小學音樂_《鄉間的小路》教學設計學情分析教材分析課后反思

2023年12月8日發(作者：童年的回憶圖片)

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《鄉間的小路》教案

教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，感受歌曲的風格。

2、能清晰正確地演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。

3、讓學生了解校園歌曲的發展歷程、校園歌曲的特點等有關知識。

教學重難點：

1、了解校園歌曲的發展歷程。

2、演唱《鄉間的小路》，感受歌曲的風格。

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

一、 導入

1.通過圖片導入歌曲《外婆的澎湖灣》

師：同學們喜歡聽這樣的歌嗎？為什么喜歡呢？生答。師：這首歌輕快活潑，令人回味。確實一首好聽的歌，一段優美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。是音樂讓我們今天走到了一起，讓我們再來欣賞下面的風景吧。

2.（多媒體）欣賞鄉間小路風景圖片，配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。

師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？

生：（說出自己看了圖片后內心的感受）

師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。

3.師范唱歌曲。

師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下：我們生活在美麗的鄉村，在我們鄉間的小路上會有什么呢？

生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花……

二、新授

師：當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。歌曲好聽嗎？想唱唱嗎？

師：讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉間的小路》吧。

聽后心情怎么樣？在歌曲中你又聽到了什么？（播放音樂）

1、先請同學們有節奏地來讀一讀。（個別學生展示）

學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。

2、出示歌譜，學生再次聆聽，歌曲速度、情緒？

3、認識反復記號和三連音。

4、學唱歌曲：

A、跟教師慢速輕唱前半部分，注意：“聲斷氣連”和前半拍休止。

B、跟教師學唱第二部分，逐一教唱。

C、學唱結束句。

D、全曲連唱。

5、歌曲處理

同學們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。

第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學們在演唱的時候要注意不同情緒的體現！現在就讓我們跟著音樂完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

三、課堂延伸中了解多元文化

師：同學們，今天我們了解了校園歌曲的發展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，那你認為什么是校園歌曲呢？

拓展：簡單介紹校園民謠

校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。

教師總結：校園歌曲：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，易學易唱，貼近生活。常用來反映校園生活、表達思想感情的歌曲。

同學們，今天老師還給大家帶來了幾首我們都很熟悉的校園歌曲，會唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《校園的早晨》《童年》《 讓我們蕩起雙槳》《捉泥鰍》《赤足走在田埂上》）

四、總結

師：同學們，校園歌曲發展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……讓我們珍惜現在，為學校增光添彩！

《鄉間的小路》學情分析

五年級學生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規和提高音樂欣賞能力培養，良心的歌唱習慣、歌唱方法的指導，形成良好的持續發展狀態。由于時間倉促，臨時通知， 沒有充分準備，同時又不帶音樂課，用的學生也是外校學生，因此課堂效果不是很好。學生沒有接觸過音樂課，所以對于一些基礎知識沒有掌握。據此，我創設情境，讓學生通過聽、說、讀、唱等多項活動使音樂知識形象化。

《鄉間的小路》效果分析

整體效果沒有達到，本打算好好準備去錄一堂好課，卻沒有準備的去直接錄制。對自己的這堂課有太多的不足之處，提高自己的能力，能把自己的專業撿起來，投入到更好地教學中。

《鄉間的小路》教材分析

《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題。葉佳修是這一主題的領物。他以最簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。

《鄉間的小路》這首詞作語言清新，意境優美。再配以活潑、優美的旋律，是當代歌壇佳作，也是當代文學佳作，，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

《鄉間的小路》評測練習

1．播放《外婆的澎湖灣》導入新課，喜歡聽這樣的歌曲嗎？

2．看到鄉村的小路圖片，你有什么感想呢？

3．掌握節奏型

4．根據節奏型來朗讀歌詞

5．認識三連音和反復記號

《鄉間的小路》課后反思

《鄉間的小路》是一首臺灣校園民謠。在本課的教學中，我主要以聽唱為主。在學歌的過程中，A樂段以學生自學為主，解決第一小節的八分休止，要唱的聲斷氣連；根據學生現場出現的情況適當指導。 但在休止符問題中，由于孩子們沒有音樂基礎，加上當時我引導的也不好，所以效果沒有達到。B段我以教唱入手，我一句孩子們一句，感受B段旋律的悠揚，然后練習高位置節奏、讀詞，最終完成高潮部分。B樂段的演唱，因學生程度的差異，以及最終在他校借班上課，B段演唱的情況反饋各不相同，有好有差，使我更加認識到在平時的音樂課上，發聲練習的重要性，演唱高音時音高位置訓練的重要性，而不能因唱不上去而降低要求，長期以來就會形成學生習慣性的降低音調演唱，就很難達到演唱歌曲的情緒表達等一些列的音樂表現元素都會大打折扣。

這節課的活動設計環節，學生分小組討論音樂的感受。在負責演唱的小組單獨練習時有一位孩子音準很棒；總體上學生參與了感受音樂和學唱音樂的目標。不足之處在于沒有磨課，沒有琴伴奏，和一班剛剛認識的孩子們在一起，練習時間較短，統籌的時間太倉促，整體氛圍很好，但歌曲的演唱上較差。不同情況的反饋都給我在以后上課時留下反思，有設計有練習有延伸，才能把音樂的表現形式更好更完整的呈現。

《鄉間的小路》課標分析

本課標以音樂新課程標準為根據，以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破了以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，注重個性發展，以個人形式進行表演唱，突出學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

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