《綜合性學習遨游漢字王國》教學設計

《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計3

【學習目標】

１、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專

題學習打下良好的基礎。

２、學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一

定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

３、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有

趣的資料。

４、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，

從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

５、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形

成。

【課前準備】

相關的教學掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示學習內容

１、導語：

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，

即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥。）

２、打開書Ｐ７７頁，指名讀關于漢字的介紹。

３、揭示內容：

同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不

想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的

有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題：遨游漢字王

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

１、教師談話：

首先，請大家一起走進課本Ｐ７６～９０頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料１～６”，真

實地感受漢字的神奇吧。

２、教師出示閱讀要求：

⑴ 認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？

為什么說是有趣的？

⑵ 除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

３、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

４、學生匯報，教師點撥：

⑴ 學生匯報第一題：

要點：Ａ、字謎；Ｂ、諧音；Ｃ、倉頡造字；Ｄ、“冊、典、刪”的來歷。

① 關于字謎：

請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

答案：萌；曼；日；香……劉、孫、杜、林。

② 關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其

他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

⑵ 學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一

步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效

途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

１、引語：

這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合

性學習呢？

２、提示：

在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本Ｐ７８頁。

３、學生自由讀Ｐ７８頁上面一段話。

４、學生匯報從這段話中知道的要求：

教師相機強調：

⑴ 自由組成小組。

⑵ 討論活動內容。

⑶ 制訂活動計劃。

⑷ 活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。

⑸ 活動結束后要展示活動成果。

５、明確建議，突出活動重點：

⑴ 指名讀“活動建議”。

⑵ 匯報讀懂的要求：

學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱

讀提供的材料。

６、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。）

７、學生分組討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成

完整的計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃

１、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：

教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。

３、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集

資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時

一、談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。

在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

１、字謎大擂臺：

⑴ 教師引言：

首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還

有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例

確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。

⑵ 教師提出活動要求：

① 全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

② 在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

③ 必答題每題５分，答對加５分，答錯不扣分。

④ 搶答題每題８分，答對加８分，答錯扣８分。

⑶ 活動開始：

① 第一輪必答題，每組的１～４號選手回答。

② 第一輪搶答題，選手進行搶答。

③ 第二輪必答題，每組的5—8號選手回答。

④ 第二輪搶答題，選手進行搶答。

說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機

會。

⑷ 交流體會，感受樂趣：

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自

己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

２、諧音俱樂部：

⑴ 教師談話：

給我們帶來的快樂吧。

⑵ 互動游戲：

① 歇后語：

一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

② 古詩：

一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

③ 對聯：

一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

④ 笑話：

一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

三、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的

有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后

在教室里出一期黑板報。

四、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集

大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性

學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。

第六、七課時

一、激趣談話，導入新課

１、教師談話：

前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對

綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主

動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到

底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的Ｐ８５～９０頁的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

１、教師談話：

首先，請大家一起走進課本Ｐ７９～８５頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料１～７”，具

體地了解漢字的歷史和文化吧。

２、教師出示閱讀要求：

⑴ 認真閱讀“閱讀材料１～７”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和

文化的？

⑵ 除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

３、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

４、學生匯報，教師點撥：

⑴ 學生匯報第一題，教師作適當點撥：

要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作

品賞析；我愛你，中國的漢字。

① 關于“漢字的演變”：

先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，

讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

② 關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最

后請學生在全班說一說。

學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自

己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

⑤ 關于“贊漢字”：

學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

⑥ 關于“古代書法作品賞析”：

學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表

性的書法作品共學生欣賞。

⑦ 關于“我愛你，中國的漢字”：

Ａ、教師談話：

這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

Ｂ、學生自主讀課文。

Ｃ、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

Ｄ、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體

會作者熱愛漢字的感情。

Ｅ、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

Ｆ、全班集體朗讀課文。

Ｇ、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務

１、教師總結：

通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而

且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。

２、布置任務：

下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。

第八課時

一、合作討論，制訂活動計劃

１、引語：

同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，

那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動

計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些

要求？

２、學生匯報制定活動計劃的要求：

教師相機強調：

⑴ 自由組成小組。

⑵ 討論活動內容。

⑶ 制訂活動計劃。

⑷ 活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。

⑸ 活動結束后要展示活動成果。

３、教師提示：

為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課

本Ｐ８４頁。

４、學生根據要求自由讀Ｐ８４頁的“活動建議”：

要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

５、明確建議，突出活動重點：

⑴ 指名讀“活動建議”。

⑵ 匯報讀懂的要求：

學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，

如何開展活動。

６、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）。

７、學生分組討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成

完整的計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃

１、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：

教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。

３、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時

說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領

學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。

第十一、十二課時

一、激趣談話，明確任務

１、教師談話：

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，

在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你

打算怎樣匯報？

⑴ 教師引導：

同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣

的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面

請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

⑵ 分組交流，共享資料：

學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互

相傳看。

說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上

搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

⑶ 全班匯報展示：

由小組推選代表在全班匯報。

２、小小故事會──“一字之差”的教訓：

⑴ 教師引導：

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬

金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活

動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

⑵ 組內互說，推選代表。

⑶ 全班賽說，評選“故事大王”。

⑷ 說說聽完故事的體會和感受。

３、小主人在行動──我為用字規范出點力：

⑴ 教師引導：

同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家

是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

⑵ 組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。

② 然后進行合理的分工。

③ 在小組內進行預演。

④ 小組合作在全班匯報。

教師提示注意的幾點：

展示的形式要多樣：

Ａ、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

Ｂ、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

Ｃ、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

Ｄ、其他。

展示的內容要全面：

Ａ、不規范的字與規范字對比表。

Ｂ、簡單的調查報告。

Ｃ、給有關部門的建議書。

Ｄ、有關部門的回信或答復書。

Ｅ、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書。

４、小小書法展──感受書法藝術美：

② 參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③ 參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑶ 學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

三、總結回顧，拓展延伸

１、總結回顧：

同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，

在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中

學到的本領應用到日常的學習中去。

２、拓展延伸：

這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探

究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續

學習。