英語教學理念

2023年12月14日發(作者：樹瀨)

-

英語教學理念

隨著《基礎教育課程改革和發展綱要（試行）》的頒布和實施，新一輪基礎教育課程改革進入了實驗階段。試行國家、地方、學校各級課程政策，是我國基礎教育課程改革中的大事。這種變革給教師帶來了新的挑戰，所以我們必須轉變教育觀念，積極學習新課程標準的基本精神和理念，并把它運用到教學實踐中去。

一、創造性地使用教材

學生擁有強烈的求知欲和主動探索的精神，終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。教育的根本目的是為人的發展和社會進步服務的，而為人的發展和社會進步服務的教育也必須是科學性和人文性整合發展的。英語學科要求課堂教學緊密聯系現實世界和社會、學生生活實際，讓學生親自參與運用英語研究、探索，解決問題的實踐學習過程。創造性、科學性地利用好教材是完成課堂教學的必備條件，學生手中既有教科書，也有參考書，孰重孰輕還應由老師加以指導。教師應讓學生明白，參考資源是服務于或隸屬于課本的，學好課本之后才能談到使用參考書。教科書及參考書資源的利用包括個人使用和集體共享。教師應鼓勵學生在交流的氛圍中共享知識，比如班里有位學生對于英美國家的體育比賽很感興趣，但由于其他學生在這方面了解得少，因此，與他交流就顯得困難。于是老師找來相關的閱讀資料介紹給大家，印發給同學閱讀，還專門組織討論。這下，那位同學找到了“知音”，很多學生開始與他討論國內外體育賽事的動向，最新體育項目的發展情況，許多學生由體育門外漢變成了體育通。

二、調整自己的角色

傳統的教育方式認為教師是知識的傳授者、學生的管理者，是簡單的教書匠。新課程的實施要求教師要調整自己的角色，改變傳統的教學方式，要在學生的認識水平和自己有知識的基礎上，成為學生發展的促進者和幫助者，在實施新課程的活動中，教師要幫助學生檢視和反思自我成長的渴望，幫助學生尋找、收集和利用學習資源，設計適當的學習活動，在教學中轉變為學生學習的指導者。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能。學生的學習興趣很大程度上來源于學有所得，努力之后有所收獲。所以教師制定教學目標時不妨按學生的能力適當提高或降低，使大部分學生能夠感受到耕耘收獲的快樂，從而保持他們的學習興趣。設計教學方法，既要根據教材內容而定，也要根據培養能力的教學目標而定。實踐證明：只要教學方法符合馬克思主義認識論和方法論的規律，就會給教學方法的創新開辟廣闊的天地。

在教學改革中應改變無視學生主體地位的狀況，充分重視學生的主體地位，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。“君子之教喻也；導而弗牽，開而弗達。”這一教學原則能從兩千多年前一直延續至今，充分說明了學生自主學習的重要性。自主學習強調把學生看作能動的人，學生都有自己的思想和意識，有著各自不同的學習方式，教師要“改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向。倡導學生主動參與交流、合作，探究等多種學習活動。改進學習方法。使學生真正成為學習的主人。”要喚起學生的力量，充分發揮學生的主體性和主動性，引導學生開動腦筋，積極思考。要積極構建以學習者為中心，為學生自主活動為基礎的新型教學模式，推進教學活動由“教”向“學”轉變，使教學活動真正成為學生的自主活動，進而形成有利于體現學生主體精神、培養學生的創新意識、發展學生的創新能力的教學方法體系。教師要在傳授知識的同時，不斷研究學習策略，特別是認知策略，積極倡導到“授之以漁”，注意學法指導，不斷提高學習效率。

三、突出教育中的人文精神

人文教育反對把人當作一個“東西”來研究，因為人本身就是一個個活生生的豐富多彩的生命。它要求尊重人的需要、情感。傳統的英語課只是講講練練，“講”指導“練”、“練”驗證“講”這種方法雖然收獲較快，但也有一定的局限性，那就是由教師把知識教給學生，學生模仿教師，思維沒有積極地活動，學習積極性沒有充分調動好，受到束縛，學習處于被動地位。如果在這個基礎上采用啟發式教學法，即“回答、閱讀、演示與講解相結合，”在教師的啟發下，學生探求未知，逐步啟迪自己的思維，就能使學生產生自學的積極性和自覺性。 在啟發式教學中，教師應注意創造性地處理教材，把讀、講、練、議有機結合起來，使“讀”成為吸收知識的依據，“講”成為突破關鍵的環節，“練”成為掌握和運用知識的手段，“議”成為打開思維的途徑，從而提高學生的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生英語學習的評價，既要關注學生知識與技術的理解和掌握，更要關注他們情感，與態度的形成和發展；既要關注學生英語學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價和結果評價相結合，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。針對初中階段的學生個性特征中的差異，落實人文精神，努力使每一個學生都能得到成功的體驗，努力尋找和創造出促進學生全面發展的評價方式，激發學生的興趣。

-