探討風景園林案例教學的作用

探討風景園林案例教學的作用

一、現場踏勘熟悉環境，對接需求區劃功能

一方面，導師帶著研究生對照地形圖對場地及周邊現狀進展詳細

了解。另一方面，師生與建立委托方溝通、座談，初步確定園區的功

能分區。

（一）調研熟悉工程區的自然條件

工程地形地勢西高東低，兼有局部溝渠，土質較肥沃，以黃棕壤

土為主；地處北亞熱帶與暖溫帶的過渡地帶，屬于濕潤大陸性季風氣

候，四季清楚，氣候溫和，雨量充分，光照充足，雨熱同季，無霜期

長；水文上毗鄰魏樓水庫，引水方便，便于園區種植灌溉用水以及景

觀水體建立。這些都為園區的主體———果樹種植提供了良好的自然

條件。交通條件：工程位于遂平縣嵖岈山風景區，區位優越，交通便

利，南距武漢320公里，北距新鄭國際機場150公里，京廣鐵路、京

珠高速、107國道縱貫遂平縣境。縱橫交織、四通八達的交通網絡，

縮短了景區與大都市之間的距離，交通方便快捷。

（二）分析工程區周邊環境

工程區位于嵖岈山風景區北大門外側，依據風景區總體規劃布局，

已建成的景區有溫泉度假小鎮、千畝玫瑰園、千畝百花園、千畝郁金

香園和千畝薰衣草園。為了拓展風景區的觀光旅游內涵，現規劃千畝

采摘園。采摘園的規劃設計應明確建立方的主旨意圖。建立千畝采摘

園是為了豐富嵖岈山風景區的觀光游覽工程，提高游客的參與性。因

此，必須做好園區的功能區劃。

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二、初步規劃突出主題，匯報方案修改完善

在進展場地調查和與建立方充分交流的根底上，利用地形圖進展

初步規劃。規劃定位。遠觀嵖岈之風貌；重溫西游之文化；體驗采摘

之樂趣；品味百果之香甜。以嵖岈山風景區為大背景，以百果園為主

體，運用園林景觀表現手法，把西游文化和民俗文化元素融入、滲透

到整個園區，并根據主栽果樹品種的盛果期，定期舉辦不同的文化節，

為園區注入新的生命活力，形成情景交融、相互滲透、渾然一體的風

格布局。規劃突出參與性原那么、生態性原那么、地域性原那么和經

濟性原那么。規劃共劃分門景區、果樹采摘區、果樹領養區、果樹盆

景區、休閑娛樂區以及沿線文化展示區等區域。規劃總面積為72公

頃。初步規劃方案形成以后，與建立方匯報、交流探討。建立方組織

有關方面的專家就方案提出修改意見。協商出入口設置是否合理；功

能分區是否科學；道路系統是否順暢；地域文化內涵如何進一步提升

等等。方案修改完善后組織第二次評審，以最終確定建立方滿意的規

劃方案。

三、詳細設計注意細節，注重文化地域特色

規劃方案確定以后進入詳細設計階段。門景區的設計包括大門、

管理房、門內外廣場和停車場的設計。道路系統設計包括生產車行系

統、觀光電瓶車行系統和游客步行系統設計。采摘果園的設計包括果

樹品種的選擇。園區景觀規劃設計包括綠化植物造景設計、景觀建筑

小品設計。其他如生產加工區設計、給排水設計、節能環保設計、分

期規劃設計、園路鋪裝設計、燈具照明設計、效勞設施設計等等。表

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達特色是規劃設計的靈魂和重中之重。嵖岈山觀光采摘園的特色應從

三個方面去表達：一是西游文化；二是地域文化；三是植物節日文化。

由于嵖岈山是西游記的拍攝地之一，在設計中，西游文化表達在東大

門的構思以水簾洞的形式呈現。另有放生廣場、芭蕉扇廣場、紅孩兒

許愿樹等文化景點。地域文化景點有桃符文化廣場、大銅器娛樂廣場、

公社文化廣場等。遂平“桃符宋”桃核雕花工藝入選駐馬店市市級第

一批非物質文化遺產名錄；遂平大銅器表演起源可追溯至3000多年

前的殷商時期，歷史悠久，在民間也廣為流傳，幾乎每個村莊都有大

銅器表演隊，具有獨特的地域文化；全國第一個遂平嵖岈山衛星就誕

生在這里。這三個廣場結合建筑小品最能表達地域文化特色。園區植

物節日文化的創意如下：百花節設在4月15日；櫻桃節設在5月15

日；蟠桃節設在6月15日；葡萄節設在8月15日；獼猴桃（石榴）

節設在9月15日；冬棗節設在10月15日。

四、施工設計標準圖紙，總結經歷提升水平

施工圖設計階段是指園區內所有專項的設計深度到達可以按圖

施工的要求。需要指出的是，園區內的建筑使用活動板房或木質建筑。

觀光采摘園的農田果樹是整個園區農業種植的主體。果樹栽植面積共

682畝，選種桃、樹莓、杏、李、葡萄、核桃、板栗、石榴、柿子、

冬棗、櫻桃、梨共12種約40個品種，到達不同季節長時間不連續鮮

果供給。在保證果品經濟收益的同時，能欣賞到“春夏山花爛漫，夏

秋碩果累累，四季風光各異”的田園風光。果樹栽植采用矮化栽培的

方法，有利于提早結果，增加產量，改善品質，減少投入，提高土地

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利用率，且方便采摘。對每一個品種詳細列知名稱、花期、果期、栽

種密度與栽種方式等。以上“案例式”教學法，已在多屆風景園林碩

士專業學位研究生教學中嘗試、改進和應用。實踐證明，學生設計入

門迅速，學習興趣濃厚，能在較短時間內提高其設計水平。當然，園

林規劃設計類課程與其他藝術設計類課程一樣，要使學生到達較高的

設計水平，出優秀作品，并非短期之功。設計者除了要具備本專業應

有的各項根底知識和專業知識外，更重要的是要勤動手、多觀察、善

思考，不斷跟蹤本學科的新成果并借鑒相關藝術領域的新成就，消化

吸收，融會貫穿，才能有所創新，推出設計佳作，從而使風景園林碩

士專業學位研究生成為相關領域應用型、復合型、高層次的專門人才。

作者：王鵬飛單位：河南農業大學林學院

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