初三物理教師發(fā)言稿

初三物理教師發(fā)言稿

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以提高

發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。你所見過的發(fā)言稿是

什么樣的呢？下面是店鋪幫大家整理的初三物理教師發(fā)言稿，僅供參

考，歡迎大家閱讀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

今年8月31號(hào)驚聞我任教本屆中三物理，說句心里話，從教物理

多年，這次壓力山大前所未有。一方面來自對(duì)這個(gè)級(jí)的耳聞：刺頭多，

基礎(chǔ)差，調(diào)皮搗蛋有奇葩；另一方面是奔四的我也想著評(píng)職稱的事，

這個(gè)，大家都懂得。凡此種種，我大有臨陣怯怯之意。怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的

信任，怕技不如人誤人子弟，怕出不了成績(jī)影響職稱評(píng)分。但是，本

著“有條件要上，莫條件創(chuàng)造條件也要上”的原則，我咬著牙上了。

走進(jìn)班里才知道，實(shí)際的情況比想象的要糟。

不必說聽講走神開小差，不必說課堂嚷嚷如市場(chǎng)，也不必說快如

嫉妒等，以“失敗者”自居。課后就淋漓盡致地夸張地展演另一個(gè)自

我，所以有那么多過激荒誕的行為也不足為怪。

3、動(dòng)力缺失。一是“無論你招數(shù)使盡，我自巋然不動(dòng)”的無所謂。

一次我抽查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，一學(xué)生直接走到我面前，攤開手掌說：

老師你打吧。我一下子懵了，好一陣子緩過來對(duì)他說：我不是為打人

而來，我是為救人而生滴。二是過分依賴。一次讓同學(xué)們補(bǔ)充學(xué)案上

“自我導(dǎo)學(xué)”部分，那上面都是書上黑體字的內(nèi)容。十分鐘過去了，

好幾人未落一字，我拿著教鞭站在旁邊，幾個(gè)嚇得滿臉通紅，假裝翻

書，上下左右滿書地找，幾分鐘過去，依然如故。我這棒是落下去呢

還是落下去呢?想想也是醉了。

但是，我們是保寧中學(xué)，我們是畢業(yè)班，形勢(shì)和時(shí)間不允許我們

等，不允許我們慢。就在本周星期二，由湯校倡導(dǎo)、繆組長(zhǎng)主持、我

們理綜全體組員參與的“中三物理、化學(xué)教學(xué)”專題探討會(huì)得以召開。

會(huì)上老師們提出了很多寶貴的意見和建議以及行之有效的.辦法和措施，

使我受益非淺，會(huì)后作了一些梳理形成文字，由于水平有限，不能無

鐘，發(fā)揮無限的效率。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。比如上課不聽，作

業(yè)不做，考試睡覺，收卷最后十秒搞定的那一小撮分子，大言不慚地

說：考試嘛，分把分鐘，兩個(gè)動(dòng)作。多么精辟深刻的自我總結(jié)！面對(duì)

如此學(xué)生，我們?cè)跄苷勝|(zhì)量、能談效率？為師也只有捫心而嘆：孩子，

我拿什么拯救你。他課堂上不影響別人，能安全到明年六月份就不錯(cuò)

了。所以我們不能總想著面面俱到，有一種哲學(xué)叫“舍得”，有一種

智慧叫“放下”。但這不是放棄，也不能放棄，只能慢慢來。具體的

做法是：不寫作業(yè)也可以，把課本的知識(shí)點(diǎn)抄上兩遍就行。這總比他

什么不做好上些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)總有一些印象。我曾告訴學(xué)生：上次考5

分完全靠猜，這次考5分靠實(shí)力，這就是翻天覆地的變化，這就是了

不起的進(jìn)步。再有就是多關(guān)注他們，巡視學(xué)生做題的時(shí)候，個(gè)別提示

他們一下，有時(shí)也能做出些簡(jiǎn)單的問題，上課提些簡(jiǎn)單的問題讓他們