大專生學情分析萬能模板

2023年12月13日發(作者：觀葉花卉)

-

大專生學情分析萬能模板

一、大學生學情分析

(一）學習目標

大學生針對“你認為自己的學習目標是什么”并從學習、就業、社會價值、生活和探索知識等5個方面來作答時，大學生對學習目標的定位大都回答以“就業”為導向、傾向實用性質目標和實現社會價值.這與我國現存的社會環境即處于社會轉型、經濟迅速發展的特殊歷史時期有密切的關系;同時也與目前高校的辦學宗旨即“培養實用型學生”的目標相一致。

(二）學習動機

在人才培養過程中，學習的條件固然重要,但在一定條件下，學生學習主觀能動性的發揮起著決定性的作用。當代大學生是跨世紀的一代人才，他們正處于經濟體制轉型期，許多社會現象直接或者間接地影響著他們的學習動力.在校大學生大部分的學習動機，基本是來自“專業”“興趣”和“壓力”這三個方面。如果課程不屬于專業必修課程，或者選修的課程不是自己感興趣的方向，都會使學生的學習動機減弱。

(三）學習過程

學習過程方面主要是從大學生學習方法即課前預習、聽課的情況、課后復習、處理課業作業等4個方面來分析大學生學習情況的.預習是為更好的課堂學習作準備，是培養學生自學能力和獨立思考的有效途徑,大學生在學習專業課程時應注意加強課前預習和課后復習，這樣才能培養出良好的學習習慣，從而有效地提高學習效果。復習時再學習的方法，其作用在于鞏固記憶，加深理解，并使知識結構系統化、條理化，是掌握知識過程中的一個必要環節。復習的形式多樣化,應選擇適應自己特點的最有效的方式進行復習.及時完成老師所布置的課堂作業,課堂作業是課堂教學的延伸,它有助于鞏固和完善學生在課堂上學到的知識、技能，并能培養學生獨立的學習能力和良好的學習習慣。大學生若不及時進行有效地復習，對所學的知識掌握不牢固，所學到的知識只停留在表面,并沒有得到內化，也難以轉化為能力，更難以形成穩定的綜合素質,因此會造成學習情緒的惡性循環。

總而言之，學情方面的學習目標、學習動力和學習過程反映出當今大學生自身的學習動機、態度和興趣都是以實用型就業為導向的。而且目前許多大學生都暴露出了純粹為了考試而學習的態度，而不是為了學習而學習。在學習過程中表現出的方法不正確,勤奮程度不夠高,久而久之對學業產生了懈怠的態度。

-