2011課標版二年級數學綜合實踐活動課《制作鐘表》教學反思

2023年12月10日發(作者：安全生)

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2016學年第一學期

《巧手玩數學》教學反思

執教者：番禺市橋中心小學 雷雯

各位領導、老師，大家好！

我是市橋中心小學的雷雯。剛剛上課的內容，是我校自編的二年級上冊數學綜合實踐活動《巧手玩數學》——制作手工鐘表。本課通過讓孩子經歷“初次制作鐘表→二次制作鐘表→巧用自制鐘表”三個實踐活動環節，力求讓學生自主“發現問題→分析問題→解決問題”，進而有步驟地培養學生的綜合實踐能力。

近兩年來，“核心素養”一直都是教育界的熱門話題，“在常規課堂里如何培養孩子的核心素養？”也在不知不覺中成為了我們努力研究的方向。今天我想就我的這節課，結合我區正實施的“研學后教，上品教化”的教學理念，簡要說說我們的感思。核心素養是以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。一般而言，一節40分鐘的常規課，因受到教學內容、教學時間等條件約束，很難一下就把全部素養一次落實。但我們可以根據實際情況，在教學過程里逐步滲透培養部分核心素養。如在我的這節《巧手玩數學》數學綜合實踐課中，我主要想培養孩子“自主發展、學會學習、實踐創新”三方面的素養。

一、大膽嘗試，自主發展

笛卡爾說：“我思故我在。”自主發展，重在強調培養孩子能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力。我們現在一般都是大班教學，孩子們獨立思考、自主嘗試的機會并不多，而且大多時候靦腆、害羞、反應較慢的孩子會在課堂中隨波逐流，沒有自主發展的機會。而本課一開始，我就大膽放手讓孩子自己嘗試制作鐘表，或許會失敗，或許會做的不好，但這個嘗試的過程尤為可貴，既能培養孩子不畏困難，堅持不懈的探索精神，還能鼓勵孩子大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法。讓孩子有機會認識和發現自我的價值，甚至激發自己被隱藏的潛力。

二、合作交流，學會學習

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?孩子是否樂學善學主要表現為以下幾點：（1）能正確認識理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；（2）能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；（3）能自主學習，具有終身學習的意識和能力……本課中，孩子們第一次嘗試制作鐘表后，發現制作起來并不如想象中的那么容易。這時，我沒有急著上講臺做解說員，而是請孩子們根據他們的作品自己“發現問題→分析問題→解決問題”，在合作交流中保持了學習的熱情，養成了發言傾聽的習慣、學會了借鑒別人好的經驗方法為己所用，這些不正是未來自主學習、終生學習所必要的技能嗎？

三、創設平臺，實踐創新

中共十八屆五中全會明確了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，“創新”一詞排在第一位。所以本課中我十分重視實踐創新。在第一個環節里，孩子初步建構鐘表的方式多種多樣，尤其在匯報如何確定12個數字的位置和如何固定中心點時，孩子們接二連三為大家帶來了意外驚喜，雖然二年級不要求掌握定位方法，但能利用已有知識進行的創新嘗試，這一點就已彌足珍貴；第二個環節中，我設計了二次做鐘的環節，一來想讓彌補部分孩子初次制作不成功的遺憾，二來想為孩子搭建一個裝飾創新平臺，讓每個作品展示出孩子的獨特風采，跨科培養創新意識；同時在第三環節，我緊密聯系生活，設計了一個讓孩子巧用自制鐘表撥時間的實踐活動，雖然與創新聯系不大，但開放性強，培養孩子在復雜環境中靈活處理的能力。

縱觀以上的教學過程，我預設的教學目標已經基本達到。但在教學細節中，

難免還存在一些不足之處，如:

1、在自主研學過程中，如果能再給予多一點的時間讓孩子們互相探討、交流，相信孩子的數學思考會更深刻、更全面。 2、因為孩子們的年齡還比較小，在表達自己的思想方法時，難免出現語言不規范的情況。這也提醒了我在今后的日常教學中還要繼續努力，強化語言表達能力的訓練。

以上就是我得教學反思，有不足之處，還請各位評委老師給予指正，謝謝！

2016年12月26日

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