公開課教案教學設計課件語文版初中語文九上《孔乙己》

2023年12月3日發(作者：網絡研修總結)

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孔乙己

項目

課題

設計內容

《孔乙己》第一課時

1、了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。

知識與能力

2、熟讀課文，把握故事情節。

3、體會小說環境描寫的作用。

教學目標

過程與方法

態度與情感

重點

熟讀課文，把握小說故事情節。體會小說環境描寫的作用

體會小說環境描寫的作用。

多媒體課件

教師活動

展示課件1（放映關于魯迅故居的圖片），導入新課

同學們，你們以前學過魯迅的哪些小說？（學生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學習這篇課文——《孔乙己》。

展示文章寫作背景課件2：

學生觀看圖片及課文注釋

學生活動

首先要求同學們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對文章的語句及內容進行批注交流；在此基礎上要把握文章的內容、情節，初步把握作者的情感和文章的中心。

說明

難點

使用器材

教學過程

說明或

設計意圖

情

境

導

入

用具體圖片，優化了課本資源，激發學生學習興趣。

引導學

介紹背景

《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

學生自由誦讀課文，在課文中標出下列字詞。

1注音、釋詞

學生明確本文寫作背景，魯迅創作本篇小說時的思想狀況

生結合時代背景，理解課文內涵，為學生分析人物形象，理解小說主題提供基本條件。

指名學生上黑板注音或指名學生解釋詞語

附和（ ） 不屑（ ）置辯

葷（ ）菜 咸亨（ ）酒店

羼（ ）水 拭（ ）

蘸（ ） 闊綽（ ）

初讀課文舀（ ）水 哄（ ）笑 間解決（ ）或 著（ ）了慌

字詞

打折（ ）腿 門檻（ ）

格局：布置的格式。

闊綽：闊氣。

污人清白：毀壞人家的名譽。

綻出：文中是突露出來的意思。

君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。 間或：偶然，有時候。

不屑置辯：不值得進行辯解。不屑，認為不值得。

頹唐：精神不振作，情緒低落。

營生：謀生，籌劃如何生活。

熟讀一.學生自由誦讀全文，找出反映下課文列內容的語句并揣摩其豐富含義。

整體(1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地感知

位 (3)孔乙己的結局

理清故事學生自由誦讀課文，仔細揣摩含蓄而富有表現力的語言。討論并與老師歸納：(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”

句中①“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；②“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；③“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

(2)點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也這么過。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

(3)反映孔乙己結局的語句：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”

“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，他的死亡是必然的，不用懷疑的。這句話也流露出小伙計對孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控訴了舊社會。

讓學生初步了解孔乙己這一人物，整體把握文章內容

一是引導學生從課文中找依據，培養篩選能力；二是為分析孔乙己的性格情節

二、學生速讀課文，了解小說的故事情節

話題1：小說直接寫孔乙己的情節有哪些？

——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）

酒店里的人取笑孔乙己未進學。（第6段）

教小伙計寫字。（第7段）

孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）

孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）

話題2：這篇小說的情節與小說的一般情節結構是否一致？

——不同。若干片段，相互獨立，不能構成因果相關的情節鏈。

話題3：五個不相干的情節怎樣連成一個整體？

——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。

話題4：側面寫孔乙己又寫了哪些內容？

——插敘“讀過書”的經歷（第5段），筆觸由現實伸向歷史；

間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。

話題5：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？

——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現主題，使整個故事更凝聚集中。

教師歸納：按照小說情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。

開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環境。

及其社會原因打好基礎。

發展（4~9段）：孔乙己的經歷和性格。

高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

結局（12~13）：孔乙己的悲慘結局。

小結 回顧這堂課的知識要點

學生再讀課文，加深理解 學會小結的方法

開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環境。

板

書

設

計

發展（4~9段）：孔乙己的經歷和性格。

高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

結局（12~13）：孔乙己的悲慘結局。

教學課題： 孔乙己

項目

課時 第 3 課時

知識與能力

教學目標

過程與方法

課 型

設計內容

新授 教具 多媒體

備 注

理解文章的主題思想，培養學生欣賞文學作品的能力

自主、合作、探究的學習方法

讓學生對當時社會人情的冷暖、社會的變態有一個更深入的洞察和認識。了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態冷酷的社會的揭露和批判。培養學生憂國憂民的愛國情懷與社會責任感。

理解文章主題思想

洞悉孔乙己悲劇的社會原因

態度與情感

重點

難點

教學手段方法

教學過程

教師活動 學生活動

學生朗讀個人習作

說明或

設計意圖

請小組推舉代表在班上朗讀個人習作，師生共同點評

檢查作

業，導

入課文

研讀探討，深入理解文意

通過習作了解學生是否掌握了人物描寫的方法

1、閱讀課文的前三語段，也即歸納：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交

“序幕”部分，思考：小說一開代了孔乙己生活的社會環境，渲染“短

始沒有直接寫孔乙己，而是介紹衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的

咸亨酒店的格局和顧客的情況。社會群體，表現了社會嚴重的階級對立，

這樣寫的用意是什么? 人和人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、

教師適時用多媒體課件插播江南冷酷、虛偽的社會環境，為我們渲染了

城鎮和“咸亨酒店”的圖片資料，一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節的

并點撥 發展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必

然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗

的半封建半殖民地社會的縮影。

2．學生通讀課文第4～12語段，

也即小說的主體部分。合作探究：

學生合作探究眾人的幾次哄笑及作用。(1)文中有幾處寫到眾人的

互相討論孔乙己到咸亨酒店尋酒喝的看哄笑?他們為什么而笑?作者用眾法

歸納：（1）文中四處寫眾人的哄笑。人的笑來貫穿孔乙己的故事，有由點到他們意識不到自己與孔乙己同處于社會什么用意?

底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己面，從作品實 (2)孔乙己到咸亨酒店僅僅這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，際動身，引導是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。

相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲同學深入理解小說主題，準確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。初學生閱讀課文，小組思考討論

寫法點撥

1、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?

2、討論：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”怎樣理解這句話的含劇，作品反封建的意義更加深刻了。

歸納（2）孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認可，以撫慰他那因沒考中秀才而產生的悲哀；

②“不拖欠酒錢”是為了表現他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認可；

③“教小伙計認字”是要求得到人們對他學識的認可；

④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖；

⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。

學生討論歸納

的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世步掌握歸納文學作品主題的方法和過程。

1、本文要在短短的篇幅中交代孔乙己義？它在文中起什么作用？

3、討論：小說的結尾：“我到現在終于沒有見-------大約孔乙己的確死了。”既然是“大約”，界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

4．討論歸納小說的主題思想。

分析后歸納：

得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深， 這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態。

還不像掌柜的那樣冷酷，表現出對孔乙己的同情。

2、這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無、可笑可憐、無足輕重的地位，顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對他人漠不關心、毫不同情。

3、小說結尾意味深長。孔乙己既然是個可有可無的小人物，沒有人關心他，誰也不能確切知道他是死了，還是活著，只能說“大約”。

孔乙己是個好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口酒的，然而從初冬到年關，到第二年端午，再到中秋，又到年關，始終沒見孔乙己來，看來孔乙己并非“許是死了”，而是“的確死了”，這是很合乎邏輯的。

結尾處看似矛盾的詞語更加含蓄、深刻地表現了孔乙己的悲劇命運，無疑也加強了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。

意在揣測作者匠心，挖掘小說精妙之處，提高欣賞能力，以求發展智力，對寫作有所啟發。可視同學程度有所取舍。

課堂小結

同學們，世界短篇小說巨匠契科夫塑造的裝在套子里的別里科夫的形象，給我們留下了深刻印象。那穿著長衫的孔乙己的形象，與別里科夫何其相似。面對時代的變革，有勇氣脫下“長衫”才是一個全新的人，一個與時俱進的人，愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。

這是課文的總結和深化。

拓展賞析

世界上最短的微型小說賞析

傳說為美國科幻小說家弗里蒂克? 布朗所做，這篇全世界最短的微型小說，還在一次大賽中，獲得了3000美元的獎金。全文只有一句話：地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲……

賞析：這雖然只是一句話，但人物、情節、環境三要素俱全。這一句話，包含了可供你展開想象的許多內容。地球上怎么只剩下最后一個人了？發生一次什么樣的全球毀滅性的災難？核戰爭？星球碰撞？還是地球爆炸？而這個地球上的最后一個人是怎樣幸存的？躲在哪里？從哪里歸來？有什么保存生命的法寶？既然是地球上的最后一個人了，那么還會有誰來敲門？是外星人？機器人？還是其它動物？如果敲開門以后，那將是一個什么樣的情形呢？這一連串有關人物、情節和環境的問題，都靠你啟用豐富的想象來補充。這篇小說雖然"微小"得只有一句話，但是它暗含的潛信息卻是相當豐富的。

學生讀小說后賞析

布置作業

小說的結尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想象，寫一篇短文來明確交代，300字左右。

板書設計

環境：咸亨酒店 封建社會

主題：揭示封建科舉制度的罪惡

批判麻木冷漠的國民性

用想象作文的方式引導同學體會、領悟、欣賞課文內容，遷移知識，培養能力，提高語文素質。

下課啦，咱們來聽個小故事吧:

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。 主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。” 旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！ 4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。 栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

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