冀教版小學英語六年級上冊Lesson15Winter Fun教學設(shè)計

義務(wù)教育教科書冀教版小學英語六年級上冊

Lesson 15 Winter Fun教學設(shè)計

教材分析

本課是冀教版小學英語六年級上冊第三單元中的第三課，本單元

的中心話題是“asons”，重點是“冬季”。本課緊緊圍繞“如何

堆雪人以及冬季的樂趣”展開話題。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)對

每個季節(jié)的天氣和衣服有了一定的了解，但對冬天的一些活動還不能

用英語很好的表達出來。這正是學習的動力。通過本課的學習會用句

型來描述自己冬天所從事的各種趣事以及堆雪人的過程。教材配有豐

富的插圖，內(nèi)容接近學生的生活，在有趣的學習中提高學生的聽說讀

寫綜合素質(zhì)能力。要學會用本課句型與同伴交談，能夠幫助學生更好

的理解文本的內(nèi)容。

學情分析

本課授課的對象是六年級的學生，有一定的語言表達基礎(chǔ)。能夠

說出一些簡單的句子，有初步的閱讀文本與處理信息的能力，是閱讀

能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。對于生活在北方的孩子們來說，堆雪人是一件

充滿樂趣的事。90%的學生積極參與活動,所以在教學中只要教師加以

正確指導，一定會提高他們的閱讀理解能力和語言綜合運用能力。

教學目標

知識目標

1. 學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：no，mouth，body，

head，ear，arm，leg，eye

2. 學生能夠認讀、理解并運用下列句子：We make a small snowball

for his head. I have for his .

3. 表演制作雪人的過程，學習用襪子、橡皮泥制作雪人，學唱歌曲

Skating

能力目標

介紹自己眼中的“winter fun”，了解堆雪人的過程，并用所學英語

進行描述。

情感態(tài)度

1.學生能夠在課堂教學中所創(chuàng)設(shè)的情境感受堆雪人帶來的樂趣。

2.加強學生在實際生活中運用英語表達制作雪人的意識

3.將自己堆雪人的過程寫下來,向他人講述堆雪人的過程，體驗堆雪

人的快樂。

學習策略

1.學生能夠在教師的指導下運用閱讀策略加深對文本的理解,培養(yǎng)學

生專注于聽和讀的習慣

2.采用適當?shù)睦首x技巧，培養(yǎng)學生的語感，并積極參與合作，大膽表

述。

教學重點

認讀、理解并運用句子We make a for the (身體部位）表

述堆雪人的過程

學生通過學習，能夠表演制作雪人的過程，并進行闡述。

教學難點

能夠用英語準確地描述雪人的制作過程。

教學用具：多媒體課件、襪子（棉球）、橡皮泥、紙片等做雪人的材

料。

教學過程

Step1 Warm-up and revision

1. Greetings

(師生之間通過簡單的日常問候，營造出英語課堂的氛圍)

2. Listen to the English song:skating (It is from this lesson.）

a race.（做指令說出身體各部位名稱）

talk:

學生自由談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，可用以下句子。

Ss:My favourite ason is .

Ss:I like to .

學生談?wù)撏旰蠼處煶尸F(xiàn)滑雪圖片、滑冰圖片，打雪仗圖片和堆雪人

圖片。

skate

ski

make snowballs

make snowman

教師說We can do the in winter .so we can say winter is fun!

教師板書課題Lesson15 Winter Fun

（設(shè)計意圖：第一步先通過本課的歌曲，把學生帶入英語課堂的學習

氛圍之中，同時也學習了本課歌曲。第二部通過指令復習了原來學過

的身體部位的名稱，激活了學生的知識儲備，為本課描述雪人打下基

礎(chǔ)。第三部分幾張季節(jié)圖，讓學生對所學內(nèi)容進行重組和加工，為學

生提供展示自己的機會，為文本的閱讀及描述做好了鋪墊。）

Step2 Prentation(Pre-Reading)

1看一看，說一說

We can do many things in winter .Do you like to make snowballs

and throw them？”Did you make a snowman last winter?”

2.課件出示，snowball=snow+ball, Snowman=snow+man教師告訴學

生You can say “make a snowball or make snowballs.讓學生自

己總結(jié)，我們除了可以說“make a snowman”還可以說“make snowmen

（設(shè)計意圖：老師教授這幾個詞，通過課件直觀演示，讓學生明白

“make a snowball and make a snowman ，也可以用復數(shù)來表示，

為下面描述堆雪人的過程打下了基礎(chǔ)）

Step 3:Demonstrate(Pre-reading )

1. T: Do you like snowmen?

Ss: Yes.

T:I like snowmen , let’s make a snowman together!

Ok?

2.課件展示：

第一步： 首先教師畫一個大圓，(Show a big snowball by PPT)

出示課件的同時說First, we make a big snowball. It’s his body.

（板書這句話）這時提問學生：What do we do first ?學生回答

并重復。

第二步：接下來教師問學生，What do we do cond?學生回答

后，教師再畫一個小圓，(Show a small snowball by PPT)It is

his .學生用剛才學過的句型來回答。T: Then,we make a small

snowball for his head.

（板書make a small snowball for his head, 跟讀，齊讀，逐個

讀）

第三步：然后教師點擊一下，小圓慢慢升到大圓上面，老師提問

Can you put the small snowball on the big snowball.

教師引導著學生邊用“I think I can ”回答，邊做出相應(yīng)的動

作。

（PPT演示并板書put…on，要求學生邊做動作邊表達“I put the

small snowball on the big snowball”）這時雪人的身體和腦袋

做完了，教師提問How do we make the snowman ‘s head and body?,

學生回答。

3.T: Now, we have the snowman’s body and head. What do we need

next?學生很快答出：We make the snowman’s face.教師接著問，

What do we need for his face?

（學生展開想象發(fā)表自己想法，在制作雪人過程中可能用到的東西，

發(fā)散學生思維，調(diào)動學生積極思考，復習鞏固所學詞匯）

T: I have something to make his face.(課件出示 a carrot, a

banana, two stones, two potatoes, two sticks. ）Now Let’s make

a face with them.教師在做的時候引導學生用句型I have ----

for his --- 來回答。在學生說的時候，教師不斷找學生重復，

并領(lǐng)讀句子。

（PPT 分別展示制作鼻子，嘴巴，眼睛，耳朵及胳膊的過程，板書

同時學生跟讀，以便學生深刻記憶制作過程，提高課堂效率）

T: Look, the snowman is OK. Is it beautiful?當學生做否定回

答時，教師可以鼓勵學生會發(fā)揮自己的想象來“dress up the

snowman”在教師的鼓勵下，學生會說出“I have a hat for it,I

have a scarf for it.”

3.教師通過課件回放，帶領(lǐng)學生一起回顧堆雪人的過程。

（設(shè)計意圖：1.教師通過課件來展示“how to make a snowman？”）

直觀又形象，在第一步教學的時候，教師不斷提問，并讓學生多

次回答并重復，有效的練習句子“We make a ---,it is

his .”以完成教學目標。

2.在第二步教學的時候，老師并不是直接演示并說出句子，而是

通過提問的方式讓學生自己說出來“Let’s make snowman’s

face.”下面讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，回答“What do we need

for his face”.這時老師會引導學生用本課的重點句型“I have

for his ”來回答。學生的的答案并不專一，會回答出很多

不同的答案，老師都一一給予鼓勵。培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。有

的學生回答出本課的新詞“stone ,stick”，老師會趁這個機會

教會全班學生一起讀，這就比直接通過教師的嘴說出來，學生接

受的更自然。

3.第三步的教學，教師并不拘泥于課本，而是給學生一個合理的

想想空間，讓他們發(fā)揮自己的想象來裝扮雪人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造

性思維。

4.及時通過多媒體的回放，和學生一起回顧堆雪人的過程，趁熱

打鐵，加深印象。）

4.T:It has a body, a head, two arms, but it doesn’t have legs

or feet. Is the snowman wonderful?

（ 板書It doesn’t need any legs or feet.）

5. Now we made a snowman together. Can you make another snowman

by yourlves?

學生說出用橡皮泥、襪子和碎紙削等材料做雪人。

（設(shè)計意圖：學生鞏固制作雪人過程，增強學生運用英語表達能力）

Step4 Student book (while -reading )

1. 聽讀課文，完成下面的表格（寫在一張紙上）

Objects for the snowman Parts of the snowman

big snowman

small snowman

face

carrot

mouth and eyes

two sticks

2. 略讀：讓學生快速閱讀回答下列問題

How many snowballs do Jenny and LiMing make?

What do they u for the snowman’s mouth?

What do they u for his ears?

Does the snowman have any legs or face?

3. 尋讀：要求學生細讀課文，完成“test paper”的第二題。（課本

襪子做雪人的步驟）

T:Plea read the story look and number

( )Next we make two balls of paper. One is small and the other

is big.

( ) Then we put the small ball and big ball in the sock.

( )Let’s make a sock snowman .First we need a white sock,some

paper and crayons.

( )Finally,we draw a face and make the snowman beautiful.

師生核對答案

(設(shè)計意圖：引導學生運用閱讀策略讀文本，設(shè)置梯度性任務(wù)幫助學

生抓住關(guān)鍵點，捕捉與主題相關(guān)的信息。通過聽錄音模仿跟讀，增強

語感，在閱讀的過程中可以整體把握課文脈絡(luò)，為下一環(huán)節(jié)的任務(wù)做

鋪墊。）

Step5:Production (Post-reading )

1.教師出示一篇短文，播放錄音，讓學生聽，聽完之后，讓學生根據(jù)

短文的意思自己動手畫一個自己理想的雪人。

Hello,Everyone!I am a snowman.I have two

big one is my small one is my

is my face.I have two stones for my eyes,a

carrot for my no,a banana for my mouth ,two

potatoes for my ears and two sticks for my arms.I

don’t need legs or feet.I like winter.

2.教師要求學生在小組內(nèi)指著自己剛畫完的雪人，說一說“How to

make a snowman、”并找?guī)捉M到前面展示。

（設(shè)計意圖;這一部分為語言輸出部分，第一步考查學生對課文的整

體把握情況，第二部為學生的語言輸出的展示，現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，

可以互相學習，再找小組上前面去展示，會說的可以多說幾步，不會

說的可以少說幾步，這樣對于基礎(chǔ)較差的同學也有一個戰(zhàn)士的機會，

可以增強他們的自信心。

Step6:Summary and Homework

1. Summary師生共同回顧堆雪人的過程。

2. Homework:

師生共同回顧本課主要內(nèi)容，加深學生的印象，最后作業(yè)讓學生把步

驟寫下來，由于上課沒有充足的時間寫，所以把它留在課下，是檢查

學生的綜合運用情況。

板書設(shè)計

First,we make a big snowball .It’s his body.

Then,we put small snowball on big one.

Let’s make a snowman

A is his mouth.

Two are his ears.

Finally, we make a face Two are his eyes.

Two are his arms.

Lesson 15 Winter Fun

Next,we make a small ’s his head.

A is his no.

1. Show the questions of part 2. Read the text ntence by

ntence following the tape then answer the questions.

2. Make a sock snowman. Order the ntences following the

pictures. Then make the students show their answers.

3. Sing the song together after listening twice.

Step IV: Homework

1. Tell your parents how to make a snowman in English.

2. Make a sock snowman by yourlves.

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冀教版六年級上《 》設(shè)

計

2016-08-16 | 設(shè)計 設(shè)計

教材分析：

我講課的內(nèi)容是第七冊第20課： 。本冊書主要講李明來到加

拿大后的第一個學期所發(fā)生的一些故事。本單元主要內(nèi)容： in Canada。

本課屬于描述性閱讀課，篇幅較長，內(nèi)容較多，但話題集中，主要談?wù)摱斓臉?/span>

趣，其中又主要講述了堆雪人的過程，同時，因配有彩圖，又很容易使學生借助

圖來了解人物所描述的內(nèi)容。

學生分析：

對于六年級的學生而言，已經(jīng)具備了較好的理解能力和語言表達能力，此年

齡段學生所欠缺的是語言的提煉能力，因此，在過程中應(yīng)偏重這些能力的培

養(yǎng)。

目標：

知識目標

能聽、說、讀、寫單詞snowman、snowball、another、throw 、slide、

并會利用這些單詞說出簡單的句子。

能力目標

能用簡單的語言敘述自己經(jīng)歷的有趣的事情。

情感目標

通過有趣的活動培養(yǎng)同學們熱愛生活，熱愛自然地感情。

重點難點：

對堆雪人過程的描述和對不同季節(jié)趣事的英語敘述。

準備：

多媒體課件、單詞卡片，泥，胡蘿卜，小石子，樹枝等實物。

教法：

本課我將采用以多媒體為載體的手段，以分組合作練習為主要的方式進

行，在中創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供生動，直觀的觀看觀察材料，激發(fā)了學

生學習的積極主動性。

接下來，我說一說對這堂課的思路

整個過程我運用了感知體驗、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方

式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，過程如下具體設(shè)計為熱身——

新知——趣味操練——鞏固練習。

過程：

Class Opening and Review

一、歌曲熱身。

課堂開始播放the asons song英文歌曲，可以營造營造英語課堂的氛圍

并將同學們帶入美麗的大自然之中，激發(fā)學生的興趣，也為新課 的

學習做了鋪墊。

二、復習導入

多媒體課件呈現(xiàn)四季，師生就四季展開對話如

How’s the weather in spring/summer/fall/?

1.

what do you wear In different asons?

2.

What do you like to do in the asons?

3.

這些關(guān)于季節(jié)對話導入本課，既給了學生練習口語的機會，又復習了前面學

過的內(nèi)容，同時我也很輕松的由談?wù)撍募巨D(zhuǎn)向了冬季的樂趣從而引出了本課

winterfun的課題。

三、新知呈現(xiàn)

在學習I like to make a snowman. 和I like to make snowmen.時我出示

一個雪人和多個雪人的課件形象直觀鮮明的對比，使學生很容易的便能理解兩個

句子的不同含義。從而使學生輕松地掌握了做一個和做多個雪人單數(shù)與復數(shù)的句

型。

四、趣味操練

本課的重點是make a snowman這個話題，為了更好的完成這個話題，我

為學生設(shè)計了集體制作雪人的環(huán)節(jié)，讓學生在制作過程中使用英語，把所學語言

運用于實踐中，也極大的調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生在玩中不知不覺的學

會了本課內(nèi)容。

五、強化練習。

The students say how to make a snowman when they draw on paper.

讓學生畫和說出雪人的制作過程使學生使學生對所學內(nèi)容有更深層次的理解，練

習學生組織語言連貫性的表達，變文章語言為自己的語言，培養(yǎng)學生的理解能力

和口頭表達的能力。

在學習單詞slide、throw時我出示單詞卡片和多媒體課件呈現(xiàn)一個男人和

孩子們打雪仗的情景用生動形象的圖片、讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，避免

了枯燥的認讀單詞，更能激發(fā)學生的學習興趣。從而有助于學生理解詞義，掌握

句子 I like to slide on the snow.和 I like to throw the snowballs.

六、鞏固提高，創(chuàng)新運用

語言的社會功能是作為交際工具，在本堂課中，我設(shè)計了拓展練習讓同

學們說出不同季節(jié)喜歡做的事情這樣一個環(huán)節(jié)，學生不能把所學知識只停留在本

課的 幾個句子上，只有結(jié)合實際進行更多的相關(guān)的語言練習，創(chuàng)造

性的使用所學單詞和句型，才能讓學生用所學知識進行擴展、活用，這也是培養(yǎng)

學生能力的具體體現(xiàn)。

七、鞏固練習。

寫下我們在冬天的一些情況的句子如，天氣、所穿的衣服和在該季節(jié)所干的

事情等你常見的重要句型六年級的學生不能把所學知識只停留在說的能力上，更

多的應(yīng)進行寫的練習，提高寫的能力。

In , the weather is ____ and ____. I put on my ____ , ____ , ____ ,

____ and ____. I like to ____ on the ice. I like to ____ on the snow.

Sometimes we ____ on the snow. Sometimes we ____ snowballs and

____them. Can you ____ a snowman? Yes, I ____ I can.

八、總結(jié)

對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。

九、作業(yè)、

課下和小伙伴們進行堆雪人的練習并寫下其過程。作業(yè)的設(shè)計是對本課