《我心中的太陽》教學實錄及教學反思

《我心中的太陽》教學實錄及教學反思

〖教材〗沿海版《美術》教材一年級上冊第17課

〖課時〗一課時

〖課業類型〗造型?表現

〖教學目的〗

1、通過想象，畫出神情不一、角色不一、顏色不一的

太陽。

2、提高學生繪畫表現能力和創造力；激發想象力。

3、了解積累太陽與生活的聯系和作用。

〖教學重難點〗

通過想象制作出有表情又有特色的太陽。

〖教學準備〗

教具：多媒體課件、大樹、圖片、錄音帶等。

學具：畫筆、彩色紙、紙杯、膠水、剪刀、樹葉等。

〖教學過程〗

一、播種太陽

1、歌曲欣賞

師：上課前，我們先一起欣賞一首歌，會唱的同學跟著

唱，如果你能邊唱邊比動作就更棒了！（播放歌曲《種太陽》，

學生跟著哼唱。）

2、揭示課題

師：《種太陽》是一首多么動聽的歌呀！太陽可算是我

們大家最熟悉的朋友了！在我們每個人的心中都有一個火紅

火紅的太陽，對嗎？（出示課題）那我們現在也一起來播種

一粒種子，讓它長成一棵枝繁葉茂、碩果累累的太陽樹，好

不好？

生（激情飛揚）：好。

教師隨機出示“小樹芽”，播種上“太陽樹”。

二、探索太陽

1、教師提問

師：太陽是我們很熟悉的朋友，那你知道它在我們的生

活里有什么作用嗎？（課件出示討論內容：太陽與我們生活

有什么聯系？）

2、小組合作討論

師：比一比看哪一組同學的生活常識豐富，哪一組的合

作學習最棒！

3、小組匯報

師：你們知道的哪些有關太陽的知識，把它告訴我也告

訴大家吧。

生：太陽給我們帶來光明，他一出來天就亮了。

生：太陽給我們帶來溫暖，沒有太陽我們會凍死。

生：太陽可以幫助我們曬衣服、被子。

生：我還知道利用太陽能可以來燒水、做飯。

生：……

4、播放課件

展示太陽與人類生活的聯系，學生自由交流。

師：同學們知道的可真多，老師佩服你們；瞧，紅紅的

太陽來到了美麗的小湖邊，小動物們在干什么呢？（出示第

一幅圖）

生：在太陽底下歡快地做游戲。

師：我知道太陽能加速江河湖水的蒸發，形成云，變成

雨，滴落下來，跟很多自然現象有關呢。

師：現在可愛的太陽又來到了哪兒呢？（出示第二幅圖）

生：美麗的田野上。

師：誰能告訴我太陽的光臨能使田野上發生什么變化

呢？

生：花開了。

生：禾苗發芽了。

生：果子熟了，紅彤彤的，樹也變得更大壯更綠了。

師：喲，紅紅的太陽又來到了我們院子里了！今天天氣

格外晴朗，媽媽趁著好天氣正忙些什么呢？（出示第三幅圖）

生：晾衣服。

生：曬被子。

師：老師還知道太陽光不但能轉化成電能供我們燒水、

照明，而且還能殺死一些細菌呢。所以我們小朋友也要常曬

曬太陽，讓身體更結實、更健康喲。

5、課件出示知識點

師：（故作神秘）老師好象聽到“小博士”在說些什么，

他要告訴我們什么呢？

生：太陽是天空中一顆發光的星球，沒有太陽，地球上

的萬物就不能生長。

三、想象太陽

1、太陽把光明和溫暖灑向了全世界。瞧；各國人民心

中都有一個美麗又神奇的太陽，下面就請同學們一起來鑒賞

兩幅獨具特色的太陽，請你們注意它們的表現材料、形式；

顏色、形狀，各有哪些不同與相同？給你帶來了什么感受？

（板演）

2、小組長拿出圖片，小給合作討論，互相交流。

3、各小組派代表匯報學習情況：

師：回答正確，我就給那組獎一朵紅花，看哪組同學的

紅花開得最多。

生：它們都把太陽比作了一個人，有頭發、有眼睛、嘴

巴。

生：它們一個是用金屬做的，一個是用紙剪的。

生：它們一個是方的，一個是圓的。

生：一個的顏色是金色的，一個是五顏六色的，很好看。

4、師：你們的觀察能力真棒！對了，藝術來源于生活，

每個民族都有各自獨特的生活方式，風俗習慣，他們創造出

的太陽的形象也都不一樣，今天，老師還帶來了太陽家庭的

朋友，我們一起去認識認識它們，好嗎？

生：好！

5、演示多種神情、材料、風格不一的作品（師逐一展

示，幫助欣賞）

師：瞧這個太陽的表情，它在干什么？

生：正在哈哈大笑。

師：這個太陽是用什么材料來裝飾的？

生：用嫩綠的柳枝。

師：再看這個太陽，它正在干什么？你發現它有獨特的

地方嗎？

生：它在喝可樂，它的臉是三角形的，看起來很生氣。

……

6、師：太陽可是一個大家庭，剛才我們已經認識了太

陽家庭的很多成員，它們的神情制作都別具特點！那你心中

的那個太陽又是一副什么表情，它在干什么呢？

生：我心中的太陽正在開心地洗澡。

生：它正和小朋友愉快地跳舞。

生：太陽在用力地扇扇子，它太熱了，滿頭大汗呢。

生：我心中的太陽正認真地讀書呢！

生：……

7、師：講得真棒！那你們想用什么材料和形式來表現

你心中的太陽呀？

生：我要用蠟筆在色紙上畫出來。

生：我要用樹葉來拼貼。

生：我可以用紙杯剪開，然后用水彩筆涂上顏色。

生：我要用橡皮泥捏一個太陽。

生：我要用各種顏色的卡紙剪貼太陽。

生：……

四、表現太陽

1、師：一轉眼，時間已經過去了好久好久，在陽光雨

露的沐浴下，我們種的小樹芽茁壯地成長著，瞧，它已經變

成了一棵高大的樹木。（出示一棵枝繁葉茂的大樹）咦！這

么有生機的大樹怎么還沒有結果呢？……哦！它告訴我說那

些太陽美麗的果子就在你們心中，你們愿意把太陽果子還給

它嗎？

生：愿意！

2、師：請選擇你喜歡的表現形式、材料、顏色、形狀

還有表情動作，把你心中那個獨特的太陽大膽地制作出來，

做好后把它交還給太陽樹。

3、學生小組合作自由制作，教師巡回指導。（播放歌曲

《種太陽》）

4、學生陸續把制作好的太陽粘貼在太陽樹上。

五、收獲太陽

師：喲！多么神奇的太陽樹呀！看，它的那些太陽一個

一個是多么美呀！你最喜歡哪一個？想一想，說出你喜歡的

理由，說得好，老師就把那個太陽果送給你，讓你帶回家去

和爸爸媽媽一起欣賞。

生：我喜歡這個，因為它的顏色很般配，表情很可愛！

生：我最喜歡這個，因為它是用樹葉貼成的很有趣！

生：我喜歡這個，因為它正在唱歌，我最喜歡唱歌了，

它的外形像個五角星，很奇特。

生：……

六、享受太陽

帶領學生到太陽底下盡情玩耍，充分享受陽光地沐浴，

感受陽光帶給我們的溫暖，享受這美好的時光！（板書略）

〖課后反思〗

《我心中的太陽》是沿海版義務教育課程標準美術實驗

教材一年級第一冊中的第17課。在教學過程中，通過設置

情景、課件演示和分組合作等形式充分調動學生的積極性；

師生做到很好的交流互動，學生的學習興趣高，教學目標基

本實現，以下是我上課后的幾點體會：

以生動有趣的教學手段，激發學生的學習興趣，突破重

難點。在教學開始時利用多媒體課件充分調動學生和多種感

官，讓學生在歡快的音樂聲中自然地進入課堂學習中。教學

過程中始終以“種太陽”為線索，通過播種太陽種子、太陽

樹的成長、尋找果子再到最后的收獲的太陽，經過一步一步

的引導，在這一特定的情景中誘發了學生的創造欲望。教學

過程中適時利用課件展示貼近生活的精彩畫面、圖片資料、

知識點等來激發學生學習的積極性。讓學生自主控制學習活

動，制作時選擇自己喜歡的方式，自己感興趣的材料，根據

分組活動的形式，把學生分成“星星組”、“超人組”、“鯊魚

組”等6組。在教學過程中以多種方式鼓勵小組同學之間彼

此協助。如：在解決“太陽與生活的聯系”這個問題上，采

用小組討論式，由小組成員自由交流，最后由小組長歸納總

結并發言；在比較“不同民族創造的太陽”時采用隨機式，

指名匯報，通過組內交流，更多的學生有了代表集體的機會，

通過組際啟發將小組共識轉化為全班共同認識成果。在小組

匯報時及時給予小組獎勵，增強小組成員的集體榮譽感，強

化學生的合作意識。

在教學中還存在一些期待改進的地方，比如：在比較不

同民族創造出的太陽時，可以讓學生講講《后羿射日》的故

事，體會我們民族創造的太陽形象，幫助學生、引導學生更

好地理解“藝術來源于生活”的含義，在評價中還可以嘗試

更靈活多樣的評價方式，如：以小組自我激發方式增強學生

的參與意識。另外本課只是完成了一個最低的教學目標：通

過想象畫出一個獨特的太陽。我想這節課還可以增加一個課

時來引導學生畫出一幅“太陽和我”的想象畫，對本課內容

進行拓展與延伸。

（作者單位：515900 廣東南澳縣后宅鎮中心小學）