鈴兒響叮當(dāng)教案說(shuō)課稿

2023年12月6日發(fā)(作者：我家后院)

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《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案

一、教學(xué)課題：

歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

二、教案背景

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。學(xué)生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野，表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好學(xué)生活的真摯情感。

三、教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

四、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備視唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜、打節(jié)奏、等一系列的學(xué)習(xí)方式。并且通過(guò)在電子琴上面彈奏和進(jìn)行小組希望有更多展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，老師需要學(xué)生聯(lián)系起以往的學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首歌曲的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)孩子們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，抒發(fā)了熱愛美好學(xué)生活的真摯情感。在演唱歌曲時(shí)要表現(xiàn)出乘坐雪橇的精神面貌。

五、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗(yàn)人們?cè)谑フQ節(jié)中愉悅的心情，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)

通過(guò)多樣的音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從聽、唱、演等方面體驗(yàn)、感受這首圣誕歌曲歡樂、極富律動(dòng)感的情緒。

3、“知識(shí)與技能”目標(biāo)

能用自己的肢體語(yǔ)言感受歌曲的情緒與節(jié)奏；用飽滿、愉悅的情緒演唱歌曲的副歌段落；用電子琴?gòu)椬嘁魳返牡谝欢螛纷V部分并且為歌曲伴奏。培養(yǎng)學(xué)生感受與表達(dá)、交流與合作、理解與表現(xiàn)音樂的能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲意境的感受以及輕巧、歡快的聲音準(zhǔn)確來(lái)表現(xiàn)歌曲，把握不同的音樂要素所帶來(lái)的音樂形象的不同。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

1、輕巧、歡快的聲音準(zhǔn)確來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2、“我們歡笑又歌唱”弱起；“叮叮當(dāng)”節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

八、教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法、示范法、教唱法、才能展示法等。

九、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、教學(xué)資源：制作ppt課件，課外搜集的資料和圖片，電子琴，打擊樂器。

十、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入部分： 老師：同學(xué)們好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái)，大家給來(lái)點(diǎn)掌聲！

學(xué)生：掌聲。

[設(shè)計(jì)意圖：減輕學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。]

（二）導(dǎo)入部分：

老師：你們知道最近快要到了什么節(jié)嗎？

學(xué)生：圣誕節(jié)。

老師：恩，12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕學(xué)生的日子，稱為圣誕節(jié)，跟我們過(guò)春節(jié)一樣熱鬧。最受孩子們歡迎的就是圣誕節(jié)老人，他會(huì)背著一個(gè)大大的口袋，給小朋友發(fā)送禮物。馬上就過(guò)圣誕節(jié)了，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物，聽！（打開音樂盒，播放音樂）

老師：心情怎么樣？

學(xué)生：高興，，，

（三）引導(dǎo)學(xué)生聽

老師：圣誕老人總是快活的在平安夜乘著馴鹿拉著的雪橇來(lái)給小朋友送禮物，你們聽沖破大風(fēng)雪坐在雪橇上多開心啊！（播放錄音）（老師隨音樂律動(dòng)）

學(xué)生：用心感受

老師：怎么樣，想不想坐上圣誕老人的雪橇感受一下! （播放錄音）（老師學(xué)生隨音樂律動(dòng)）

學(xué)生：想。

老師：看到大家高興的樣子，老師也很開心，你們聽那清脆的鈴聲越來(lái)越近了！（播放錄音）

老師：來(lái)，誰(shuí)能跟著音樂打出節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)試試，請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)用拍手的方式來(lái)表現(xiàn)。（播放錄音）

老師：不錯(cuò)，來(lái)點(diǎn)掌聲！

學(xué)生：鼓掌！

老師：太厲害了，我們跟著音樂小聲唱唱這一部分。（出示歌譜、課題、播放錄音） 老師：不錯(cuò)，心情怎么樣？

學(xué)生：高興！

（四）學(xué)唱歌曲

老師：你們唱的這么用心，老師也想唱了，你們給老師拍手伴奏（老師范唱）

學(xué)生：隨老師范唱拍手伴奏。

老師：來(lái)點(diǎn)掌聲，謝謝！

學(xué)生：高興鼓掌！

老師：看到有些學(xué)生都忍不住想唱了，下面咱們跟著音樂在心里默默的唱一邊（播放錄音）

學(xué)生：在心里默默演唱。

老師：大家很用心。我們加上詞小聲唱唱（播放錄音）

學(xué)生：加上歌詞輕聲演唱。

老師：認(rèn)真聽鋼琴。（老師鋼琴伴奏、觀察學(xué)學(xué)生）

（五）解決難點(diǎn)（老師范唱難點(diǎn)、手勢(shì)提示指揮。）（隨機(jī)）

老師：來(lái)，大家聽聽老師唱這部分（歌曲弱起“我們，快，我們”），播放錄音。老師通過(guò)律動(dòng)、指揮讓學(xué)生感受弱起部分。

學(xué)生：認(rèn)真學(xué)唱。

老師：我們來(lái)跟琴小聲唱唱。加鋼琴試試。

學(xué)生：再次輕聲演唱。

（六）聲音提高

老師：馬上過(guò)圣誕節(jié)了心情高興吧，老師模仿兩種聲音：你聽那種聲音帶給你很快樂的感覺，好像真的坐上馬雪橇了，（老師1、聲音不精神，2、聲音精神，輕聲、表情）

我們來(lái)模仿第二種聲音，老師先用手勢(shì)來(lái)指揮。

學(xué)生：認(rèn)真模仿。

老師：非常棒！我們加上鋼琴。（老師鋼伴）

學(xué)生：跟鋼琴完整演唱歌曲。

（七）拓展歌曲 老師：圣誕節(jié)來(lái)的時(shí)候我們要舉辦一個(gè)圣誕派對(duì)，我們班要表演演出這首歌，現(xiàn)在我們來(lái)彈奏出這首歌曲的第一部分。

老師：巡視并且及時(shí)糾正學(xué)生的彈奏的手型。

現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)小樂隊(duì)演奏，請(qǐng)第一組的同學(xué)來(lái)演奏，第二組的同學(xué)來(lái)進(jìn)行伴奏。

學(xué)生在活躍的氣氛中增加了對(duì)音樂的理解并使學(xué)生享受到音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂，促進(jìn)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

（八）課堂小結(jié)

老師：關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲還有很多，有很抒情的，有非常歡快的，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以下課去網(wǎng)上聽聽，今天我們的圣誕派對(duì)就到這里，祝大家圣誕快樂！過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，同學(xué)們駕著馬車去送禮物出發(fā)吧！（播放錄音）

教學(xué)反思

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。了解到歌曲屬于圣誕歌曲，我便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)圣誕節(jié)的一些習(xí)俗與文化，希望可以從中找到靈感，找到課的切入點(diǎn)。

課的開頭通過(guò)視聽結(jié)合的方法（聽賞《鈴兒響叮當(dāng)》，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生用各種律動(dòng)的形式，引領(lǐng)孩子們感受歌曲，讓歌曲在學(xué)生心中有深刻的印象。在學(xué)唱歌曲階段，我采用心里唱、輕聲唱等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并解決難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲。在結(jié)尾時(shí)，我用不同風(fēng)格的《鈴兒響叮當(dāng)》音樂，讓學(xué)生感受，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的更深了解。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂情感的體驗(yàn)都比較豐富。這節(jié)大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。

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