《知所知 明不知》教學設計

《知所知 明不知》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀《論語》中的句子“知所知 明不知”，并

理解大體意思，熟讀成誦，體會原文含義，初步感受儒家文化的豐富。

2、知道做學問的態度要端正，懂得在求知求學中不要弄虛作假，不懂裝懂，

要養成踏實認真的學習態度實事求是的學習作風。

3、鼓勵學生積極參與到活動中來，學生能在合作討論的基礎上，有條理的

匯報交流。

4、初步具有小組合作意識，在教師的引導下，為班級學生尋找不懂就問得

榜樣，感受榜樣的力量。

教學重點：

通過學習《諸葛亮之都司馬懿》的故事，知道做學問的態度要端正，懂得在

求知求學中不要弄虛作假，不懂裝懂，要養成踏實認真的學習態度實事求是的學

習作風。

教學難點：

鼓勵學生積極參與到活動中來，培養學生養成踏實認真的學習態度，實事求

是的學習作風。

教學準備：

板書課題：知所知 明不知

二、讀書明理

1、出示“知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語?為政》”，生自

讀，讀準字音。

2、指名讀，糾正字音。

3、師范讀。

4、結合注釋，理解句子。

你能試著說一說這句話的意思嗎？同位兩人互相說一說。指名說意思。

5、指名讀。

6、生齊讀。

7、你能試著背一背嗎？生自由背誦。

2、觀看《諸葛亮智斗司馬懿》的故事。

小組討論交流：（1）司馬懿的軍隊為什么會大敗而歸呢？

（2）如果你是司馬懿，你應該怎么做呢？

小組匯報

3、觀看（有關學習的現代的故事）的故事。

師小結。

五、知行合一。

1、在生活學習中，我們怎樣做才是學習態度端正呢？

出示三種情境，遇到這種情況你會怎么做？小組討論交流

小組匯報

2、生活小劇場。

3、星星點燈。

同學們，我們身邊有這么多愛學習的人，覺得自己也能做到愛學習的，就把