1月國開(中央電大)漢語言專科《古代漢語(2)》期末考試試題及答案_百

2023年12月3日發(作者：形容時間飛逝的成語)

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1月國開〔中央電大〕漢語言專科《古代漢語〔2〕》期末考試試題及答案

2022年1月國開(中央電大)漢語言專科《古代漢語(2)》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號：2391；

資料整理于2022年10月8日。

一、單項選擇題 1.《史記》的體裁屬于(B)史書。

A.國別體 B.紀傳體 C.編年體 2.《史記》的作者是(A)。

A.司馬遷 B.班超 C.司馬相如 3.(B)可以用來表示人稱、指示或疑問。

A.副詞 B.代詞 C.介詞 4.(A)是自我稱呼和互相稱呼的詞。

A.人稱代詞 B.指示代詞 C.疑問代詞 5.“雖臣虜之勞，不苦于此矣。”(《韓非子·五蠹》)中“雖”的詞性和意思是(C)。

A.副詞，即使 B.副詞，雖然 C.連詞，即使 6.詩律就是詩的格律，是作(B)時所遵守的規那么。

第 1 頁 共 10 頁 A.古體詩 B.近體詩 C.十四行詩 7.“小蟲伏不動，蠢假設木雞。”(《聊齋志異·促織》)該句中“假設”的詞性和含義是(A)。

A.介詞，像……似的 B.副詞，像……似的 C.連詞，像……似的 8.“魯人皆以，而朱家用俠聞。”(《史記·游俠列傳》)該句中，“以”的詞性和含義是(B)。

A.介詞，因為 B.介詞，用 C.連詞，因為 9.以下例句中加點“與”字用作連詞的一項為哪一項(C)。

A.客從外來，與坐談。(《鄒忌諷齊王納諫》) B.秦伯說，與鄭人盟。(《燭之武退秦師》) C.吾與徐公孰美？(《鄒忌諷齊王納諫》) 10.以下加點連詞用作連接句子的一項為哪一項(B)。

A.生莊公及公叔段。(《鄭伯克段于鄢》) B.求也退，故進之；

由也兼人，故退之。(《論語·先進》) C.居一二日，何來謁上，上且怒且喜。(《韓信拜將》) 11.以下屬于句尾語氣助詞的一項為哪一項(A)。

A.也 B.蓋 C.者 12.以下學者中不屬于注釋家的是(B)。

A.毛亨 B.司馬相如 C.鄭玄 13.關于“賦”的說法，錯誤的一項為哪一項(C)。

第 2 頁 共 10 頁 A.鋪張辭文是賦的特點 B.賦是在楚辭直接影響下產生的一種新的文體 C.騷賦是模擬《詩經》而寫的賦 14.以下說法錯誤的一項為哪一項(C)。

A.直譯是指緊扣原文，按原文的字詞和句子進展對等翻譯的今譯方法 B.直譯要求忠實于原文，一絲不茍，確切表達原意，保持原文的本來相貌 C.在直譯的過程中，詞序不能調整，否那么違犯了直譯的原那么 15.至(B)代，詞的創作到達了鼎盛時期。

A.唐 B.宋 C.元 二、多項選擇題 16.以下習慣句式中，可以用來表達反問語氣的是(ABD)。

A.如何、假設何、奈何 B.何……為、何以……為 C.孰與…… D.不亦……乎、得無……乎 17.代詞可以分為(ABC)。

A.人稱代詞 B.指示代詞 C.疑問代詞 D.特指代詞 18.以下各句中加點的詞，其詞性為副詞的是(ABCD)。

A.未果，尋病終。(《桃花記》 B.時太祖適近出。(《三國志》) C.雖與之俱學，弗假設之也。(《孟子·告子》 D.孟子曰：“臣未之聞也。無以，那么王乎？”(《齊桓晉文之事》) 19.以下各句中加點的詞，其詞性為介詞的是(ABCD)。

A.人自皇門，至于逵路。(《左傳·宣公十二年》) B.施及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。(《過秦論》) C.雖與之俱學，弗假設之也。(《孟子·告子》) D.楚國方城以第 3 頁 共 10 頁 為城，漢水以為池。(《左傳·齊桓公伐楚》 20.連詞根據語法功能可以分為(ABCD)。

A.連接詞與詞的 B.連接詞與詞組的 C.連接句子的 D.既能連接詞，也能連接句子的 21.以下屬于句首語氣助詞的是(ACD)。

A.唯 B.已 C.夫 D.蓋 22.以下哪些注解類典籍是在魏晉時期完成的？(ABC) A.王弼、韓康伯的《易注》 B.何晏的《論語集解》 C.韋昭的(國語注》 D.裴骃的《史記集解》 23.古人斷句常用術語的有(AB)。

A.句 B.讀 C.斷 D.離 24.曹丕對文體的分類包括(ABCD)。

A.奏議 B.書論 C.銘誄 D.詩賦 25.下面翻譯錯誤的有(ACD)。

A.“故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿。”(《黃生借書說》句中“通籍”翻譯為“精通書籍”

B.“待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽，迎素月，亦謫居之勝概也。”(《黃岡竹樓記》)句中“茶煙歇”翻譯為“茶爐的煙散盡了” C.“貞元十九年，由藍田尉拜監察御史。”(《柳子厚墓志銘》)翻譯為“唐德宗李適年號十九年，(柳宗元)由藍田縣尉升任御史臺的屬官，掌監察百官、巡按郡縣獄訟、軍戒等事。” D.“霉而雨，何也？”(《荀子·天論》)翻譯為“古第 4 頁 共 10 頁 代求雨的一種祭祀而下雨，為什么呢？” 三、問答題 26.舉例說明固定構造“……孰與……”的用法。

答：固定構造“……孰與……”是從“……與……孰……”演變而來的。它的用法分為兩種：

(1)表示比擬 如“孰與君少長？”指“與您相比，哪一個年紀大？” 又如“君之圣孰與堯也？”指“您的圣明同堯相比怎么樣？“(舉例2分，舉一例即可。) (2)表示選擇 如“從天而頌之，孰與制天命而用之？”指“順從天而歌頌它，哪里比得上控制天命而利用它呢？” 27.請說明古代漢語代詞“者”的用法。

答：(1)“者”字是個起輔助作用的代詞。

(2)“者”字不能單獨使用，必須同動詞、動詞性詞組、形容詞、形容詞性詞組、數詞、主謂詞組、個別代詞等相結合，組成“者”字詞組，才能有稱代作用，所以稱它為特別的代詞。

(3)“者”字詞組是個名詞性詞組，可以稱代人，也可以稱代事物，可以表示“.....的人”、“......的物”、“....的事”。

(4)“者”字詞組在句中充當一個成分，可以充當句子的主語、定語、賓語或判斷句謂語。

第 5 頁 共 10 頁 (5)當名詞活用為動詞時，就可以與“者”字相結合，組成“者”字詞組。

四、翻譯題 28.世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？卒然邊境有急，數千百萬之眾，國胡以魄之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊，罷夫嬴老易子而咬其骨；

政治未畢通也，遠方之能疑者，并舉而爭起矣。迺駭而圖之，豈將有及乎？ 注：加點的重點字詞每個1分，共10分；

其他語句翻譯占10分。

參考譯文：

世上的收成有好壞(荒年、豐年)，(這是)大自然的規律，夏禹、商湯都遭受過。假如不幸有方圓二三千里地面的旱災，國家拿什么救濟百姓？(假設)邊境突然告急，千百萬的士兵，國家拿什么給他們發放糧餉？戰爭、旱災交加，社會的財富極其匱乏，膽大力壯的人就聚眾作亂(造反)，年老體弱的人就會把孩子交換著吃。政治還沒有完全上軌道，離朝廷遠的地方懷有二心的人就一齊爭著起來造反了。于是(皇上)才驚慌起來，圖謀對付他們，難道還來得及嗎？ 注：加點的重點字詞每個1分，共10分，其他語句翻譯有錯誤酌情扣分。

很喜歡這種風格。

圍繞了中心組織材料,語言通順。

第 6 頁 共 10 頁 試卷代碼：2509 國家開放大學(中央播送電視大學)2022年秋季學期開放專科期末考試

學前教育學 試題

2022年1月試題及答案

一、選擇題

2.我國幼兒園的雙重任務是指(D)。A.保育和教育 B.體育和智育C.德育和智育 D.保育、教育幼兒及為家長效勞

5.游戲的主要特點包括(A)。A.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、詳細性、自主性B.社會性、現實性、興趣性和愉悅性、詳細性、自主性C.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、詳細性、參與性

二、簡答題

第 7 頁 共 10 頁 11.簡述進步學前教育效益的途徑。(1)進步社會對學前教育的認識；(2)樹立正確的學前兒童教育思想；(3)調整幼兒園教育教學內容；(4)加強幼兒園的科學自主管理；(5)加強對學前教育的科學研究；(6)改善幼兒園的師資力量。

12.簡述學前兒童德育的途徑與方法。途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。方法；說服、范例、練習、評價。

13.簡述幼兒園心理環境的設計原那么。科學性原那么、開展性原那么、參與性原那么、開放性原那么。

14.簡述培養老師組織教育活動才能的途徑。不斷學習新的教學理論、經常向教學行家學習、從事教學研究活動。

15.簡述幼兒園與家庭銜接的內容。(1)理解學前兒童的家庭及在家表現情況；(2)向家長介紹幼兒園的各項工作；(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識；(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長參加幼兒園工作。

三、闡述題

16.分析^p 學前兒童身心開展的影響因素。家庭、幼兒園、社區是影響學前兒童成長的三種環境因素，它們在兒童成長過程中具有不同的作用同時又互相補充。〔2分〕(1)家庭的影響。〔3分〕(2)社區的影響。〔3分〕(3)幼兒園的影響。〔3分〕綜合評價〔1分〕

第 8 頁 共 10 頁 17.闡述社區對學前兒童開展的影響。(1)對學前兒童進展有效的補償性教育；(2)積極影響學前兒童的身心安康開展；(3)為學前兒童的成長與開展提供保障；(4)為學前兒童提供特定的精神環境；(5)有利于培養學前兒童的良好行為。

四、案例題〔每題13分，共26分〕 18.“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光輝，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的。，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢？我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。請用幼兒園老師角色的相關原理對上述材料中老師的做法進展分析^p

與評價。

老師是促進學前兒童開展的指導者、塑造學前兒童心靈的工程師、學前兒童學習的支持者、學前兒童的養護者、學前兒童教育的研究者、溝通學前兒童與社會的中介者。〔6分〕材料中老師的做法違犯了老師角色的行為準那么。〔4分〕結合材料與現實〔2分〕綜合評價〔1分〕 19.開學的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊第 9 頁 共 10 頁 議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的？”請用學前兒童全面開展教育的相關原理對上述材料進展分析^p 與評價。(1)幼兒園教育的目的是促進學前兒童體智德美的全面開展。〔1分〕(2)對學前兒童全面開展的理解：整體的開展而不是片面的開展；協調的開展；有個性的開展。〔9分〕結合材料與現實〔2分〕綜合評價〔1分〕

第 10 頁 共 10 頁

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