部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練卷(一)-(含答案)

2023年12月6日發(fā)(作者：小小小鳥(niǎo))

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部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練卷（一）-（含答案）

現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練卷（一）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編版

閱讀短文，按要求做題。

《為人民服務(wù)》節(jié)選

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

1．《為人民服務(wù)》是作者_(dá)_______在紀(jì)念張思德的追悼會(huì)上所作的___________。

2．用“ ”畫(huà)出本段的中心句。

3．讀畫(huà)波浪線的句子，完成填空。

（1）解釋加點(diǎn)字和整句話的意思。

固：_______________________ 或：___________

__________________________________________________________。

（2）根據(jù)你的積累，除了張思德，歷史上死亡重于泰山的人物還有__________、__________等；輕于鴻毛的人有__________、__________等。

4．作者引用司馬遷的名言有什么表達(dá)作用？

__________________________________________________________。

課內(nèi)閱讀。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷□那是誰(shuí)□又藏在何處呢□是他們自己逃走了吧□現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

5．在“□”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．寫(xiě)出下列句子所使用的修辭手法。

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。(____________ )

（2）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？(____________ )

（3）八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。(____________ )

7．作者在文中寫(xiě)道：“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。”請(qǐng)你估算一下，已經(jīng)有_________日子從自己的手中溜去。

8．“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話表達(dá)了作者（ ）的思想感情？ （填序號(hào)）

A．表達(dá)了作者對(duì)已逝日子的惋惜及對(duì)無(wú)法挽回流逝時(shí)光的無(wú)奈。

B．表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的迷茫與困惑。

閱讀短文，完成練習(xí)。

湯姆 索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

那天晚上，湯姆和哈克作好準(zhǔn)備去冒一次險(xiǎn)。他倆在客棧周圍轉(zhuǎn)悠到9點(diǎn)后才開(kāi)始行動(dòng)。

一個(gè)在老遠(yuǎn)處注視著小巷子，另外一個(gè)看客棧的門(mén)。巷子里沒(méi)人來(lái)往，進(jìn)出客棧的人，沒(méi)有那個(gè)西班牙人的影子。晚上好像不太黑。湯姆回家前和哈克約定，如果夜色不錯(cuò)，哈克就出來(lái)學(xué)貓叫，湯姆聽(tīng)到后就溜出去用鑰匙開(kāi)門(mén)。可是那晚天色明亮，哈克12點(diǎn)左右結(jié)束望風(fēng)，到空糖桶睡覺(jué)去了。

星期二，兩個(gè)孩子遭了同樣的歹運(yùn)，星期三也是如此。到星期四晚上，天氣有起色。①湯姆提著姨媽那只洋鐵舊燈籠，拿了一條遮燈光的大毛巾，乘機(jī)溜出去。他把燈籠藏在哈克的糖桶里，開(kāi)始望風(fēng)。年夜前一小時(shí)，客棧關(guān)了門(mén)，連那僅有的燈光也熄滅了。西班牙人沒(méi)露面，巷子里也沒(méi)人走動(dòng)，一切平安無(wú)事。夜色深深，萬(wàn)籟俱靜，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)一兩聲雷聲。

湯姆拿起燈籠，在糖桶里點(diǎn)亮后用毛巾將它緊緊圍住。夜幕中兩個(gè)探險(xiǎn)者躡手躡腳朝客棧走去。哈克放哨，湯姆摸著進(jìn)了巷子。②好一陣工夫，哈克焦急地等待著，心頭好像壓著座大山那樣沉重。他希望能看到燈籠閃一下光，這雖然讓他害怕，但它至少說(shuō)明他還活著。湯姆好像走了有好幾個(gè)小時(shí)似的。他一定是昏過(guò)去了，要么就是死了，或許因害怕和興奮，心臟炸裂了。③不安中，哈克已不知不覺(jué)地接近那條小巷，心里誠(chéng)惶誠(chéng)恐，時(shí)刻準(zhǔn)備著意外不測(cè)的降臨，一下子把他嚇得憋過(guò)氣去。事實(shí)上他已沒(méi)有多少氣了，他現(xiàn)在只能一點(diǎn)一點(diǎn)呼吸，這樣下去不久就會(huì)心力衰竭。突然燈光一閃，只見(jiàn)湯姆狂奔著從他身邊跑過(guò)。

“快逃！”他說(shuō)，“快逃命！

他不必再重說(shuō)，一遍就夠了，④還沒(méi)等湯姆再說(shuō)下去，哈克的速度已達(dá)到每小時(shí)三四十里，他倆一口氣跑到村頭舊屠宰場(chǎng)的空木棚那里才停下來(lái)。他們剛到屋檐下，風(fēng)暴就來(lái)了，接著大雨傾盆而下。

9．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

起色——(____________ ) 躡手躡腳——(____________ )

10．結(jié)合上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。

萬(wàn)籟俱寂：_____________________

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：____________________

11．第一自然段中，“夜色深深，萬(wàn)籟俱寂，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)一兩聲雷聲”屬于______描寫(xiě)，聯(lián)系這幾個(gè)自然段來(lái)看，它的作用是什么？

__________________________________________________________。

12．讀文中畫(huà)“ ”的句子，判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

A．句①是動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了湯姆的細(xì)心和聰明機(jī)靈。（ ）

B．句②運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出哈克的緊張不安。 （ ）

C．句③是心理描寫(xiě)，既表現(xiàn)了哈克的驚慌，也表現(xiàn)他對(duì)湯姆的關(guān)心。（ ）

D．句④運(yùn)用了夸張的手法，表現(xiàn)了湯姆和哈克的膽小和懦弱。

（ ）

13．根據(jù)選段的內(nèi)容，給選段擬定一個(gè)小標(biāo)題：_______________。

閱讀。 我很重要

①我們從小受到的教育都是——“我不重要”。

②作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。

③作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。

④每一個(gè)單獨(dú)的“我”，到底重要還是不重要？

⑤我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，喝下了多少清水，才長(zhǎng)成一具獨(dú)一無(wú)二的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。A．平日里，我們尚要珍惜一粒米、一滴水，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒米億萬(wàn)滴水滋養(yǎng)出的身體掉以絲毫的輕心嗎？

⑥當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額頭和前凸的嘴巴時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而感嘆。他們精心打造出的石器，用今天的目光看來(lái)不過(guò)是極簡(jiǎn)單的玩具。B．現(xiàn)在很幼小的孩童，就能熟練地使用語(yǔ)言，這本領(lǐng)來(lái)自哪里呢？其實(shí)，我們的頭顱里裝著一部人類進(jìn)化的歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡通過(guò)學(xué)習(xí)儲(chǔ)存于我們的腦海深處，我們的學(xué)識(shí)智慧與億萬(wàn)年來(lái)的先輩緊緊相連。我們是一株根深葉茂的大樹(shù)上最新萌芽的綠葉，不單屬于自身，更屬于人類。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為其中的一環(huán)，我們?cè)趺茨苷f(shuō)自己不重要呢？

⑦對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可復(fù)制的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。我們的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。假如我們生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。C．假如我不存在了，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？

⑧與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。友情就如同沙漠中的古陶，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般靈犀相通的友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎？

14．在下列括號(hào)內(nèi)分別寫(xiě)出文中畫(huà)“ ”的句子使用的修辭手法。 A．(____________ ) B．(____________ ) C．(____________ )

15．結(jié)合短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

本文是圍繞________________而寫(xiě)的，為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容：①我們的身體是___________________________；②我們是____________的傳承者；③我們是父母_________________；④我們與朋友之間的____________________是珍貴且獨(dú)一無(wú)二的。

16．聯(lián)系上下文理解畫(huà)“___”的句子，下列說(shuō)法不符合作者原意的（ ）。

A．我們是人類中無(wú)比渺小的部分，所以不重要。

B．我們代表著新時(shí)代的人類，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，所以很重要。

C．我們要從人類深厚的精神和文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，使人類這棵大樹(shù)更加繁茂。

17．本文的寫(xiě)作目的是告訴大家（ ）

A．我很重要，所以我要讓大家重視我，誰(shuí)都不能藐視我。

B．我很重要，所以我要珍惜生命，并讓生命呈現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。

18．短文題目為“我很重要”，第①至④段卻說(shuō)“我不重要”，能刪去嗎？為什么？

__________________________________________________________。

19．給本文加一個(gè)結(jié)尾。

__________________________________________________________。

閱讀短文，完成練習(xí)。

小提琴的力量（節(jié)選）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園里散步，然后在如血的夕陽(yáng)中拉一曲。

那天中午，我駕車回到離尤莉金斯湖不遠(yuǎn)的花園別墅。剛進(jìn)客廳，就聽(tīng)見(jiàn)樓上的臥室里有輕微的響聲，那種響聲我太熟悉了，是我那把阿馬提小提琴發(fā)出的聲音。“有小偷！”我一個(gè)箭步?jīng)_上二樓，果然不出我所料，一個(gè)12歲左右的少年正站在那里撫摸我的小提琴。那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了某些東西，我一眼瞥見(jiàn)自己放在床頭的一雙新皮鞋失蹤了，看來(lái)他是個(gè)賊無(wú)疑。我用結(jié)實(shí)的身軀堵住了少年逃跑的路，這時(shí)，我見(jiàn)他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望。然而就在剎那間，我憤怒的表情被微笑所代替，我問(wèn)道：“你是拉姆斯敦先生的外甥魯本嗎？我是他的管家，前兩天我聽(tīng)拉姆斯敦先生說(shuō)他有一個(gè)住在鄉(xiāng)下的外甥要來(lái)，一定是你了，你和他長(zhǎng)得真像啊！”

聽(tīng)見(jiàn)我的話，少年起先一愣，但很快他就接腔說(shuō)：“我舅舅出門(mén)了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來(lái)看他吧。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)那位正準(zhǔn)備將小提琴放下的少年：“你很喜歡拉小提琴嗎？”“是的，但我很窮，買(mǎi)不起。”少年回答。“那我將這把小提琴送給你吧。”我語(yǔ)氣平緩地說(shuō)。少年似乎不相信小提琴是一位管家的，他疑惑地望了我一眼，但還是拿起了小提琴，臨出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演奏的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。我確信那位少年已明白是怎么一回事，因?yàn)闆](méi)有哪一位主人會(huì)用管家的照片來(lái)裝飾客廳。

三年后，在墨爾本市的一次高中生音樂(lè)競(jìng)技中，我應(yīng)邀擔(dān)任決賽評(píng)委。最后，一位叫梅里特的小提琴手憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名！評(píng)判時(shí)，我一直覺(jué)得梅里特似曾相識(shí)，但又想不起在哪里見(jiàn)過(guò)。頒獎(jiǎng)大會(huì)結(jié)束后，梅里特拿著一只小提琴匣子跑到我的面前，臉色緋紅地問(wèn)：“布里奇斯先生，您還認(rèn)識(shí)我嗎？”我搖搖頭。“您曾經(jīng)送過(guò)我一把小提琴，我一直珍藏著，直到有了今天！”梅里特?zé)釡I盈眶地說(shuō)，“那時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我重新拾起了尊嚴(yán)，讓在貧窮和苦難中掙扎的我，心中再次燃起了改變逆境的烈火！今天，我可以無(wú)愧地將這把小提琴還給您了……”

梅里特含淚打開(kāi)琴匣，我一眼瞥見(jiàn)自己那把阿馬提小提琴正靜靜地躺在里面。我沒(méi)有想到自己的一時(shí)之念，竟震顫了這位迷途少年的心弦，讓他重樹(shù)扼住命運(yùn)咽喉的信念！

20．單選題

關(guān)于文中提到的“12歲左右的少年”，表述不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A．他很窮，喜歡“我”的小提琴

B．他后來(lái)在音樂(lè)競(jìng)技中獲得第一名 C．他溜進(jìn)別墅，想偷走“我”的皮鞋

D．他是拉姆斯敦的外甥魯本

21．多選題

對(duì)文中主人公“我”的表述正確的是( )。（多選）

A．“我”因?yàn)榭此F所以放走了他

B．“我”是花園別墅的管家

C．“我”是著名的小提琴演奏家

D．“我”挽救了一位迷途少年

22．單選題

本文題目是“小提琴的力量”，“小提琴”在文中的作用是（ ）。

A．引出下文

B．總領(lǐng)全文

C．全文線索，貫穿全文

D．點(diǎn)明中心

23．主觀填空

從第二自然段作者對(duì)入室偷竊的少年的刻畫(huà)中主要突出了少年_______和_______兩個(gè)特點(diǎn)。

24．主觀填空

改變文中這位迷途少年的命運(yùn)的根本原因是什么？請(qǐng)寫(xiě)下你的理由。

__________________________________________________________。

閱讀文章，完成練習(xí)。

七根火柴（選文有刪減）

王愿堅(jiān)

天亮的時(shí)候，雨停了。

他苦惱地嘆了口氣。因?yàn)樾⊥葌诎l(fā)炎，他掉隊(duì)了。兩天來(lái)，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊(duì)的，卻又碰上這倒霉的暴雨，耽誤了半個(gè)晚上。

“要是有堆火烤烤該多好啊！”他使勁絞著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想道。就在他掉隊(duì)的前一天，他們連里已經(jīng)因?yàn)闆](méi)有引火的東西而只好吃生干糧了。他下意識(shí)地把手插進(jìn)褲里，突然發(fā)現(xiàn)在口袋底部粘著一小撮青稞面粉。已經(jīng)一晝夜沒(méi)有吃東西了，這會(huì)看見(jiàn)了可吃的東西，更覺(jué)得餓得難以忍受，恨不得一口吞下。

“！——”

這聲音那么微弱，低沉，就像從地底下發(fā)出來(lái)的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。

盧進(jìn)勇蹣跚地跨過(guò)兩道水溝，來(lái)到一棵小樹(shù)底下，才看清楚那個(gè)打招呼的人。他倚著樹(shù)根半躺在那里，身子底下貯滿了一汪渾濁的污水，看來(lái)他已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有挪動(dòng)了。他的臉色更是怕人：被雨打濕了的頭發(fā)像一塊黑氈糊貼在前額上，眼眶深深地塌陷下去，眼睛無(wú)力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下的抖動(dòng)，干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音：“！——！——”

聽(tīng)見(jiàn)盧進(jìn)勇的腳步聲，那個(gè)吃力地張開(kāi)眼睛，習(xí)慣地掙扎了一下，似乎想坐起來(lái)，但卻沒(méi)有動(dòng)得了。

①盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊(duì)的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見(jiàn)戰(zhàn)友倒下來(lái)了。“這一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個(gè)的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那的嘴邊說(shuō)：“，快吃點(diǎn)吧！”

②那抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地抬起手推開(kāi)他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒(méi)……沒(méi)用了。”

盧進(jìn)勇望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那的手腕說(shuō)：“走，我扶你走吧！”

那閉著眼睛搖了搖頭，沒(méi)有回答，看來(lái)是在積攢著渾身的力量。他一只手抖抖索索地打開(kāi)了紙包，那是一個(gè)黨證；揭開(kāi)黨證，里面并排著一小堆火柴。焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。

“，你看著……”那向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開(kāi)一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“—，二，三，四……”

一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間。數(shù)完了，又詢問(wèn)地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說(shuō)：“看明白了？”

就在這一瞬間，③他發(fā)現(xiàn)那個(gè)的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見(jiàn)他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放進(jìn)盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。

“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來(lái)，直指著正北方向：“好，好……你……你把它帶給……”

話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺(jué)得臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹(shù)、近處的草，那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……④一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向……

這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。

25．本篇文章以“七根火柴”為線索，根據(jù)事情發(fā)展的順序，以小標(biāo)題的形式完成練習(xí)。

①_______________ ②路遇無(wú)名小戰(zhàn)士 ③_______________ ④趕上部隊(duì)完成囑托

26．文中劃線句子①這情景指什么？盧進(jìn)勇為什么感到一陣酸澀？劃線句子②“齒縫里擠出了幾個(gè)字”中的“擠”表明了什么？

__________________________________________________________。

27．文中劃線句子③從________、________兩個(gè)方面描寫(xiě)那個(gè)，從中你可以看出這是一位________________的戰(zhàn)士。

28．無(wú)名戰(zhàn)士犧牲時(shí)，作者寫(xiě)盧進(jìn)勇“眼睛模糊了”，“只有那只手是清晰的”。既說(shuō)“模糊”又說(shuō)“清楚”，應(yīng)怎么理解？選出分析正確一項(xiàng)：（ ）

A．因?yàn)楸R進(jìn)勇為犧牲的戰(zhàn)友流淚，所以遠(yuǎn)處的景物“模糊”，只能“清晰”看見(jiàn)近處的手。

B．這是夸張的寫(xiě)法，只有這樣寫(xiě)，才能突出無(wú)名戰(zhàn)士的“那只手”。

C．“模糊”是寫(xiě)失去了戰(zhàn)友的悲痛；“清晰”是寫(xiě)對(duì)烈士精神的敬仰。

D．這樣寫(xiě)，能給人強(qiáng)烈的感受，起教育人的作用。

29．文中那位無(wú)名戰(zhàn)士的話沒(méi)有說(shuō)完，請(qǐng)結(jié)合劃線句④，寫(xiě)一寫(xiě)他未盡的話。

__________________________________________________________。

參考答案：

1． 毛澤東 演講 2．人總是要死的，但死的意義有不同。 3． 本來(lái) 有的 人總是要死的，但有的死亡比泰山還重，有的死亡比鴻毛還輕。 周恩來(lái) 李大釗

秦檜 汪精衛(wèi) 4．作者引用名言證明自己的觀點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。

【解析】1．本題考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。《為人民服務(wù)》的作者是毛澤東，毛澤東主席于1944年9月8日在張思德追悼會(huì)上提出的。張思德在陜西燒炭時(shí)，因炭窯倒塌而犧牲。追悼會(huì)上所作的演講。

2．本題考查學(xué)生對(duì)中心句的掌握。“中心句”就是“中心思想”，能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是“中心句”。

中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。

本段的中心句是：人總是要死的，但死的意義有不同。

3．（1）本題考查學(xué)生句子翻譯。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思是人總是要死的，但有的死亡比泰山還重，有的死亡比鴻毛還輕。固的意思是本來(lái)；或的意思是有的。

（2）本題考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，對(duì)歷史人物的掌握。歷史上死亡重于泰山的人有：周恩來(lái)、李大釗等等；死亡輕于鴻毛的人有：秦檜、汪精衛(wèi)。人物符合題意即可，無(wú)統(tǒng)一答案。

4．本題考查學(xué)生對(duì)句子的分析理解。作者引用名言證明自己的觀點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。 5．： ？ ？ ： 6． 排比 設(shè)問(wèn) 比喻

7．四千多 8．A

【解析】5．本道題考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與運(yùn)用。

可結(jié)合語(yǔ)境或原文加標(biāo)點(diǎn)。問(wèn)句后一般加“？”，提示性話語(yǔ)后面一般用冒號(hào)“：”

6．1．“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。”這句話是由三個(gè)意義相近、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的句子排列起來(lái)組成的句子，故為排比句。

2．“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答。

3．“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。”

把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流逝比作大海。運(yùn)用比喻修辭手法。

7．“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。”一年365天，八千多日子作者已經(jīng)二十多歲了；

小學(xué)六年級(jí)回答此題，按7年級(jí)入學(xué)計(jì)算，估算為四千多日子。

8．考查了對(duì)選文中句子的理解情況。文中第一段中“但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的惋惜，留戀。 這一句與課文最后的一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”形成了對(duì)比。作者其實(shí)已經(jīng)知道了答案，這樣發(fā)問(wèn)是為了讓讀者能夠引發(fā)深思，告訴我們時(shí)間是不能停止的。

9． 轉(zhuǎn)機(jī) 輕手輕腳 10． 形容周圍環(huán)境非常安靜，一點(diǎn)兒聲響都沒(méi)有。 非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。 11． 環(huán)境____________一是交代了時(shí)間，渲染了緊張可怕的氣氛；二是為結(jié)尾的“大雨傾盆”埋下伏筆。 12．A．√

B．√

C．√

D．× 13．夜探客棧

【解析】9．本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。

起色：指情況好轉(zhuǎn)。

躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。

10．此題考查聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

萬(wàn)籟俱寂：釋義：籟，從孔穴中發(fā)出的聲音；萬(wàn)籟，自然界中萬(wàn)物發(fā)出的各種聲響；寂，靜。意為周圍環(huán)境非常安靜，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：意思是非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。

11．此題考查描寫(xiě)方法。

環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其作用如下：

1．交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性。

2．渲染氣氛烘托人物的心情。

3．寄托人物的思想感情。

4．反映人物的性格或品質(zhì)。

5．推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

6．深化作品主題。

第一自然段中，“夜色深深，萬(wàn)籟俱寂，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)一兩聲雷聲”屬于自然環(huán)鏡描寫(xiě)，聯(lián)系這幾個(gè)自然段來(lái)看，文段寫(xiě)了湯姆和哈克在一個(gè)無(wú)月亮的夜晚，拿著燈籠去巷子的客棧探險(xiǎn)，哈克在巷子口望風(fēng)，湯姆去到客棧，一會(huì)兒，湯姆驚慌失措地跑出來(lái)。它的作用一是交代了時(shí)間，渲染了緊張可怕的氣氛；二是為結(jié)尾的“大雨傾盆”埋下伏筆。

12．此題考查對(duì)句子的理解能力。句④運(yùn)用了夸張的手法，不是表現(xiàn)湯姆和哈克的膽小和懦弱。 而是表現(xiàn)了湯姆和哈克的勇于冒險(xiǎn)的精神。

13．考查了擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。寫(xiě)文章的標(biāo)題，要選擇一些能全面表達(dá)文章意思的詞語(yǔ)，讓人一看到標(biāo)題就能大概知曉文章的內(nèi)容。還要注意文字的概括性，選擇一些能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括的字眼，能大概概括文章的主體。文章多次晚上的環(huán)境描寫(xiě)，且多次描寫(xiě)人物的心理，地點(diǎn)為客棧，故小標(biāo)題為：夜探客棧。

14． 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 夸張 15． 我很重要

由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的 人類精神之火

不可復(fù)制的孤本 靈犀相通的友情 16．A 17．B

18．不能刪去。因?yàn)檫@樣寫(xiě)才能讓讀者發(fā)現(xiàn)生活中這些常見(jiàn)的教育方式，引起自己的思考，從而正確對(duì)待集體和自身。 19．我很重要。我應(yīng)該珍惜生命，努力讓自己擁有健康的身體、智慧的大腦，擁有一個(gè)富有價(jià)值的人生。

【解析】14．本題考查的是修辭手法的分析，結(jié)合每句話的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。

A句的修辭手法是反問(wèn)，以問(wèn)句結(jié)尾，表達(dá)了肯定的語(yǔ)氣。

B句的修辭手法是設(shè)問(wèn)，有問(wèn)有答的問(wèn)句形式。

C句的修辭手法是夸張，“淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”是夸張的手法。

15．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析。本文是圍繞我很重要而寫(xiě)的，為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容：①我們的身體無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的，②我們是人類精神之火，③我們是父母不可復(fù)制的孤本，④我們與朋友之間的靈犀相通的友情。

16．本題考查的是對(duì)劃線句的分析和理解，結(jié)合劃線句的內(nèi)容以及上下文的語(yǔ)境，可以分析得出說(shuō)法不符合作者原意的是我們是人類中無(wú)比渺小的部分，所以不重要。原文中是說(shuō)，我們是重要的。

17．本題考查的是對(duì)原文主旨的分析，結(jié)合原文的內(nèi)容可以得出，本文的寫(xiě)作目的是告訴大家我很重要，所以我要珍惜生命，并讓生命呈現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。

18．本題考查的是對(duì)原文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合短文的內(nèi)容，可以得出短文題目為“我很重要”，第①至④段卻說(shuō)“我不重要”，是因?yàn)檫@樣寫(xiě)才能讓讀者發(fā)現(xiàn)生活中這些常見(jiàn)的教育方式，引起自己的思考，從而正確對(duì)待集體和自身。所以并不能刪去。

19．本題考查的是主觀性題目，給短文加結(jié)尾要符合原文的主旨和內(nèi)容。注意答案的完整和連貫，不要有錯(cuò)別字即可。例如可以寫(xiě)成，我很重要。我應(yīng)該珍惜生命，努力讓自己擁有健康的身體、智慧的大腦，擁有一個(gè)富有價(jià)值的人生。

20．D 21．CD 22．C 23． 貧窮 愛(ài)音樂(lè)

24．“我”的善良震顫了這位迷途少年的心弦，讓他重新拾起了尊嚴(yán)，給了他自信，讓他通過(guò)努力改變了自己的命運(yùn)。

【解析】20．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和理解，結(jié)合原文的主要內(nèi)容可以分析得出，文中提到的“12歲左右的少年”表述不正確的是他是拉姆斯敦的外甥魯本。文章中我這樣問(wèn)那個(gè)少年是因?yàn)槲抑懒怂峭灯ば馁\，但是我怕傷害他影響他的一生，所以我故意這樣問(wèn)他。

21．本題考查的是對(duì)文章中主人公“我”的表述，仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，可以找出表述正確的是“我”是著名的小提琴演奏家以及“我”挽救了一位迷途少年。A項(xiàng)中，我并不是因?yàn)榭此F所以放走了他，而是因?yàn)榕聜λ項(xiàng)中“我”也是并不是花園別墅的管家。

22．本題考查的是對(duì)文章中的理解，仔細(xì)閱讀原文內(nèi)容，可以找出“小提琴”在文中的作用是全文線索，貫穿全文。

23．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，從文章“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套鼓鼓囊囊，里面好像塞了某些東西，我一眼瞥見(jiàn)自己放在床頭的一雙新皮鞋失蹤了，看來(lái)他是個(gè)賊無(wú)疑。我用結(jié)實(shí)的身軀堵住了少年逃跑的路，這時(shí)，我見(jiàn)他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望。然而就在剎那間，我憤怒的表情被微笑所代替”可以看出這個(gè)少年貧窮和愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)。

24．本題考查的是主觀性題目，結(jié)合原文的主要內(nèi)容以及自己對(duì)文章的理解，結(jié)合文章主旨進(jìn)行合理的想象，可以得出改變文中這位迷途少年的命運(yùn)的根本原因是“我”的善良震顫了這位迷途少年的心弦，讓他重新拾起了尊嚴(yán)，給了他自信，讓他通過(guò)努力改變了自己的命運(yùn)。

25． 暴雨掉隊(duì) 轉(zhuǎn)交黨證火柴 26．這情景是指：無(wú)名戰(zhàn)士臉色怕人，眼眶深深地塌陷下去，眼睛無(wú)力地閉著，聽(tīng)見(jiàn)盧進(jìn)勇的腳步聲，吃力地張開(kāi)眼睛，習(xí)慣地掙扎了一下，似乎想坐起來(lái)，但卻沒(méi)有動(dòng)得了。因?yàn)樗吹剑瑹o(wú)名戰(zhàn)士身體極度虛弱，動(dòng)彈不得。“擠”表明了無(wú)名戰(zhàn)士說(shuō)話的艱難，連說(shuō)話的力氣也沒(méi)有了，無(wú)名戰(zhàn)士已到了生命的最后時(shí)刻，支撐他的只有心中不變的信念，只有心底最后沒(méi)有了償?shù)脑竿? 27． 神態(tài) 動(dòng)作 不怕?tīng)奚⒅矣诟锩⑿拍顖?jiān)定 28．C 29．你把它帶給黨組織，交給部隊(duì)。

【解析】25．本題考查的是對(duì)文章情節(jié)的分析概括，結(jié)合文章的主要內(nèi)容可以按照小標(biāo)題的形式概括為：暴雨掉隊(duì)——路遇無(wú)名小戰(zhàn)士——轉(zhuǎn)交黨證火柴——趕上部隊(duì)完成囑托

26．本題考查的是對(duì)文章劃線句的分析和理解，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的分析。仔細(xì)閱讀文章可以得出答案，劃線句子①這情景指無(wú)名戰(zhàn)士臉色怕人，眼眶深深地塌陷下去，眼睛無(wú)力地閉著，聽(tīng)見(jiàn)盧進(jìn)勇的腳步聲，吃力地張開(kāi)眼睛，習(xí)慣地掙扎了一下，似乎想坐起來(lái)，但卻沒(méi)有動(dòng)得了。盧進(jìn)勇感到一陣酸澀是因?yàn)樗吹剑瑹o(wú)名戰(zhàn)士身體極度虛弱，動(dòng)彈不得。劃線句子②“齒縫里擠出了幾個(gè)字”中的“擠”表明了無(wú)名戰(zhàn)士說(shuō)話的艱難，連說(shuō)話的力氣也沒(méi)有了，無(wú)名戰(zhàn)士已到了生命的最后時(shí)刻，支撐他的只有心中不變的信念，只有心底最后沒(méi)有了償?shù)脑竿?

27．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解，仔細(xì)閱讀劃線句可以得出從神態(tài)和動(dòng)作兩個(gè)方面描寫(xiě)了那個(gè)，可以看出這是一位不怕?tīng)奚⒅矣诟锩⑿拍顖?jiān)定的戰(zhàn)士。

28．本題考查的是文章情節(jié)的分析和理解，結(jié)合文章的主旨以及上下文的內(nèi)容可以得出，既說(shuō)“模糊”又說(shuō)“清楚”分析正確的是“模糊" 是寫(xiě)失去了戰(zhàn)友的悲痛；“清晰”是寫(xiě)對(duì)烈士精神的敬仰。

29．本題考查的是主觀性題目，結(jié)合文章的主要內(nèi)容以及人物的特點(diǎn)。寫(xiě)出無(wú)名戰(zhàn)士的話沒(méi)有說(shuō)完的話。例如可以寫(xiě)成，你把它帶給黨組織，交給部隊(duì)。

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