美麗作文之美麗的花鄉(xiāng)作文-棠棣300字

2023年12月5日發(fā)(作者：何處安身)

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美麗的花鄉(xiāng)作文-棠棣300字【篇一：游富樂花鄉(xiāng)】

游富樂花鄉(xiāng)

十月二日，晴空萬里，陽光明媚。正沉浸國慶節(jié)的我，隨同家人乘車到街子富樂花鄉(xiāng)賞花。

早上8點，我伴著各種各樣撲朔迷離的花香夢上路了。汽車在寬敞的公路上行駛，窗外，明媚的陽光照耀著大地，在輕輕搖晃中，我繼續(xù)在花香夢中徜徉。

忽然，我的身子猛地朝前前傾，身旁的爺爺告訴我：“街子鄉(xiāng)到了。”

我撲向金秋十月的清晨，深深地呼吸著田園的甜潤空氣，走進展區(qū)那一瞬間我驚呆了，像是無意中撲過了一副巨大的畫卷，嬌艷欲滴的紅掌，金燦燦的非洲菊，熱情似火的玫瑰…….

各種爭奇斗艷的鮮花令人目不暇接。“哇，這里的蘭花好漂亮哦！”“你看，那邊的三角梅才開得好哦。”景區(qū)內(nèi)，各種鮮花展示區(qū)內(nèi)人頭攢動，人們爭相攝影留念，或靜靜地駐足欣賞，享受置身花海的溫馨。

在這觀賞區(qū)里，我被著五彩斑斕的花海吸引住了，獨自默默地佇里在這花的海洋里，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)路過老龍山的桃花、梨花，富樂山的秋菊和荷花，…….我卻被這美麗所打動。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服。

我感到祖國的勃勃生機。街子鄉(xiāng) ，你如鑲嵌在綿陽的一顆璀璨明珠。

景色優(yōu)美，鳥語花香的富樂花鄉(xiāng)，明天一定更美好！

中國夢，我的夢，我相信在我們這一代祖國的夢一定會更加的勃勃生氣。

【篇二：走進富樂花鄉(xiāng)】

走進富樂花鄉(xiāng)

今天，我和爸爸、媽媽經(jīng)過幾經(jīng)波折，終于來到老師所說的——富樂花鄉(xiāng)。 一進大門，我就看見了許多種了植物的大棚，我懷著激動的心情進了第一個大棚——植物交易中心，我一進去，哇！許許多多的花草爭先恐后地開著，都想人們最先看到她自己俊美的面龐，這里的植物真多呀！有馬蹄蓮：綠綠的葉片上有一片粉紅的花瓣，黃色的花蕊悠然的在花瓣上直立著；有鐵蘭：長長細細的葉子長在土上，粉色的像扇子形的花朵緊緊地扎在泥土里，很漂亮！還有……我發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的——豬籠草，它像一個小小的酒壺，又寬又長的葉子支撐著身體，有一根細長的“線”緊緊的連著它自己的尾部，它的上半身是一個大“洞”，大“洞”里有許多液體，邊緣有些卷起的地方，它的顏色由紅變綠，好像一個“關(guān)公”。

看到這里，我的心情頓時感到異常的興奮，我心想：前面會不會還有更漂亮的植物呢？

于是，我又來到了另一個大棚，一進大棚，就看見了一株非常大的蘭花，它真漂亮，綠綠的身子，上面有許多的小黃花，特別可愛！然后我就出了大棚，突然看見爺爺那輩才有的石磨，我就去試著推了一下，啊！好沉啊！我不禁想起：爺爺他們要從早上推到晚上，真辛苦啊！

接著，我順著水泥路往前走，來到了玫瑰花的大棚，玫瑰花的顏色真多啊！有白的、紅的、粉紅的……每一枝都在顯露她美麗的身姿，我還采了幾多玫瑰花呢!我聞了一下，好香啊！

現(xiàn)在，已經(jīng)是下午了，我也該回家了，我戀戀不舍地看著富樂花鄉(xiāng)，然后就高高興興地回家了。如果下次還有機會，我一定會再來！

【篇三：高考作文)】

面向廣闊生活洞開的窗口

——概說2011年高考作文題目

年年高考之后，作文題目就成為輿論評說的重點。近年來，隨著高考作文題目數(shù)量的增多，樣式、內(nèi)容的豐富，隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)達，評說高考作文題目儼然形成了一種“文化景觀”。諸如“最出乎意料的”、“最適合發(fā)揮的”、“最難于創(chuàng)新的”、“最不知所云的”、“史上最牛的”、“全國最囧的”等等。不做具體分析，甚至題目都沒有看準，就大加撻伐。刻薄一點說，真是無謂、無聊、無任何意義！高考是選拔考試，不同的作文題目就好比不同的標尺，米尺、市尺、英尺，你說哪個牛，哪個熊？哪個挺，哪個挼？應(yīng)該用哪把尺子量？除非某個作文題目，經(jīng)實證表明，它能讓好學生撞得鼻青臉腫，同時令差學生額手相慶，以至于顛倒了選拔結(jié)果，我們或可有理由對它嗤之以鼻。一根定海神針，在東海龍王那里是權(quán)杖，在齊天大圣手中是玩具，可以做紫禁城的門閂，可以做祈年殿的梁柱，可以做電視高塔的避雷針，可以做樂山大佛的耳挖勺，可以做吟詩弄賦的符號，也未嘗不可以做rui公司的廣告??

但是，紛紜眾說，勢必影響到《高中語文課程標準（實驗）》的推進，影響到寫作教學的健康發(fā)展。這迫使我們不能不說。 寫作教學關(guān)注高考作文題目，核心是題目內(nèi)容、要求的限制，說到底：怕學生跑題。

高考考場作文跑題，是教師和學生的夢魘。學生提出的關(guān)于作文的問題，絕大多數(shù)是：“我如此這般寫，算不算跑題？”我也總是這樣回答：寫好了就不算跑題。高考作文跑題挺難的。對于作文，重要的不是‘跑不跑’，而是‘好不好’。”

大概沒有一本作文復(fù)習資料不講審題的。高考出一道作文題目，考生按照題目寫作文，當然要審題。但是審題，主要應(yīng)該注意題目中的啟發(fā)因素，而不是限制因素。考生是在探求寫作之路，而不是摸索寫作之墻。作文高考作文題目，必然得具有開放性、普適性和貫通性，必然可以讓廣大考生從容寫作。想跑題嗎？不易。

我說高考作文題目十分開闊，不是信口開河，它不只符合“精騖八極，心游萬仞”的寫作規(guī)律，更有一個文件支撐，那就是《高中語文課程標準（實驗）》。“課標”中明確規(guī)定：“表

達與交流中要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”。提請注意：這里的措辭，不是“允許不允許”的問題，而是“鼓勵不鼓勵”的問題；不是“一般性較少束縛”，而是“盡可能減少束縛”；不是“接受新鮮的寫作個案”，而是“提供廣闊的寫作空間”——這是不容逾越的底線。高考是嚴肅的國家行為，高考命題擔負的是國家使命。如果哪個高考作文題目，不“鼓勵”，不“提供”，不“盡可能減少束縛”，等于它在對抗《高中語文課程標準（實驗）》，這是決不允許，也決不可能的。

新課標的高考作文題目有多么開闊？我達不到它的邊際。以前我評說一個作文題目，還總想面面俱到，千萬別有所遺漏，后來我終于放棄了這個愚蠢的努力。我達不到它的邊際，任何人也達不到，就是全世界的人合在一起，也不能窮盡一個題目的邊際！作文題目好比一個窗口，它面對的生活空間是無邊無際的。有限的是我們的認識，我們總是在自己的坐標點上，以自己有限的視野和思維能力看待作文題目的。那些評說作文題目的專家學者的錯誤就在于，他們自以為可以三言兩語涵蓋一個作文題目，其實，也只不過是盲人摸象，每個人只是觸摸到作文題目的一個邊角而已。

2011年，全國共十七個高考作文題，都比較好地體現(xiàn)了《高中語文課程標準（實驗）》的要求，很大程度地體現(xiàn)了《高中語文課程標準（實驗）》“表達與交流中要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”的要求。“課標（實驗）”所提出的“廣闊的寫作空間”就是生活空間，其最理想的狀態(tài)是不命題，讓考生在自己熟悉的生活空間自由馳騁，表達真情實感。2011年的高考作文題，為靠近這個理想，做出了很大努力和成效卓著的嘗試。

考場作文的真諦是“據(jù)題發(fā)揮”。因此考生要嚴格審題，充分認識題目中的啟發(fā)、鼓勵因素，透過題目的窗口，看到無限廣闊的生活空間，進而在熟悉的領(lǐng)域展示自己的思維能力和寫作能力。試題白紙黑字，容不得任何主觀臆斷。我們要很好地體會命題人落實“課標（實驗）”的良苦用心。

例如，北京卷2011年高考作文題目的材料如果說：“鹿特丹世乒賽中國隊包攬五項冠軍，師生就此一起議論。”那作文必須就“中國隊包攬冠軍”來寫。作文題目材料如果說：“鹿特丹世乒賽后，師生們就這次比賽一起議論。”那作文必須就“鹿特丹世乒賽”寫。可現(xiàn)在作文題目的材料是：“鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論。”對議論的內(nèi)容沒有做任何限制。這表明了北京卷對《高中語文課程標準（實驗）》的深刻領(lǐng)會和堅決落實的態(tài)度。 要做到審好題目，看清楚題目中的啟發(fā)因素，需要用“作文思維觀”突破“作文常識觀”。高考作文題目，是展望廣闊生活的窗口，是展示感悟生活的思維平臺，而不是一道常識答題。《高中語文課程標準（實驗）》在醞釀討論的時候，就有一個著名的題目：“冰化了是什么？”“冰化了是水。”這是常識，同學們兩歲時就知道了。這回答是作文空間的一角，但決不是全部。“冰化了是春天。”應(yīng)該是作文開闊一些的空間，當然也遠遠不是全部。

例如有評論說：湖北省的《舊書》亦屬令人費解的作文題。什么叫“舊書”？以出版時間判斷，還是以書的新舊判斷？如果考生確曾因為一本舊書有過一段難忘的經(jīng)歷，自然可以寫出一篇感人心肺的好文章，可惜的是絕大多數(shù)考生不會有這樣的經(jīng)歷。那么多新書都顧不上看，遑論“舊書”？這種考題確實讓考生大跌眼鏡。同樣的題目還有《回到原點》。

“什么叫‘舊書’？”一句提問露出了“作文常識觀”的臀章。把高考作文題目當成了一道常識答題。2006年遼寧省高考作文題目是“肩膀”。我們也問一句：“什么叫‘肩膀’？”《現(xiàn)代漢語詞典》告訴我們：“肩膀，是指人的胳膊上部與軀干相連的部分。”莫不是這道題目只有外科醫(yī)生才能寫？“舊書”“以出版時間判斷，還是以書的新舊判斷？”當然都可以。并且，“舊”與“新”總是相對而言的。就今天而言，幾百年前的書無疑是舊書了。可是，如果上溯兩千年，恐怕舊書就需要是韋編竹簡的了；同樣，后推一千年，同學現(xiàn)在書包里的每冊教科書，都算得上是舊書了。再說，生活也是一本大書。有一個詞語叫“閱歷”，看來，經(jīng)歷、歷史，也可以算是舊書，也不一定非得記錄成文字。人們常說“閱人無數(shù)”“聽君一席話，勝讀十年書。”如此說來，一位睿智的老人，也不失為一冊值得我們細細品味的舊書。朱熹《觀書》詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，在朱子心中，“書”和方塘、云天“共徘徊”。北京市今年高考語文有一道閱讀題：文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(文本取材于王充閣的《祁連雪》)看來，在作者王充閣先生、北京高考命題專家、每一位考生和每一位閱卷老師，上上下下所有人心目中，“祁連山雪”就是一卷“舊書”，正是“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明”啊！設(shè)若回到書的“原點”，那舊書就該是龜甲牛胛，摩崖石刻，或是冰川遺跡，恐龍化石了。

“論畫以形似，見與兒童鄰。”（蘇軾語）作文題目材料涉及到“體育彩票專賣店的業(yè)主”，就評論中學生不宜過早接觸彩票；作文題目材料涉及“中國崛起”，就認為“大而空”，就認為讓考生寫政論文章；作文題目材料涉及“明星代言”“獸首回歸”，就指陳作文題目“關(guān)注當下”等等，都是兒童式“作文常識觀”的表演。

還有一類評論說，某某題目貼近現(xiàn)實，某某題目疏離現(xiàn)實。難道直接給出現(xiàn)實熱點的題目就是貼近現(xiàn)實？給出詩歌、寓言、幻想或歷史性的題目就是疏離現(xiàn)實？這不也是一種典型的兒童式思維嗎？任何詩歌、寓言、幻想或歷史性的題目都植根于現(xiàn)實的土壤。《三國演義》是在民族矛盾激化的時代，以演義魏、蜀、吳三國的歷史故事表達著漢民族的尊嚴。《西游記》是在明代朝政腐敗、民不聊生的時代，以取經(jīng)降魔的神話深刻揭示社會矛盾的根源。童話《賣火柴的小女孩》和《皇帝的新裝》仍有它廣泛的現(xiàn)實意義。歷史劇《屈原》和《棠棣之花》曾推動著民族救亡的熱潮。我們能說羅貫中、吳承恩、安徒生和郭沫若都疏離現(xiàn)實嗎？“以古鑒今”“借古諷今”都是常見的表現(xiàn)手法吧？

這種專家學者不負責任的言論，對作文教學影響惡劣。他們的同盟軍，就是“惡搞”。2010年就有一本所謂“零分作文”的書暢銷，今年，網(wǎng)上又開始傳播編造的安徽零分作文、廣東負分作文。有閱卷實際經(jīng)驗的人都知道，只要作文不是一字未寫，就不會給零分。這些零分作文的編造者，和很多評作文題目的專家水平相當。他們的思維還被一道陳舊的藩籬封閉著，卻把這道藩籬強加到高考作文題目頭上。現(xiàn)在跳到自己臆想的藩籬之外，編造一篇作文，再賦予“0分”。扮個鬼臉，借以炫耀，倒是頗有幾分猴氣。

高考作文題目，是面向廣闊生活洞開的窗口。只不過，有的是方形，有的是圓形——窗口外面的生活可沒有因此改變形狀；有的寬闊些，有的狹窄些——窗口外面的生活可沒有因此改變大小；有的矮點兒，有的高點兒——矮點兒怎么辦？貓下點兒腰嘛；高點兒怎么辦？踮起腳尖兒嘛。

任何作文題目也不可能脫離生活。生活，是高考作文永恒的話題——不只作文題目，亙古千秋一話題，甚或古往今來所有的文學巨制、小品鴻篇，也都在演繹、闡發(fā)這同一主

題：生活中“傳統(tǒng)”與“時尚”的碰撞、交融和承遞——傳統(tǒng)來自歷史，時尚通向未來。運動是永恒的，存在決定意識，生活在時間長河中的人們，無不感受著新與舊的碰撞、融合、承遞，主觀上或客觀上。真與假、善與惡、美與丑、榮與辱、宏與微、東與西、上與下、雅與俗??沒有矛盾就沒有世界，沒有矛盾就沒有生活和生命，而任何對立統(tǒng)一的矛盾，都依從在傳統(tǒng)與時尚碰撞、交融和承遞的軸線上。高考的所有作文題目，或者是針對一種“傳統(tǒng)”或“時尚”而提出，而建立其意義；或者直接包含著“傳統(tǒng)與時尚的碰撞、交融和承遞”。從這個意義上看，所有的作文題目無非都是“傳統(tǒng)與時尚的碰撞、交融和承遞”的子題目，都帶有生活運動的基因。

這其實也并非什么新發(fā)現(xiàn)。因為生活和生命的本質(zhì)就是“傳統(tǒng)”與“時尚”的碰撞、交融和承遞。懂得了主觀世界或客觀世界的這個規(guī)律，實際上就懂得了生活和生命。而懂得了生活和生命的學生，還有什么作文題目不能駕馭呢？所有的作文題目，都無非是生活長河中的一朵浪花而已。寫作教學應(yīng)鼓勵學生由小及大、由此及彼、由表及里、由正及反，突破思維的定式，展開思想的翅膀，感悟、表現(xiàn)這一核心。

把寫作教學重點放到指導(dǎo)、幫助學生寫好作文上去，這才是根本，是正經(jīng)。因為，所有的高考作文題目，都是面向廣闊生活洞開的一個窗口。到生活中耕耘自己的一方園地吧。你將會透過窗口發(fā)現(xiàn)自己蔥蘢的園地，并清晰地看到前往園地的通道。

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