統編版高中語文教案:《雷雨》

2023年12月12日發(作者：謎語笑話)

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《雷雨》教學設計

一、教學目標：

1．了解戲劇的一般常識，掌握戲劇三要素。

2．分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。

3．體會戲劇中個性化的語言和人物性格。掌握通過戲劇語言分析人物復雜個性的方法。

4．概括戲劇中揭示的思想主題。

二、教學重難點：

重點：體會戲劇中個性化的語言和人物性格。掌握通過戲劇語言分析人物復雜個性的方法。

難點：分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。

三、教學方法：

1.朗讀法2.問答法3.小組合作探究法

四、教學活動過程：

第一課時

【新課導入】

雷雨方銷日初出，

原野蔥蘢北京人。

里面有四部經典話劇的名字，大家猜出是哪些嗎？

【學習任務一： 了解概念】

1. 戲劇的特點

2. 戲劇三要素

3. 戲劇“三一律”原則

4. 鑒賞戲劇的方法

【學習任務二 ：作者作品】

1. 作者簡介

曹禺（1910一1996），原名萬家寶，字小石，劇作家。1933年創作的處女作四幕劇《雷雨》，以高度的藝術成就和現實主義的藝術力量震動了當時的戲刷界，標志著中國話劇藝術開始走向成熟，幾十年來成為最受觀眾歡迎的話劇之一。

1935年寫成劇本《日出》，曾獲《大公報》文藝獎。它與《雷雨》前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。之后創作了《原野》《北京人》。新中國成立后，他創作了話劇《明朗的天》（獲全國第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎）、歷史劇《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺選集》《曹禺論創作》《曹禺戲劇集》等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。

2. 作品介紹。

《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，周樸園是這個大家庭的統治者。戲從封建資本家某煤礦公司董事長周樸園的大兒子周萍和后母蘩漪的亂倫關系面臨破裂開始。這罪惡的根源卻要追溯灘三十年前。三十年前周樸園還是個大少爺，誘騙了女仆侍萍并為他生了兩個兒子，后來為了和一個門當戶對的闊小姐結婚，將遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上趕出家門。大兒子被保留下來，這就是周府大少爺周萍；二兒子（后來的魯大海）才生下三天，病得奄奄一息，

周樸園只好讓侍萍抱走了。侍萍走投無路，跳河自殺，幸而被救，從此流落他鄉。后來，侍萍帶著兒子嫁給魯貴，又生了女兒四鳳。侍萍被趕出周家后，在濟南某校當女傭，四鳳做了周家的使女，魯大海也在周家礦上當了工人。周樸園后來又娶了第三任太太蘩漪。蘩漪當時只有十七歲，他的冷酷和專橫，使蘩漪如同生活在枯井中，在周公館感到被壓抑的苦悶，與周樸園的大兒子周萍發生了曖昧關系。怯懦、自私的周萍漸漸厭惡了這種關系，又勾引了四鳳。出于嫉妒，蘩漪通知四鳳的母親侍萍把她領走。當侍萍找到周公館，才發覺女兒的主人就是周樸園。此時，魯大海作為罷工工人代表也到周家找周樸園談判，和周樸園面對面地展開斗爭……課文就是從這里開始的。

侍萍帶走四鳳后，逼她起誓永遠不見周家的人，四鳳非常害怕。這時周萍又跑到四鳳家與她糾纏，外面雷雨大作。魯大海發現了周萍，但在母親的壓力下又將他放走。四鳳出走。侍萍和魯大海尋四鳳到了周家，侍萍痛苦萬分，要周萍和四鳳遠走高飛，永不相見。而一直在死死纏住周萍并暗中窺知這一切的蘩漪，欲憤難捺，孤注一擲。 她令人鎖上大門，從樓上叫下周樸園，當眾揭開這-切。經過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳才知道他們原是同母異父的兄妹。于是一場悲劇發生了：四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了，絕望的蘩漪瘋狂了，倔強的魯大海出走了……這個罪惡的家庭終于崩潰了。

【學習任務三 ：梳理請節】

1.按照表格提示，梳理《雷雨》情節

3. 閱讀課文，為本課選文劃分層次

節選部分為第二幕，情節背景是：蘩漪因為四鳳和周萍熱戀，便通知四鳳的媽媽在一個很遠的學堂里做用人、兩年才回家一次的侍萍來周家帶走四鳳。

在周家，侍萍意外地遇到了當年拋棄她的周樸園。

課文從這里開始。 【板書設計】

1. 概念 戲劇三要素

2. 曹禺及其作品《雷雨》

3. 層次：周樸園和魯侍萍相認——周樸園和魯大海交鋒

【教學反思】

第二課時

【復習導入】

【學習任務一 ：畫出人物關系圖譜】 【學習任務三 ：探究人物個性化的語言】

小組合作探究以下幾個問題

1.兩人相遇后是魯侍萍的什么引起周樸園的注意呢？

2.找出周樸園問魯侍萍身份的句子，體會人物的情感。

3.周樸園認出魯侍萍后對她的態度有什么變化呢？

4.周樸園還愛侍萍嗎？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀念僅僅是一場表演？認出侍萍后的“憤怒”，與前面周樸園的反復表白是否矛盾？如何理解？請說明你的理由

5.三十年來，周樸園如何對待“死去”的魯侍萍？三十年后，周樸園如何對待活著的魯侍萍？

6.周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周并沒有認出侍萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當面斥責周對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢?

7.當時魯侍萍是想讓周樸園認出自己呢還是不想讓他認出自己

8.侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了自己?

如何理解侍萍拒收周樸園的錢呢？

【學習任務三 ：總結人物形象】 總結人物性格特征

1. 周樸園

是封建性的資產階級的代表。對魯侍萍的欺辱，摧殘，對魯侍萍的軟硬兼施，充分顯示他的自私，冷酷，殘忍，虛偽，是一個地地道道的偽君子。

2. 魯侍萍

勤勞、善良、受苦、有尊嚴、不甘心而又不得不屈服于命運的下層勞動人民。

她是來自鄉下的溫柔貌美賢惠的侍女——心地善良、正直默默承受三十多年的悲慘——剛強

面對周樸園含血搭淚地控訴三十年的悲慘遭遇——倔強

撕毀周樸園的支票——骨氣和尊嚴

“命，是不公平的命叫我來的“——尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因

對周樸園的哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底——斗爭不堅決

【板書設計】

1. 人物關系圖

2.周樸園——魯侍萍

【教學反思】

第三課時

【復習導入】

【學習任務一 探究“雷雨”深意】 “雷雨”這一標題的象征意義是什么？

【學習任務一 分析矛盾沖突】

周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?

【學習任務一 把握作品主題】

《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭沒落、腐朽、污濁的內幕作了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。

【板書設計】

1.概念 戲劇三要素

2.曹禺及其作品《雷雨》

3.層次：周樸園和魯侍萍相認——周樸園和魯大海交鋒

4.人物關系圖及人物形象分析

5.矛盾沖突

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