校園文化環(huán)境育人案例

2023年12月2日發(fā)(作者：高一化學必修二)

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校園文化環(huán)境育人案例

-----讓學生在優(yōu)秀的環(huán)境中成長

背景:

近年來，打造中華傳統(tǒng)文化校園作為學校辦學特色的主題，通過傳統(tǒng)文化的力量來矯正學生的思想，豐富學生的頭腦，提高學生品德教育的實效性。有序講文明成為校園新風，濃厚的文化氣氛逐漸形成，使得學生的思想和行為在良好的學風、校風中發(fā)生改進性變化，德育工作由刻板變得生動，由沉重變得輕松；美化校容校貌、建立校園環(huán)境文化是全面實施素質教育的有效載體，是學校辦學水平的重要標志，是學校精神風貌的具體表達，是學生文明素養(yǎng)道德情操的綜合反映，是提升教育內涵、促進教育可持續(xù)開展的重要途徑。

做法：

一、完善校園設施

學校大門、旗臺旗桿、圍墻、櫥窗(宣傳欄、公示欄、學習園地)、垃圾箱等完整、美觀，校牌、功能教室牌、班牌、衛(wèi)生包干區(qū)標志、教室內外顯眼的地方印有詩句的標志、緊急疏散路線標志、平安標志、廁所標識等標準統(tǒng)一、美觀大方、醒目標準、版面質地好，能表達學校特色。

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二、 美化校園環(huán)境

〔一〕校園衛(wèi)生整治。對教室內外環(huán)境衛(wèi)生進展全面整治。及時清運校園垃圾，做好清掃保潔工作。做到校園衛(wèi)生整潔，環(huán)境宜人。

〔二〕校園綠化美化。以改善校園生態(tài)環(huán)境和校園的對外形象為出發(fā)點，合理規(guī)劃校園綠化分布，采用青草與花，合理配置不同外型，不同季節(jié)的植物品種。校園處處有綠化，四季有花香，校園整潔美觀，為師生創(chuàng)立一個綠色、干凈、優(yōu)美、舒適、和諧的校園環(huán)境。

〔圖片說明：清晨，學生在本班的小菜園里除草。

拍 攝 者:*志巖〕

〔圖片說明：綠化、美化校園的同時，孩子們還學到很多課本上沒有的知識。拍 攝 者:*志巖〕

三、提高文化品位〔一〕學校的辦學理念:用愛締造安康，用愛締造成長，用愛締造快樂。辦學特色是"大愛有根〞。這些寫在校園的醒目位置。在校園的適當位置有:教育方針、學生守則、學生日常行為標準、中國 地圖、世界地圖等。

〔二〕書畫展平板。在學校后面位置設計了書畫展平板，創(chuàng)作引導學生勤奮學習、安康生活、養(yǎng)成良好行為習慣的人物形象等，著力營造文化氣氛。

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〔圖片說明：我們書畫廊。拍 攝 者:*志巖〕

〔三〕走廊文化。懸掛張貼名人名言掛圖、展示師生書

畫作品，同時也可作為名師展示或學生個性展示走廊。

〔圖片說明：學生書畫作品。拍 攝 者:*志巖〕

〔四〕圍墻展示。可以開展涂鴉活動，也可以書畫中小學必背的詩詞作品、還可以作為學生社團成果展示、校友風采展等。

〔圖片說明：學生自己設計的班級展牌。拍 攝 者:*志巖〕

〔五〕辦公文化。根據學校和班級特色布置辦公室、教室、功能室、以及衛(wèi)生間文化，如"學習園地、"名人警句〞、格言、師德師風標語、主要的規(guī)章制度、師生的書畫作品等。

〔六〕溫馨提示牌。學校的各個角落都要設計具有教育性、鼓勵性、人性化標語，包括鼓勵類、提醒類、環(huán)保類、平安類，甚至小到一句"走路輕輕、說話悄悄〞的文明標語。或者由學生設計創(chuàng)作的富有個性、文明高雅的警示牌。樹木懸掛介紹標志。同時也征集學生們的話語，把學生想對教師說的話有代表性的放在墻上。**化設計也是特色之一。

成效：

我校校容校貌建立統(tǒng)一規(guī)劃、設計，表達了一定的文化內涵，力爭使學校的一草一木一墻一磚都會"說話〞，使學生

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隨時隨地都受到書香文化的感染和熏陶，表達校園"處處皆教育的深刻內涵，提升校園文化層次。

世界衛(wèi)生組織專家委員會在一份報告中曾指出："與人生命的其他時期相比，兒童時期的心理安康問題與周圍環(huán)境有著更為直接的關系。在這方面，在人的一生中占據重要位置的學校，在其心理安康的形成與開展中起著十分重要的作用。"

學校環(huán)境對小學生心理安康開展所具有的重要影響作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、態(tài)度形成

態(tài)度的形成是以正確認知與積極體驗的結合為根底的。在此過程中，以人生觀為核心的價值觀系統(tǒng)以及高級社會性情感的形成始終是決定態(tài)度方向的關鍵因素。在這方面，學校環(huán)境中各種表達價值觀的成分，都能夠起到重要的作用。比方，在學校管理和日常教育教學活動中所有的開展目標、規(guī)章制度、行為準則、評價標準等，都會通過日積月累的影響，使學生的價值體系和情感體驗逐漸符合社會化的要求，從而形成符合社會主流文化的態(tài)度體系。經常會見到這樣的情況：一個本來學習不大用功的學生，到了一個好學上進的班級中，可能就會變得自覺、努力起來。當前，許多家長寧可花錢也要送孩子

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進一所好學校，一個重要的原因，就是讓孩子受到良好學習氣氛的影響。這就是所謂的"花錢買環(huán)境〞。

二、情緒感染

學校環(huán)境中的人際關系和群體氣氛會對學生的情緒、情感產生深刻的影響與感染作用，尤其是教師的教學態(tài)度、情緒狀態(tài)和評價傾向，班級中的輿論與風氣，集體活動與校園文化氣氛等因素，對學生情緒、情感的開展會起到主導性的影響作用。在一個積極上進的集體環(huán)境中，學生會產生熱情、振奮、充滿活力的感受；在良好的人際環(huán)境中，學生會感受到友愛、溫馨、關心與支持等積極的體驗。相反，在一個消沉、散亂的學校環(huán)境里，學生所能感受到的只能是失望、冷漠、焦慮和抑郁等消極的體驗。

三、習慣養(yǎng)成

學校環(huán)境中各種顯性與隱性的教育影響，都可以對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到重要的促進作用。顯性的影響包括所有關于行為標準的規(guī)定和要求，如規(guī)章制度、學生守則、教師的嚴格要求等；隱性的影響包括良好風氣的感染與優(yōu)美環(huán)境的熏陶，人際交往中的互動影響與各種非正式標準的約束等。這些影響通過外部標準的約束和內部心理機制的同化作用，能夠

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使學生的行為方式逐漸養(yǎng)成習慣，變成穩(wěn)定的行為模式，最終成為性格特征的一局部。

四、人格塑造

學校環(huán)境的影響作用最終會表現(xiàn)在人格特征的各個方面，比方在良好的學校環(huán)境中有助于學生形成熱愛祖國、關心集體、團結友愛、樂于助人、文明禮貌、見義勇為、認真負責、勤奮刻苦、好學上進、興趣廣泛、勇于創(chuàng)新、自尊自信、自立自強等良好心理品質。這些良好心理品質最終都集中表現(xiàn)在由認知、情感和行為意向等因素所構成的穩(wěn)定的態(tài)度體系和習慣化的行為方式兩方面。這些方面的影響作用統(tǒng)合起來，就構成了人格特征的各個側面。

"播灑甘露綠成蔭，胸懷日月照天地〞。經過近幾年的硬件建立和軟件提升， 我校根本形成了特色的活動載體，構建了健全的管理網絡，收到了顯著的教化效果。但在校園文化建立這條道路上，還需要我們不懈的努力，如顯形文化中的人際氣氛建立，制度文化建立，隱形文化中的群體心態(tài)的調適等還需要我們努力建構并為之付出心血。我們將不斷探索實踐，扎扎實實地走下去，為了學生的人文素養(yǎng)的提高，我們無怨無悔。

探討：

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學校環(huán)境創(chuàng)設理念的轉變，其根本前提是要與學生精神、情趣相一致，要能啟發(fā)學生聯(lián)系自己、同學和集體。正如帕夫雷什中學在長期辦學實踐經歷所提，"在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于學生精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。學生周圍的環(huán)境應當對他有所誘惑，有所啟示〞。學校只有創(chuàng)設出更具有通俗性、針對性、藝術性、教育性、趣味性的標語和圖畫，才能真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能作用。

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