學生科學，高效地進行閱讀，引導學生體驗閱讀過程，享受

閱讀樂趣，拓展學習渠道。

本節課是第七單元的第四課時的內容，本閱讀材料主要談論話題

“jokes and tricks”，以 “April Fool’s Day”為綱，以“jokes and tricks”

為主線而展開多種任務型閱讀的教學活動，本閱讀材料主要談論話題

jokes and tricks，圍繞過去完成時這個單元的重點而展開多種任務型

閱讀的教學活動，在引導學生通覽全文，確認文章體裁的前提下，根

據總-分-總的閱讀步驟，由對本單元過去完成時的掌握過渡到本閱讀

材料的理解和運用，通過歸納段意，聯系上下文，理解篇章結構和段

落間的邏輯關系等方法，圍繞記敘文的六要素，運用表格、思維導圖

等形式梳理信息。為下一步的寫作訓練做好鋪墊。最終促進學生綜合

運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終

身學習打下堅實的基礎。通過閱讀體會作者的寫作意圖,規范自己的

言行等德育教育來提高學生的人文素養。做到“工具性”和“人文性”

的統一。