有關靜候的事實論據

有關靜候的事實論據

去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口

黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。

彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒有好好的管

理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，

搞得人越來越少，最后香火斷絕。

佛祖在密香火的時候辨認出了這個問題，就將他們倆放到同一個廟里，由彌勒佛負責

管理公關，苦笑迎接八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙銖必較，則使他負責管

理財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。

【分析】這個小故事體現了佛祖巧妙的用人之道，充分發現每個人身上的閃光點，讓

他們發揮自己的優勢。這個故事可以運用在因材施教的論點上。

在前蘇聯的一所學校，校園的花房里送出了美麗的玫瑰花，每天都存有很多同學前來

觀賞，但都沒有人回去栽種。

一天清晨，一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進入花房，摘下了一朵最大、最漂

亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為

什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”

“贈送給奶奶的。奶奶后生了重病，我說她學校里存有一朵非常大的玫瑰，奶奶不信，

我這就摘下來贈送給她看看，期望她早點不好出來，等奶奶看看完了之后我會把花掉送來

回去。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫

瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝

她養育了你這樣的好孩子。”

這位校長就是誰呢?他就是了不起的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

【分析】這個小故事體現了傾聽的重要性。所以，作為老師，要學會傾聽孩子的聲音。

知名特級教師袁浩在處置4個放學后膽小抓蝦的"大調皮"時，用了如下方法:袁老師

事先對他們捉住蝦的地點搞了介紹，辨認出了那個"科灰蘚的小溪"就是沒危險的。于是當

4個"大調皮"拖著腦袋，東站在辦公室里等著T2330時，袁老師只是笑著對他們說道:"你

們討厭蝦，這不好啊!小科學家達爾文、法布爾從小不都就是昆蟲愛好者嗎?你們誰能夠說

我，蝦子討厭吳萸在什么地方?你就是怎么揪著的?抓蝦用什么辦法最出色?蝦子到底就是

什么模樣、什么顏色的，頭上存有什么?腳存有多少只?尾巴呢……"大調皮們傻了眼，只

顧著揪，誰可以特別注意到底就是什么模樣?看見孩子們傻了眼，袁老師又回前他們的肩

膀說道:"我本想要使你們明天向全班同學了解了解的`，可是你們……這樣吧，你們再去

抓一次，揪的時候，深入細致看一看，好好想一想，回去再講給我傾聽，好不好?"孩子們

相互再往便撒腿回去了。

【分析】孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左

一個"不遵守紀律"，右一個"不注意安全"，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、

所思考的只是"放學不回家捉蝦"這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能

不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩

子們對蝦的特殊"情結"，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。

教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

這就是一節自習課，學生們都在座位上專心地寫作、寫字，我東站在談桌前評閱他們

的練習冊，當改至小康的作業時，我不禁皺了眉頭：字又闊又小，格子塞得滿滿的。于是，

便隨口說道了一句："小康啊，你的字該瘦身了。"事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的就

是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我攔住了："老師，你今天抨擊小康真風趣，我們討

厭你這樣罵人。"體育委員帥帥說："老師，我們犯錯誤時，你必須能夠像是今天抨擊小康

那樣，我們確實討厭你了。真的，我們討厭這樣的抨擊。"

【分析】幽默，創設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更

為重要的是，幽默傳達了監督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說："幽默者的心是

熱的。"幽默的老師不僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善

良的，這種"文過飾非"的假設，保護了學生的自尊心，更能激發起學生改過向善的強烈愿

望。

我國知名教育家張伯苓，年之后相繼創立南開大學、南開女中、南開小學。他十分注

意對學生展開文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，

要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”

張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾

銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同

戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

【分析】張伯苓的例子彰顯了教師對學生教育的過程中，必須努力做到為人師表，以

身作則。