語文課文《風(fēng)箏》說課稿

語文課文《風(fēng)箏》說課稿

《風(fēng)箏》一文是魯迅寫于1925年1月24日，后由作者編入散

文詩集《野草》。

文章說的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)兄弟弄這種“沒長(zhǎng)

進(jìn)的玩藝”，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅

醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事

隔長(zhǎng)遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的

沉重的心只得一直沉重下去。

這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有

魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感

慨。

對(duì)于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去

理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，

從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……

教學(xué)目的：

1、（知識(shí)和能力）正確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)練閱讀

能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，在閱讀中，明

辨是非，追求真、善、美。

3、（過程和方法）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，理解文章的主題。

本文意蘊(yùn)豐富，選編此文，無非是因?yàn)榇宋臑槲覀兲岢隽巳绾?/span>

進(jìn)展兒童教育的問題，以及人要勇于自我解剖，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)

誤等等，具有豐富的人文內(nèi)涵，這些恰恰都具有廣泛地指導(dǎo)性，學(xué)

習(xí)此文，可以讓我們體會(huì)人間至愛真情，學(xué)習(xí)自我解剖的精神，培

養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀，樹立積極的人生態(tài)度。

由于本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，不了解作

者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度，

再加上初中生平時(shí)對(duì)沖突誤解中的親情體會(huì)不到或不深，所以多讀

課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。

人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！闭Z文課程

中有大量詳細(xì)形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，由于讀者

的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、體悟的角度等方面的差異……面對(duì)同樣的

文章，人們會(huì)有不同的理解或感受。

現(xiàn)代語文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要

注意尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，那么教師

3、可用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以利于體悟人物的心境，

理解文章主題。

教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感

知課文；第二課時(shí)反復(fù)閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)展探究

性學(xué)習(xí)。

新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡管《風(fēng)

箏》一文屬早期白話文，某些字詞、句子的表達(dá)方式會(huì)生澀難懂，

而文章本身思想深邃，但這一切都可以在反復(fù)地閱讀中，在用心地

體悟中，在教師適時(shí)點(diǎn)拔中，迎刃而解，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興

趣是扣開知識(shí)大門的鑰匙。

我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的

天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流，要讓

學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是地承受，索取

意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3、課前可以網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。

4、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，

抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題。

5、運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、多年之后“我”對(duì)當(dāng)年的行為有了新的認(rèn)識(shí)，有了什么，這

種改變說明了什么？

4、“我”對(duì)于自己的過錯(cuò)，想到補(bǔ)過方法了嗎？是什么？弟弟

是何態(tài)度？我心情釋然了嗎？

（三）學(xué)生質(zhì)疑。

（四）思維拓展訓(xùn)練：

1、當(dāng)年的魯迅把自己的好惡強(qiáng)加給別人，這是一種什么做法，

是什么思想在做祟？你的身邊、生活中有沒有類似例子，試舉例說

明。

2、虐殺者的行為為什么能得逞，是什么助長(zhǎng)了這些人的壞習(xí)

性，在生活中有這樣的例子嗎？正確的做法該如何？試舉例說明。

（五）總結(jié)：《風(fēng)箏》不僅是展現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且

兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性

閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究地學(xué)習(xí)方式，有利

于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)