2019年福建省研學(xué)旅行發(fā)展分析研究

2023年12月4日發(fā)(作者：成功無捷徑)

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2019年福建省研學(xué)旅行發(fā)展分析研究

摘 要： 本報(bào)告從發(fā)展基調(diào)、 發(fā)展規(guī)模、 發(fā)展水平、 發(fā)展效應(yīng)方面分

析了福建省研學(xué)旅行的總體態(tài)勢(shì)， 從研學(xué)交流、 研學(xué)特色、

研學(xué)結(jié)合、 研學(xué)產(chǎn)業(yè)方面分析了其主要特征， 從資源、 區(qū)位、

交通、 政策方面分析了其有利條件， 從產(chǎn)品體系、 基 （ 營(yíng)）

地建設(shè)、 教育改革、 傳統(tǒng)文化方面分析了其主要成就， 從教

育觀念、 經(jīng)費(fèi)籌措、 監(jiān)管機(jī)制、 評(píng)價(jià)系統(tǒng)方面分析了其制約

因素， 從供求結(jié)構(gòu)、 認(rèn)知觀念、 經(jīng)費(fèi)保障、 人才隊(duì)伍方面分

析了其主要問題， 最后提出如下對(duì)策建議： 構(gòu)建合理的政策

支持體系， 強(qiáng)化研學(xué)政策的正向指引； 構(gòu)建高效的產(chǎn)品研發(fā)

體系， 增強(qiáng)研學(xué)產(chǎn)品的供給能力； 構(gòu)建健全的安全應(yīng)急體系，

完善研學(xué)安全的監(jiān)督管理； 構(gòu)建多元的人才培育體系， 夯實(shí)

研學(xué)人才的智力支撐； 構(gòu)建科學(xué)的效果評(píng)價(jià)體系， 促進(jìn)研學(xué)

效果的正面激勵(lì)。

研學(xué)旅行①是一種以學(xué)生為主體、 以研學(xué)為目的的課外實(shí)踐活動(dòng) ， 具

有主體自主性、 內(nèi)容開放性、 方法探究性、 取向?qū)嵺`性等特點(diǎn) ， 與紅色旅

游、 海絲旅游、 生態(tài)旅游、 非遺旅游等旅游業(yè)態(tài)兼容互通、 協(xié)調(diào)發(fā)展。 《中國(guó)研

學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告 （２０１７）》 顯示， 我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展將呈現(xiàn)市場(chǎng)熱度持續(xù)上升、

市場(chǎng)需求后勁強(qiáng)、 行業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)空間廣闊三大顯著特點(diǎn)④， 將成為推動(dòng)我國(guó)傳 統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新動(dòng)力。 近年來， 福建省一直緊跟時(shí)代步伐， 充分利 用全省生態(tài)資源、 紅色資源、 海洋資源以及毗鄰臺(tái)港澳優(yōu)勢(shì)， 積極推動(dòng)研學(xué)旅 行平穩(wěn)健康發(fā)展， 逐步形成了以 “研學(xué)活動(dòng)課程開發(fā)、 研學(xué)旅行基地建設(shè)、 研 學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)及研學(xué)工作機(jī)制完善” 為核心的初步發(fā)展方案。

一 福建省研學(xué)旅行發(fā)展總體態(tài)勢(shì)與主要特征

（一）總體態(tài)勢(shì)

1. 發(fā)展基調(diào)穩(wěn)中有進(jìn)

２０１７ 年以來， 在福建省教育廳、 福建省旅發(fā)委及各方力量的配合下，

福建省研學(xué)旅行發(fā)展基調(diào)總體平穩(wěn)。 各地市充分利用當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)景觀、 遺址遺

跡、 文化場(chǎng)館等旅游與教育資源， 加快建設(shè)研學(xué)旅行實(shí)踐教育基地， 深入發(fā) 掘自身特色文化， 設(shè)計(jì)不同層次、 不同類型的研學(xué)旅行活動(dòng)， 推動(dòng)研學(xué)旅行 向教學(xué) “ 第二課堂” 轉(zhuǎn)變。 同時(shí)， 福建省研學(xué)旅行發(fā)展與農(nóng)業(yè)、 工業(yè)等第 一、 第二產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系逐步加強(qiáng)， 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的磨合效果逐漸突顯， 這為 研學(xué)旅行的穩(wěn)步推進(jìn)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2. 發(fā)展規(guī)模逐步擴(kuò)大

從研學(xué)市場(chǎng)需求來看， 來閩開展研學(xué)旅行的人數(shù)逐步增加。 僅 ２０１８ 年

第一季度， 龍巖市旅行社便接待了研學(xué)旅行中小學(xué)生 ６０ 多批， 約 ９０００ 人，

到 ５ 月達(dá)到最高峰 １００００ 多人②； ２０１８ 年 ６ 月 １９ 日到 ７ 月 ３０ 日， 武漢市組

織超過 ３０ 個(gè)團(tuán)近 １００００ 名中小學(xué)生前往武夷山開展研學(xué)活動(dòng)③。 從研學(xué)市場(chǎng)

供給來看， ２０１８ 年 ７ 月福建省共確立 ３０ 個(gè)省級(jí)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基

地、 ６ 個(gè)營(yíng)地 （ 見表 １ ）。 此外， 福建省體量雖小， 但入選全國(guó)中小學(xué)生研

學(xué)實(shí)踐教育基地 （ 營(yíng)地） 的數(shù)量十分多。 ２０１７ 年 １２ 月， 福建省有 ５ 個(gè)基

地、 １ 個(gè)營(yíng)地入選全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基 （ 營(yíng)） 地； ２０１８ 年 １１ 月入

選基地 １６ 個(gè)、 營(yíng)地 １ 個(gè) （ 見表 ２ ）。 相較 ２０１７ 年， ２０１８ 年全省獲批全國(guó)中

小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地的數(shù)量增加了兩倍。 值得關(guān)注的是， ２０１８ 年自然

資源部、 住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、 國(guó)家林業(yè)和草原局等都推薦了福建省基地單位，

特別是住房城鄉(xiāng)建設(shè)部所推薦的四個(gè)全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地均屬福

建省， 這表明了國(guó)家有關(guān)部委對(duì)福建省研學(xué)旅行發(fā)展的高度重視和大力 支持。

3. 發(fā)展水平全面提升

一方面， 福建省研學(xué)旅行工作推進(jìn)成效顯著， ２０１７ 年 ４ 月福建省教育

廳下發(fā) 《 福建省教育廳辦公室關(guān)于認(rèn)真做好研學(xué)旅行工作規(guī)劃的通知》 ，

明確了研學(xué)旅行發(fā)展方向； ２０１８ 年 １ 月福建省召開中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育

工作推進(jìn)會(huì)， 會(huì)議圍繞 “ 為什么教、 教什么、 怎么教” 這一核心問題， 對(duì)

上半年省內(nèi)研學(xué)工作的開展進(jìn)行了部署； ２０１８ 年 ４ 月福建省教育廳印發(fā)

《 福建省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地營(yíng)地建設(shè)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn) （ 試行） 》 ， 進(jìn)一

步規(guī)范了中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐基 （ 營(yíng)） 地的準(zhǔn)入機(jī)制。 另一方面， 福建省研 學(xué)旅行人才隊(duì)伍建設(shè)備受重視； ２０１８ 年 ５ 月福建省首屆中小學(xué)校長(zhǎng)研學(xué)旅

行研討會(huì)在泉州召開， ２０１８ 年 ８ 月福建省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育管理和師

資骨干培訓(xùn)班在晉江舉辦， 兩次活動(dòng)旨在加強(qiáng)對(duì)福建省研學(xué)旅行師資力量 培養(yǎng)， 提升研學(xué)旅行服務(wù)水平； 依托國(guó)家級(jí)研學(xué)營(yíng)地、 中小學(xué)名師工作室 的研學(xué)課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開始組建。

4. 發(fā)展效應(yīng)逐步凸顯

在部門聯(lián)動(dòng)方面， 根據(jù)福建省教育廳的要求， 近年來各地市積極開展中

小學(xué)研學(xué)旅行工作小組籌建工作， 通過教育部門牽頭， 聯(lián)合旅游、 發(fā)改、 公 安、 財(cái)政、 交通、 文化、 食品藥品監(jiān)督等部門， 加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌 規(guī)劃與管理指導(dǎo)， 有助于加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)合作， 協(xié)調(diào)好部門間的縱向和橫向關(guān) 系，

提高工作效率。 在區(qū)域協(xié)作方面， 隨著研學(xué)旅行的發(fā)展， 省內(nèi)各地區(qū)認(rèn) 識(shí)到區(qū)域合作、 信息共享的重要性。 ２０１７ 年 １１ 月， 廈門研學(xué)旅行推介會(huì)在 長(zhǎng)沙召開， 兩地圍繞研學(xué)要素， 在資源互補(bǔ)、 客源互送、 品牌互推方面加強(qiáng) 合作，

加快研學(xué)旅行發(fā)展； 同時(shí)， 針對(duì)臺(tái)港澳同胞， 福建省專門印發(fā) 《 關(guān) 于 ２０１８ 年度開展港澳臺(tái)青少年入閩研學(xué)旅行的通知》 等文件， 吸引更多的 臺(tái)港澳青少年來閩研學(xué)旅行， 提升 “ 清新福建” 研學(xué)品牌影響力， 深化福 建省與臺(tái)港澳地區(qū)的合作。

表 １ 福建省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基 （ 營(yíng)） 地

類型

基（ 營(yíng)） 地名稱

福州市林則徐紀(jì)念館?

福建龍翔國(guó)防教育基地

福州羅源灣海洋世界

福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相思嶺中小學(xué)研學(xué) 實(shí)踐教育基地?

廈門華僑博物院

廈門科技館?

廈門方特旅游區(qū)

廈門靈玲馬戲城

漳州東南花都?

漳州濱海火山國(guó)家地質(zhì)公園

國(guó)營(yíng)福建龍海雙第華僑農(nóng)場(chǎng)鷺凱研學(xué)實(shí)踐 基地

福建省中小學(xué)生 研學(xué)實(shí)踐教育基地

（３０ 個(gè)）

確立時(shí)間

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

城市

數(shù)量

福州市

４ 個(gè)

廈門市

４ 個(gè)

漳州市

３ 個(gè)

續(xù)表

類型

基（ 營(yíng)） 地名稱

晉江五店市傳統(tǒng)街區(qū)

泉州市洛江區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地?

泉州海外交通史博物館

南安市鄭成功紀(jì)念館

泉州清源山名勝風(fēng)景區(qū)

福建省泰寧世界地質(zhì)公園

建寧縣中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

大田縣中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

莆田市逸林農(nóng)莊

福建省中小學(xué)生 研學(xué)實(shí)踐教育基地

（３０ 個(gè)）

南平市建陽區(qū)臥龍灣花花世界 ４Ａ 景區(qū)

福建武夷山添宏極地海洋公園

福建省邵武市青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心

龍巖市鑄魂古田青少年研學(xué)培訓(xùn)基地

永定客家家訓(xùn)館

福建省長(zhǎng)汀水土保持科教園

福建省梅花山·中國(guó)虎園

福建桃溪蘑菇部落研學(xué)實(shí)踐教育基地

福鼎市區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地

福建省九鯉溪·赤溪中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教 育基地

確立時(shí)間

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

城市

泉州市

數(shù)量

５ 個(gè)

三明市

莆田市

南平市

３ 個(gè)

１ 個(gè)

３ 個(gè)

龍巖市

５ 個(gè)

寧德市

２ 個(gè)

２０１８ 廈門１ 個(gè)

年

市

漳州市示范性綜合實(shí)踐基地

２０１８ 漳州１ 個(gè)

年

市

福建省中小學(xué)安溪縣中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

２０１８ 泉州１ 個(gè)

生 研學(xué)實(shí)踐教年

市

三明市示范性綜合實(shí)踐基地

２０１８ 三明１ 個(gè)

育營(yíng)地

年

市

（６ 個(gè)）

２０１８ 龍巖１ 個(gè)

龍巖市示范性綜合實(shí)踐基地??

年

市

霞浦縣中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

２０１８ 寧德１ 個(gè)

年

市

注： ?表示該基地同時(shí)入選全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地； ??表示該營(yíng)地同時(shí)入選全國(guó)中小

資料來源： 根據(jù)福建省教育廳文件整理。

廈門市青少年綜合實(shí)踐基地

學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地。

表 ２ 福建省全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基 （ 營(yíng)） 地

類型

基（ 營(yíng)） 地名稱

福州市中國(guó)船政文化景區(qū)

福州市三坊七巷·嚴(yán)復(fù)翰墨館

福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 相思嶺中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地

福州市林則徐紀(jì)念館

福建福州國(guó)家森林公園

廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)

國(guó)家海洋局廈門海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)中 心站

廈門科技館

三明市泰寧世界地質(zhì)公園研學(xué)實(shí) 踐基地

三明市建寧縣溪源鄉(xiāng)上坪村中小 學(xué)實(shí)踐教育基地

三明市建寧縣客坊鄉(xiāng)水尾村中小 學(xué)實(shí)踐教育基地

寧德市屏南縣熙嶺鄉(xiāng)龍?zhí)洞逯行?學(xué)實(shí)踐教育基地

寧德市屏南縣甘棠鄉(xiāng)漈下村中小 學(xué)實(shí)踐教育基地

福鼎市中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地

福建土樓（ 南靖） 青少年社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)中心

漳州東南花都

泉州市晉江市五店市傳統(tǒng)文化旅 游區(qū)

泉州市洛江區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐 基地

福建閩越王城博物館

南平市建陽區(qū)臥龍灣生態(tài)旅游開 發(fā)有限公司

龍巖市古旅游集團(tuán)有限公司

確立時(shí)間

２０１７

年

２０１７

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１７

年

２０１８

年

２０１８

年

２０１８

年

推薦單位

福建省教育廳

福建省教育廳

福建省教育廳

福建省教育廳

國(guó)家林業(yè)和草原局

國(guó)家海洋局

城市

數(shù)量

福州市

５

個(gè)

自然資源部

福建省教育廳

福建省教育廳

廈門市

３

個(gè)

三明市

３

個(gè)

全國(guó)中小學(xué)生

研學(xué)實(shí)踐教育基地

（２１ 個(gè)）

２０１８

年

住房城鄉(xiāng)建設(shè)部

住房城鄉(xiāng)建設(shè)部

２０１８

年

２０１８

年

住房城鄉(xiāng)建設(shè)部

住房城鄉(xiāng)建設(shè)部

福建省教育

廳

福建省教育廳

福建省教育

廳

福建省教育廳

３

個(gè)

２０１８

年

２０１８

年

２０１７

年

２０１８

年

２０１８

年

寧德市

漳州市

２

個(gè)

泉州市

２

個(gè)

２０１８

年

２０１７

年

２０１８

年

２０１８

年

福建省教育廳

福建省教育廳

福建省教育廳

福建省教育廳

南平市

龍巖市

２

個(gè)

１

個(gè)

續(xù)表

類型

全國(guó)中小學(xué)生

研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地

基（ 營(yíng)） 地名稱

福建泉州市示范性綜合實(shí)踐基地

龍巖市示范性綜合實(shí)踐基地

確立時(shí)間

２０１７

年

２０１８

年

推薦單位

福建省教育廳

福建省教育廳

城市

泉州市

泉州市

數(shù)量

１

個(gè)

１

個(gè)

（２ 個(gè)）

資料來源： 根據(jù)相關(guān)資料整理。

（二）主要特征

1. 研學(xué)交流日益密切

一方面， 福建省內(nèi)之間合作力度加強(qiáng)， 如泰寧縣與福建地質(zhì)調(diào)查院、 廈

門大學(xué)、 福建師范大學(xué)等科研院校建立了緊密的合作關(guān)系， 探討研學(xué)基地課

程研發(fā)， 共建教育基地， 推動(dòng)研學(xué)旅行穩(wěn)步發(fā)展。 另一方面， 福建省與其他 省份之間的交流也愈加密切， 如 ２０１７ 年 ６ 月北京研學(xué)旅行團(tuán)赴閩開展 “ 一

帶一路清新福建” 研學(xué)旅行活動(dòng)， 感受八閩文化； ２０１８ 年 ８ 月， 福建尤溪

一中師生以 “ 啟夢(mèng)京華， 礪志篤行” 為主題開展了暑期北京研學(xué)旅行活動(dòng)， 兩地間的往來互通進(jìn)一步加強(qiáng)了彼此間的了解， 有利于相互學(xué)習(xí)、 優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ)。

2. 研學(xué)特色逐步凸顯

福建省基于自身特色旅游資源， 借助海峽旅游博覽會(huì)、 香港旅展等平臺(tái)

開展 “ 清新福建修學(xué)游” 主題宣講活動(dòng)， 并運(yùn)用新媒體、 “ 互聯(lián)網(wǎng) ＋ ” 等手

段， 創(chuàng)新旅游營(yíng)銷模式， 推廣福建省研學(xué)旅行品牌。 以朱子文化為例， 福建 省政協(xié)十一屆四次會(huì)議、 省十二屆人大四次會(huì)議指出， 要將 “ 朱子文化” 融入 “ 一帶一路” 建設(shè)， 全力打造朱子文化品牌， 福建省旅發(fā)委還出臺(tái)

《 福建省朱子文化旅游發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃 （２０１８—２０２２ ）》， 要著力打造集觀光、

文化體驗(yàn)、 研學(xué)旅行等功能于一體的朱子文化旅游目的地， 加強(qiáng)研學(xué)與文化

的融合， 彰顯 “ 朱子文化” 旅游品牌效應(yīng)。

3. 研學(xué)結(jié)合日漸緊密

福建省研學(xué)旅行由于起步較晚， 尚處于早期探索磨合階段。 隨著研學(xué)旅

行市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大以及市場(chǎng)上研學(xué)產(chǎn)品問題的顯露， 省內(nèi)各地市對(duì)研學(xué)旅行 的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 “ 研” “ 學(xué)” 實(shí)質(zhì)內(nèi)容也愈加重視。 以泰寧縣為例。 在實(shí)踐與 體驗(yàn)方面， 泰寧縣相繼投入 １０００ 多萬元完善泰寧地質(zhì)博物苑、 泰寧縣博物 館、

泰寧紅軍街的展陳內(nèi)容， 開發(fā)出大金湖水上丹霞游賞、 泰寧古城與博物 館文化品鑒、 泰寧紅色蘇區(qū)主題教育等 ３０ 多條集游覽、 考察、 實(shí)踐、 教育 和體驗(yàn)的一系列研學(xué)線路， 豐富了活動(dòng)內(nèi)容； 在教學(xué)方面， 泰寧縣組織專人 攻關(guān)編寫了 １０ 多種研學(xué)培訓(xùn)教材和研學(xué)宣傳資料， 設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程， 并聘請(qǐng) 了 ２５ 名科研院校的專家擔(dān)任顧問。

4. 研學(xué)產(chǎn)業(yè)加快融合

隨著全省研學(xué)旅行發(fā)展步伐加快， 各縣市根據(jù)自身特色， 推動(dòng)旅游

業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)深度融合， 提升產(chǎn) 業(yè) 附 加 值， 實(shí) 現(xiàn) 產(chǎn) 業(yè) 間 的 聯(lián) 動(dòng) 與 共 興。

如武夷山以茶文化為主題開展研學(xué)旅行， 集采茶、 制茶、 品茶、 賞茶等

環(huán)節(jié)于一體， 融合了科教、 歷史、 民俗等多種元素， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)

優(yōu)秀的茶文化。 從經(jīng)濟(jì)效益來看， 發(fā)展茶文化研學(xué)旅行帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐牟?飲住宿、 娛樂休閑、 交通運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 為當(dāng)?shù)貛砹烁嗟木蜆I(yè) 機(jī)會(huì)和可觀的增值收益。

二 福建省研學(xué)旅行發(fā)展的有利條件與主要成就

（一）有利條件

1. 資源優(yōu)勢(shì)

福建省特色研學(xué)旅行資源為自然景觀與人文景觀的有機(jī)結(jié)合， 這些為

全面發(fā)展研學(xué)旅行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。 如龍巖充分利用獨(dú)特的紅色文 化與客 家 文 化， 建 設(shè) 了 以 金 砂 “ 紅 色 之 旅” 、 湖 坑 “ 客 家 之 旅” 、 永 定 “

綠色之旅” 為主題的研學(xué)旅行基地； 廈門集美區(qū)以嘉庚精神為核心， 融 華僑文化、 閩南文化和學(xué)村文化， 整合區(qū)內(nèi)研學(xué)旅行資源， 設(shè)立人文、 藝 術(shù)、

自然、 科學(xué)集美研學(xué)旅行路線； 武夷山因地制宜， 利用自然山水開展

茶旅研學(xué)、 攝影研學(xué)， 并結(jié)合歷史文化設(shè)計(jì)朱子研學(xué)、 紅色研學(xué)、 閩越研

學(xué)等產(chǎn)品。

2. 區(qū)位優(yōu)勢(shì)

福建省地處中國(guó)東南部， 東北毗鄰浙江， 西南與廣東接壤， 東隔臺(tái)灣海

峽與臺(tái)灣相望， 具有承 “ 長(zhǎng)” 接 “ 珠”、 貫西通海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)， 是兩岸三地 經(jīng)貿(mào)合作、 科技文化交流的重要地區(qū)。 在東面， 福建省是大陸與臺(tái)灣交流的 門戶， 擁有 ８０％ 以上祖籍地在閩的臺(tái)胞， 獨(dú)具地緣相近、 血緣相親、 文緣 相承、 法緣相循、 商緣相連的 “ 五緣” 優(yōu)勢(shì)， 是臺(tái)灣青少年研學(xué)旅行的熱 門選擇。 在西面， 江西省借助其獨(dú)有的紅色資源發(fā)展研學(xué)旅行， 對(duì)福建省紅 色研學(xué)具有重要的借鑒意義。 在南、 北面， 福建省作為連接珠三角與長(zhǎng)三角 的紐帶，

可與旅游強(qiáng)省市實(shí)現(xiàn)旅游互動(dòng)， 這也為福建省研學(xué)旅行的發(fā)展提供 了經(jīng)濟(jì)、

人才及客源市場(chǎng)的支撐。

3. 交通優(yōu)勢(shì)

近年來， 福建省交通發(fā)展迅速， 為福建省研學(xué)旅行的開展奠定了重

要基礎(chǔ)。 在公路建設(shè)方面， 全省高 速 公 路 通 車 總 里 程 達(dá) ５２２８ 公 里， 全

省基本實(shí)現(xiàn) “ 村村通客車” ， 為偏遠(yuǎn)地區(qū)提供了發(fā)展研學(xué)旅行的基礎(chǔ)條

件； 在航空建設(shè) 方 面， 福 建 省 已 建 成 機(jī) 場(chǎng) ６ 個(gè)， 其 中 ３ 個(gè) 為 國(guó) 際 性 機(jī)

場(chǎng)， 為福建省研學(xué)旅行的國(guó)際化發(fā)展提供可能性。 在水路建設(shè)方面， 全 省沿海地區(qū)開通了客運(yùn)航線， ２０１７ 年全省完成客運(yùn)量 １９２４. ６４ 萬人次，

旅客周轉(zhuǎn)量為 ２. ７８ 億人次， 海上交通聯(lián)系不斷加強(qiáng)。 在鐵路建設(shè)方面， 隨著向莆、 廈深、 合福等 鐵 路 相 繼 開 通， 至 ２０１７ 年 底， 福 建 鐵 路 總

里 程已達(dá) ４８００ 多公里， 約占全國(guó)總里程的 １０ ％ ， 福建省內(nèi)各地區(qū)融入１ ～ ２ 小時(shí)的旅游圈， 與皖贛鄂湘等中部地區(qū)融入 ３ ～ ４ 小時(shí)旅游圈，

并進(jìn)而

與環(huán)渤海地區(qū)融入 ７ ～ ９ 小時(shí)旅游圈①， 進(jìn)一步凸顯福建省發(fā)展研學(xué)旅行的

優(yōu)勢(shì)。

4. 政策優(yōu)勢(shì)

２０１６ 年底， 教育部等 １１ 部門聯(lián)合發(fā)布 《 關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的

意見》， 從重要意義、 工作目標(biāo)、 基本原則、 主要任務(wù)、 組織保障等方面對(duì)

中小學(xué)生研學(xué)旅行做了頂層設(shè)計(jì)； 隨后， 教育部在全國(guó)校外教育經(jīng)驗(yàn)交流暨

研學(xué)旅行工作部署會(huì)上， 動(dòng)員部署中小學(xué)生研學(xué)旅行推進(jìn)工作。 在此背景 下， 福建省積極推動(dòng)本省研學(xué)旅行發(fā)展， 于 ２０１７ 年 ４ 月發(fā)布 《 關(guān)于認(rèn)真做

好研學(xué)旅行工作規(guī)劃的通知》， 從研學(xué)旅行活動(dòng)課程開發(fā)、 研學(xué)旅行基地建

設(shè)、 研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行了工作部署， 要求各級(jí)教育行政部門及

中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)； 隨后， 福建省教育廳針對(duì)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基

（ 營(yíng)） 地建設(shè)， 于 ２０１８ 年 ４ 月發(fā)布 《 福建省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、

營(yíng)地建設(shè)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn) （ 試行）》， 依據(jù)三級(jí)指標(biāo)， 從基礎(chǔ)條件、 研學(xué)內(nèi)容、

組織保障等方面， 細(xì)化和量化基 （ 營(yíng)） 地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)， 促進(jìn)基 （ 營(yíng)） 地建設(shè) 規(guī)范化發(fā)展。

（二）主要成就

1. 研學(xué)旅行產(chǎn)品體系更加豐富

福建省擁有豐富的旅游資源， 為加快研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)， 豐富研學(xué)產(chǎn)

品體系， 各地市紛紛加大產(chǎn)品研發(fā)力度。 如連城縣依據(jù)當(dāng)?shù)刎S富的紅色文化

資源、 地質(zhì)科普資源、 生態(tài)文化及客家文化資源， 從基地創(chuàng)建、 研學(xué)策劃、

市場(chǎng)培育三方面進(jìn)行研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)。 當(dāng)前連城縣已設(shè)立自然生態(tài)科普 類、 紅色文化實(shí)踐類、 客家文化實(shí)踐類三類研學(xué)基地， 以加強(qiáng)研學(xué)資源的開 發(fā)利用； 并依據(jù)小學(xué)、 初中、 高中三個(gè)學(xué)段進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)， 涵蓋地質(zhì)地 貌、 動(dòng)植物科普、 客家建筑文化學(xué)習(xí)以及手工、 農(nóng)耕文化體驗(yàn)等內(nèi)容， 極大 地豐富了研學(xué)產(chǎn)品體系。

2. 研學(xué)基（營(yíng)）地建設(shè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)

自 ２０１７ 年起， 福建省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基 （ 營(yíng)） 地的數(shù)量一直不

斷增加， 各地區(qū)的關(guān)注重心逐步從基 （ 營(yíng)） 地的申報(bào)轉(zhuǎn)移到基 （ 營(yíng)） 地的 建設(shè)上。 如 ２０１８ 年廈門集美區(qū)投入 ５０００ 多萬元打造集美研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)基

地， 集住宿營(yíng)地、 課程教室、 集散中心于一體， 開辟 “ 產(chǎn)、 城、 學(xué)、 人”

融合發(fā)展新方向， 為中小學(xué)生提供更為豐富的研學(xué)體驗(yàn)。 同樣， 在以 “ 科

技” 為核心的廈門科技館中， 館內(nèi)根據(jù)中小學(xué)生心理特點(diǎn)， 以 “ 人· 科

技·和諧” 為主線設(shè)置了 “ 海洋·搖籃” “ 探索·發(fā)現(xiàn)” “ 創(chuàng)造·文明” 等

五大主題展館， 注重科學(xué)精神、 科學(xué)思想、 科學(xué)方法的創(chuàng)新， 摒棄傳統(tǒng)說

教， 讓中小學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中學(xué)得進(jìn)去、 學(xué)得明白、 學(xué)得有趣。

3. 中小學(xué)教育改革獲得較大推動(dòng)

福建省各地市相繼將研學(xué)旅行納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力

的培養(yǎng)。 ２０１７ 年三明市確定首批研學(xué)旅行試點(diǎn)學(xué)校 ２５ 所， ２０１８ 年以來全市

共有 ７０ 余所學(xué)校開展了研學(xué)旅行活動(dòng)， 參與人數(shù)達(dá) ５ 萬余人次， 有力地推

動(dòng)了傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。①

２０１８ 年 ２ 月， 莆田市政府出臺(tái)了 《 關(guān)

于建設(shè)教育強(qiáng)市的實(shí)施意見》， 指出將創(chuàng)建 ４０ 所美育特色校， 并開設(shè)以地

方語言、 鄉(xiāng)土歷史、 莆仙文化、 莆仙戲曲為主要內(nèi)容的研學(xué)課程。 ２０１８ 年 ９

月， 廈門市教育局印發(fā) 《 中小學(xué)生 “ 嘉庚精神宣傳月” 主題教育實(shí)踐活動(dòng)

方案》， 該方案重點(diǎn)要求各中小學(xué)在本年度依托集美鰲園、 華僑博物院等社 會(huì)實(shí)踐基地開展研學(xué)活動(dòng)， 推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

4. 傳統(tǒng)文化得以更好的傳承與弘揚(yáng)

認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化是研學(xué)旅行的核心要義。②

福建省在推進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)

展的同時(shí)， 也十分注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。 如福州市馬尾區(qū)以船

政文化為依托， 針對(duì)學(xué)生群體的需求， 推出了專題研學(xué)旅行線路， 加強(qiáng)中小 學(xué)生對(duì)船政文化的了解； 福州嚴(yán)復(fù)翰墨館則在 ２０１８ 年中秋節(jié)前， 聯(lián)合福州 市小柳小學(xué)舉辦了一次中秋主題研學(xué)活動(dòng)， 設(shè)計(jì)了古詩詞表演、 月餅制作等 蘊(yùn)涵濃厚中國(guó)傳統(tǒng)韻味的活動(dòng)， 讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié) 日文化的魅力。

三 福建省研學(xué)旅行發(fā)展的制約因素與主要問題

（一）制約因素

1. 應(yīng)試教育觀念

研學(xué)旅行的發(fā)展與教育理念密不可分， 其學(xué)理意義毋庸置疑， 但在實(shí)踐

中容易受到各方質(zhì)疑。 一是家長(zhǎng)層面， 眾多家長(zhǎng)忽視了研學(xué)旅行的內(nèi)在教育

意義， 關(guān)心的仍是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)院校， 更愿意將時(shí)間和金錢投資到

與分?jǐn)?shù)直接相關(guān)的校內(nèi)課程上。①

二是學(xué)校層面， 學(xué)校出于升學(xué)壓力、 安全 考量， 對(duì)研學(xué)旅行存在顧慮， 束手束腳， 活動(dòng)質(zhì)量遂大打折扣。 三是教師層 面，

部分教師對(duì)研學(xué)旅行的教學(xué)效果存在疑慮， 往往將研學(xué)旅行變成作業(yè)的 “ 第二課堂”， 使學(xué)生再次落入應(yīng)試教育的窠臼。

2. 經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制

福建省研學(xué)旅行的經(jīng)費(fèi)籌措尚存在一定問題。 一是由于福建省各地區(qū)經(jīng)

濟(jì)發(fā)展水平存在顯著差異， 一些地方財(cái)政只能勉強(qiáng)保證教師工資及其日常開 支， 難以再支持研學(xué)旅行這一額外開支， 尤其對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校而 言，

很難有能力支持研學(xué)旅行活動(dòng)的開展。 二是福建省研學(xué)旅行的經(jīng)費(fèi)來源 以家庭為主， 政府、 學(xué)校、 社會(huì)等途徑獲得較少， 同時(shí)各大教育協(xié)會(huì)等社會(huì) 服務(wù)組織參與不足， 缺乏社會(huì)資本的投入與民間力量的參與， 研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi) 籌集渠道較為單一。

3. 監(jiān)督管理機(jī)制

從當(dāng)前福建省研學(xué)旅行的發(fā)展情況看， 尚未形成完善的監(jiān)督管理機(jī)制。

一是缺乏市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻， 目前市場(chǎng)上研學(xué)機(jī)構(gòu)魚龍混雜， 存在不少以研學(xué)旅

行為噱頭， 實(shí)為推銷一般性旅游產(chǎn)品的 “ 掛羊頭賣狗肉” 現(xiàn)象。 二是學(xué)校

管理制度不完善。 學(xué)校往往將研學(xué)旅行活動(dòng)委托給研學(xué)機(jī)構(gòu)， 缺少對(duì)研學(xué)機(jī)

構(gòu)和學(xué)生的監(jiān)督管理與技術(shù)指導(dǎo)。 三是相關(guān)部門監(jiān)管不力。 當(dāng)前， 福建省相 關(guān)部門間的職責(zé)界定不夠清晰， 缺少相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制， 容易出現(xiàn)部門單兵作 戰(zhàn)的局面， 未將責(zé)任分化落實(shí)。

4. 研學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

當(dāng)前， 福建省研學(xué)旅行缺乏科學(xué)、 合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)， 專業(yè)型評(píng)估意見反

饋缺乏。 在政策層面， 目前福建省研學(xué)旅行相關(guān)政策雖對(duì)研學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)做出

了宏觀規(guī)定， 但實(shí)操性的建議不夠細(xì)致， 未在基層上得到較好的落實(shí)； 在實(shí) 踐層面， 研學(xué)旅行開展過程中易出現(xiàn)重活動(dòng)輕評(píng)價(jià)的現(xiàn)象， 研學(xué)旅行過程中 的主題、 步驟、 方法、 實(shí)施、 效果得不到有效監(jiān)控， 導(dǎo)致改進(jìn)措施不及時(shí)； 在評(píng)價(jià)方法層面， 研學(xué)旅行較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言難以找準(zhǔn)指標(biāo)、 量化評(píng) 價(jià)，

目前多依賴結(jié)果評(píng)價(jià)， 忽略了過程評(píng)價(jià)及目標(biāo)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方法。

（二）主要問題

1. 研學(xué)旅行供求結(jié)構(gòu)欠平衡

從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上看， 盡管福建省研學(xué)旅行產(chǎn)品不斷豐富， 但目前仍然難以

滿足中小學(xué)生日益多樣化、 個(gè)性化的研究性學(xué)習(xí)需求。 一是研學(xué)旅行供給側(cè)

結(jié)構(gòu)性失衡， 研學(xué)產(chǎn)品的供給體系與研學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)需求不配套； 二是現(xiàn)有

研學(xué)旅行產(chǎn)品多偏向觀光性產(chǎn)品， 因地制宜、 游學(xué)兼顧的針對(duì)性產(chǎn)品較少；

三是研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊， 研學(xué)課程設(shè)計(jì)、 線路設(shè)計(jì)與課本內(nèi)容存在

脫節(jié)， 教學(xué)效果難以保證， 無法滿足中小學(xué)生的研學(xué)需要， 導(dǎo)致供需錯(cuò)位。

2. 研學(xué)旅行認(rèn)知體系不健全

從認(rèn)知要素上看， 研學(xué)旅行有助于中小學(xué)生體驗(yàn)大社會(huì)、 親近大自然，

具有顯著的游學(xué)功能。 受此影響， 很多研學(xué)旅行基 （ 營(yíng)） 地過于側(cè)重 “ 游” 的功能， 致使研學(xué)旅行與課堂、 教材之間缺乏聯(lián)系， 融合度不高： 一是混淆 研學(xué)旅行與中小學(xué)一般綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系， 較多學(xué)校仍將研學(xué)旅行簡(jiǎn)單地 等同于中小學(xué)生春、 秋游， 未能深刻領(lǐng)會(huì)研學(xué)旅行的教學(xué)內(nèi)涵； 二是安全權(quán) 責(zé)認(rèn)知不明晰， 缺少研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)所涉及的職責(zé)認(rèn)定、 糾紛處理?xiàng)l例， 有

關(guān)部門、 學(xué)校、 旅行社等主體間對(duì)于責(zé)任承擔(dān)往往相互推諉。

3. 研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)籌措難保障

從經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)上看， 研學(xué)經(jīng)費(fèi)保障體制面臨巨大挑戰(zhàn)： 一是福建省研學(xué)旅

行市場(chǎng)不夠明晰， 收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)界定還很模糊， 家長(zhǎng)不免將研學(xué)旅行視為

“ 燒錢” 活動(dòng)， 擔(dān)心增加其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)； 二是研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)籌措渠道尚未建 立， 當(dāng)前福建省研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)來源形式單一， 缺少規(guī)范、 成熟的經(jīng)費(fèi)管理規(guī) 程，

且尚未制定針對(duì)福建省農(nóng)村中小學(xué)生研學(xué)旅行相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持政策； 三 是研學(xué)經(jīng)費(fèi)管理方式不當(dāng)， 當(dāng)前福建省各地市尚未制定一套科學(xué)、 合理的研 學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)使用與監(jiān)督制度， 研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)預(yù)算、 經(jīng)費(fèi)使用、 經(jīng)費(fèi)審計(jì)等各 環(huán)節(jié)易出現(xiàn)較大風(fēng)險(xiǎn)。

4. 研學(xué)旅行人才隊(duì)伍待建設(shè)

從人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上看， 福建省在研學(xué)旅行人才培訓(xùn)方面有了實(shí)質(zhì)性的舉

措， 但在研學(xué)教材編寫人員、 研學(xué)導(dǎo)師及志愿服務(wù)人員方面仍存在較多問

題： 一是研學(xué)旅行教材編寫人員缺乏， 多數(shù)地區(qū)并未組織院校教師、 旅游專 家、 研學(xué)基 （ 營(yíng)） 地負(fù)責(zé)人等專業(yè)人員共同參與教材編寫； 二是研學(xué)導(dǎo)師 數(shù)量少， 目前福建省的研學(xué)導(dǎo)師多為景區(qū)工作人員、 導(dǎo)游與學(xué)校教師， 缺少 一批研學(xué)活動(dòng)組織能力強(qiáng)、 專業(yè)知識(shí)深厚的 “ 雙師型” 研學(xué)導(dǎo)師； 三是在 研學(xué)旅行志愿服務(wù)人員方面， 忽視了部分家長(zhǎng)的參與， 同時(shí)也未有效發(fā)動(dòng)大 學(xué)生、 退休干部、 老教師、 醫(yī)護(hù)人員、 專家等各方力量參與其中。

四 福建省研學(xué)旅行發(fā)展的對(duì)策建議

（一）構(gòu)建合理的政策支持體系，強(qiáng)化研學(xué)政策的正向指引

合理的政策與完善的制度是指引研學(xué)旅行良性發(fā)展的前提條件。 福建省

在發(fā)展研學(xué)旅行時(shí)， 需加快構(gòu)建因地制宜的政策與制度體系， 推動(dòng)研學(xué)旅行

順利實(shí)施。 一方面， 在政策指引上， 要求各級(jí)部門頒布的研學(xué)政策， 在引導(dǎo) 方法和實(shí)施形式上具有較強(qiáng)的適用性， 能根據(jù)當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行發(fā)展的基礎(chǔ)條件

和研學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要做出相應(yīng)的政策調(diào)整； 另一方面， 在研學(xué)旅行的管理

制度上， 相關(guān)部門要加大對(duì)研學(xué)旅行社會(huì)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督審查力度， 取締不符合

研學(xué)旅行開展資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)機(jī)構(gòu)， 提高研學(xué)旅行行業(yè)準(zhǔn)入門檻， 并制定福

建省研學(xué)旅行實(shí)施管理?xiàng)l例與評(píng)價(jià)體系， 保證研學(xué)旅行的質(zhì)量， 切實(shí)提升研

學(xué)旅行的育人效果。

（二）構(gòu)建高效的產(chǎn)品研發(fā)體系，增強(qiáng)研學(xué)產(chǎn)品的供給能力

福建省的研學(xué)產(chǎn)品供給與市場(chǎng)需求尚存在一定差距， 應(yīng)在課程研發(fā)、 線

路設(shè)計(jì)、 教材編寫方面下大力氣， 著重提升產(chǎn)品質(zhì)量， 更好滿足市場(chǎng)需要。 首先， 在課程研發(fā)上， 各地區(qū)可依托鄉(xiāng)土資源與鄉(xiāng)土文化， 結(jié)合學(xué)生的發(fā)展 特點(diǎn)與實(shí)際需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)， 并注重課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性， 把專業(yè)知識(shí) 與社會(huì)生活相結(jié)合， 打造一批可復(fù)制、 可推廣的 “ 金課”； 其次， 對(duì)于研學(xué) 教材，

可根據(jù)研學(xué)目的和教學(xué)需求， 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平及各地地域特色， 設(shè)計(jì)涵蓋自然、 文化、 歷史、 地理、 科技、 生態(tài)等不同內(nèi)容的研學(xué)旅行教 材； 最后， 在研學(xué)線路設(shè)計(jì)上， 福建省要充分利用好生態(tài)優(yōu)勢(shì)、 濱海優(yōu)勢(shì)、 多元文化優(yōu)勢(shì)， 深度發(fā)掘資源內(nèi)涵， 如針對(duì) “ 生態(tài)研學(xué)線路” 開發(fā)， 可從 “ 森林探秘” “ 水鄉(xiāng)漁村” “ 鄉(xiāng)村休閑” “ 綠色田園” 等不同角度設(shè)計(jì)適合不 同年段的研學(xué)線路。

（三）構(gòu)建健全的安全應(yīng)急體系，完善研學(xué)安全的監(jiān)督管理

安全體系的構(gòu)建是研學(xué)旅行發(fā)展過程中備受各界關(guān)注的一個(gè)問題。 首

先， 福建省各地市應(yīng)制定一套完整的安全保障方案， 發(fā)布明晰的研學(xué)旅行安

全條款， 對(duì)研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)所牽涉的責(zé)任承擔(dān)、 事故認(rèn)定、 糾紛處理進(jìn)行詳 細(xì)說明， 細(xì)化教育、 旅游、 交通、 衛(wèi)生健康等各個(gè)部門的職責(zé)， 避免學(xué)校成 為

“ 無限責(zé)任” 的承擔(dān)者； 其次， 學(xué)校、 旅行社等研學(xué)旅行組織單位在研 學(xué)旅行活動(dòng)開展前， 應(yīng)針對(duì)研學(xué)旅行過程中的交通、 住宿、 餐飲、 觀光、 教 學(xué)等不同環(huán)節(jié)， 制定完善的安全應(yīng)急預(yù)案， 并報(bào)送有關(guān)部門進(jìn)行審查； 最 后， 教育部門、 學(xué)校應(yīng)不定期對(duì)中小學(xué)生開展研學(xué)旅行安全知識(shí)的宣傳， 做

好行前安全教育工作， 如發(fā)放安全手冊(cè)、 開設(shè)研學(xué)旅行安全教育專題講座 等， 普及研學(xué)旅行安全常識(shí)， 提高師生的安全意識(shí)及危機(jī)處理能力。

（四）構(gòu)建多元的人才培育體系，夯實(shí)研學(xué)人才的智力支撐

功以才成， 業(yè)由才廣。 人才的數(shù)量與質(zhì)量直接關(guān)系著福建省研學(xué)旅行的

可持續(xù)發(fā)展。 首先， 針對(duì)產(chǎn)品研發(fā)人員， 可由教育主管部門牽頭， 與文化、

旅游等相關(guān)部門開展合作， 組織學(xué)校教師、 旅游行業(yè)專家等協(xié)同配合， 建立 一支專業(yè)互補(bǔ)性強(qiáng)、 知識(shí)體系健全、 理論與實(shí)踐并存的專業(yè)人才隊(duì)伍； 其 次，

在研學(xué)導(dǎo)師的培育上， 可借助廈門大學(xué)、 福建師范大學(xué)、 福州大學(xué)、 福 建農(nóng)林大學(xué)、 華僑大學(xué)等高等院校的師資力量， 并聘請(qǐng)知名專家學(xué)者開設(shè)培 訓(xùn)課程，

培養(yǎng)一批高素質(zhì)、 跨學(xué)科、 復(fù)合型研學(xué)導(dǎo)師； 最后， 在研學(xué)旅行志 愿者隊(duì)伍建設(shè)上， 可充分發(fā)揮社會(huì)各界的力量， 鼓勵(lì)大學(xué)生、 退休老教師、 相關(guān)行業(yè)專家等參與研學(xué)旅行志愿服務(wù)， 增加專業(yè)人員配置， 提高研學(xué)旅行 的質(zhì)量與成效。

（五）構(gòu)建科學(xué)的效果評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)研學(xué)效果的正面激勵(lì)

研學(xué)旅行區(qū)別于傳統(tǒng)旅游活動(dòng)及一般教學(xué)活動(dòng)， 其研學(xué)效果應(yīng)有專業(yè)評(píng)

估。 一方面， 福建省各地市的教育主管部門應(yīng)盡快將研學(xué)旅行活動(dòng)納入學(xué)校

教學(xué)工作和德育工作評(píng)價(jià)之中， 將中小學(xué)生研學(xué)旅行參與情況和成效作為學(xué) 校綜合考評(píng)的重要指標(biāo)； 另一方面， 中小學(xué)校應(yīng)制定多形式、 多指標(biāo)、 涉及 研學(xué)旅行全過程的成效評(píng)價(jià)方法， 做到過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)兼顧。 如學(xué) ?？裳?qǐng)家長(zhǎng)、 教師、 研學(xué)基地工作者、 導(dǎo)游人員等， 通過舉辦研學(xué)成果展 覽會(huì)、

座談會(huì)、 交流會(huì)、 班會(huì)等方式， 就學(xué)生旅行中的所思所獲及存在的問 題等進(jìn)行交流， 采取自評(píng)和他評(píng)的方式， 對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人與集體進(jìn)行 表彰。

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