幼兒園大班幼小銜接工作計劃(4篇)

2023年12月15日發(作者：形容拍馬屁的成語)

幼兒園大班幼小銜接工作計劃(4篇)

幼兒園大班幼小銜接工作計劃

一、指導思想

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的研究階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。

二、工作目標

1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的研究生活打好基礎。

3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、研究、心理等方面較好地適應新的研究環境，減少小學一年級的學困生的比例。

三、具體工作

(1)年初將舉行家長會，宣傳幼兒與家長溝通的重要性。

向家長宣傳每一項與幼兒有關的工作，向家長提出一些相應的要求，比如要求家長在家配合學校督促孩子在規定時間內完成一項具體任務，培養孩子工作的效率，為學校研究提供時間保障；培養孩子的責任心，讓孩子的研究能夠堅持到底，避免在研究中出現虎頭蛇尾的情況。

(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。

(3)加強父母之間的聯系。學校幫助家長相互了解，幫助加強家長之間的相互溝通和交流，讓家長初步了解并充分認識到孩子進入小學應該做的各種準備，除了物質上的準備，更重要的是身體上和心理上的準備。及時調整孩子日常生活的作息時間，讓孩子適應小學研究生活的節奏。

(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。

(5)通過家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等方式，及時與家長溝通和交流。讓家長在幼兒之間的聯系中及時了解和掌握孩子的問題，準確把握孩子目前的發展水平和狀態，并給予特殊的教育和訓練，以獲得相互的理解和支持，讓每一個孩子都能順利地從幼兒園過渡到小學研究和生活。

幼兒園大班幼小銜接工作計劃（二）

一、指導思想

幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的研究和發展，而且能為孩子的后續研究乃至終身研究打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒

體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和班級:

活動時間:____月—____月，為期____個月。

活動班級:幼兒園大班全體幼兒。

三、活動內容和要求:

(1)從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理素質。(情感、興趣、注意力、意志、責任、自等。)

1.提高孩子的任務意識，養成做事認真專注的習慣。

在平時教學中，教師應該有意識地培養幼兒專注做事的習慣。如:讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉;養成認真做事的態度，追求良好的結果;堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。

2.培養孩子思考、理解和按時完成研究任務的習慣。

心理學研究表明，思考不僅能促進理解，還能增強記憶。所以養成善于思考的研究習慣大有裨益。在學齡前時期，教師應該要求孩子積極思考，大膽發言，允許他們提出不同的意見。通過長期的訓練，可以培養孩子的思維能力。

(2)注重培養孩子良好的研究生活習慣，幫助孩子適應幼兒過渡中的過錯問題。

3.教育活動：

(一)在研究3360中培養孩子的動手能力本學期，結合“我在小學”主題，要求孩子研究相關常規知識3360。學會整理自己的書包和鉛筆盒，愛護自己的物品，學會使用剪刀、轉筆刀、橡皮、轉筆刀等研究工具。

(2)培養孩子良好的研究習慣:首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如:不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

(3)向孩子滲透數學知識。3360通過每一次數學活動和數學區作業，訓練孩子分類、計數、進行簡單運算、自己寫應用題，從而提高孩子的邏輯思維能力。在日常活動中，要引導孩子學會運用數學經驗解決問題，提高獨立思考的能力。

(4)指導幼兒學寫數字、學小學生行為規范、觀看有關錄像。____月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環節中，老師還要從各方面加強對

孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如:在區角內玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養幼兒

有意注意可以引起孩子對事物發自內心的關注和興趣，培養孩子內在的研究興趣和動力，使他們順利適應小學的研究生活。

(5)為了讓孩子更好的適應小學的研究環境。幼兒園班級集體活動時間由30分鐘變為____分鐘，延長了____分鐘的時間。在集體活動時間里，引導孩子逐漸保持注意力的穩定和持久，讓孩子對時間的概念有心理準備。

4.教育環境的創造。

(1)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環境改變為小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。

(2)為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

5.日常生活管理：

(1)培養幼兒的時間觀念，在研究生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8:00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。

(2)培養孩子的獨立意識，通過談話、故事、社會實踐，增強孩子獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單勞動，比如掃地、擦桌子等。讓孩子感覺自己即將成為一名小學生，生活研究。

不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的研究用品和生活用品，懂得自我保護。____月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。

(4)增強幼兒的文明禮貌教育。培養幼兒使用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。

(5)離開幼兒園進入小學，孩子更多面對的是復雜的社會環境，會遇到很多不安全因素。老師要教孩子做好自我保護，比如告訴孩子不要隨便和陌生人說話，遇到困難如何求助，學會看著紅燈綠燈走在人行道上；有困難就報警，記住各種緊急電話等等。

四、幼小銜接活動的實施步驟

1、從身體、獨立生活能力、研究等方面為孩子進入小學做好身心準備。

(1)通過體育鍛煉和疾病預防，增強孩子的體質，讓他們身心健康地進入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒研究時間、減少游戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)培養孩子的獨立意識，通過談話、故事、社會實踐，增強孩子獨立解決問題的能力。讓孩子意識到自己即將成為一名小學生。他們的生活和研究不能完全依賴父母和老師。他們應該學會做自己的事情，想辦法解決問題和困難。

(5)培養幼兒的時間觀念，在研究生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，

讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好，什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(6)培養孩子研究方面的動手操作能力:本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒研究有關的常規知識:研究整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它研究工具。

(7)培養孩子良好的研究習慣：首先請家長配合幼兒園讓孩子養成遵守作息時間的習慣，比如3360不遲到，不早退，不隨便請假等。其次，在教學活動中，讓孩子養成思考、提問、認真回答問題、注意傾聽的習慣；再次，培養孩子握筆寫字、讀書、正確閱讀的習慣；除此之外，還要通過適當的作業培養孩子的任務意識，在游戲和活動中加強孩子的規則意識。

(8)養成“每天記一個”的好習慣。小組活動后，用___分鐘時間積極回憶內容要點。出園前，用十分鐘時間回憶一天中發生的事情或感受，培養孩子提煉記憶問題的能力。

第二，加強教師理論研究，形成家園合力。

(1)加強教師年輕聯系的理論研究，通過研究和討論了解小學生的行為習慣、心理特點和教育目標要求，使自己

的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的研究生活打好基礎。

(2)做好家長工作，召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

第三，充分發揮社團的力量，直觀體驗小學的研究生活。

(1)為使大班幼兒進一步感受小學生活，了解小學生的研究生活和責任感，我園將組織大班幼兒參觀_____市五所小學，主要包括參觀小學生升旗儀式、早操和課間活動。還要帶進小學生的課堂，參觀他們的書房，課間活動等。從而激發他們上學的******。

(2)回園后，引導幼兒積極參與環境的創造。以“我心中的小學”為主題，讓他們自己動手，開動腦筋，設計一套生動有趣的小學生生活場景，包括小學生上學、升旗、上課、運動、課間活動等。

(3)通過環境的創設，加強課間和自由活動的引導，讓孩子學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定心理基礎。

(4)大班畢業典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

具體形式是3360。

1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步

了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

2、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其習慣等各方面的不足。

3、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的研究與生活。

附表:

幼小銜接活動安排表

月份主要開展的活動

____月份1、初步養成良好的研究習慣，如閱讀習慣及學會傾聽

2、啟動“我要上小學了”主題活動，布置主題墻。(后期延續)

3、家園配合，將入園的時間調整為早上8:00之前入園，提前____分鐘。

4、開展語言領域的口述日記，每周一篇，孩子敘述在園發生的事情，家長代寫并檢查。(4、5、____月延續)

5、幼小銜接方案公布，班級博客開辟“幼小銜接”專欄。

____月份1、通過數學活動，數學區角的工作對幼兒進行分類，統計，簡單的運算。

2、開展筆畫描紅活動，寫一些簡單的筆畫，家長準備書寫材料，讓幼兒體驗書寫的樂趣，教師批改幼兒作業。

3.把孩子分成小組，每天給值日生安排活動。值班學生的工作包括掃地、擦桌子、擺好椅子和自然角、填寫觀察日記。

4、培養幼兒正確的書寫及讀書姿勢。(后期延續)

5、“幼小銜接”家長學校授課。

____月份1、組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。

2、將幼兒上課時間延長，由原來的____分鐘延長到每節課____分鐘。

3、結合主題模仿學校要求讓幼兒研究有關的常規知識:研究整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它研究工具。

4、結合認識本班幼兒姓名活動，培養幼兒的識字愿望，加強知識的研究準備。

5、開展班、組長競選活動，像小學生一樣，通過榜樣作用及同伴間的提醒、約束，達到鞏固形成良好習慣的目的。

____月份1、組織幼兒研究小學生行為規范。

2.班級每天完成一個口語作業，孩子們用自己的方式記錄和完成。

3.組織幼兒開展“坐姿、寫字姿勢、握筆姿勢”的競賽。

4、結合區角，實行“課間十分鐘”。

5、開展自理能力達標活動，包括起床穿衣服，疊被子，整理衣物。

6、舉行大班畢業典禮。

幼兒園大班與幼兒銜接工作方案(三)

從學前到小學，跨越兩個學段。從孩子的身心發展來看，是從學齡前到學齡的過渡時期，所以具有連續性和階段性。在

這期間，孩子的身心素質會發生一定的質的變化，如果不能把握這一階段教育的規律性，就會出現各種‘銜接’問題。

在中國，學前教育和小學教育在研究和生活制度上有很大差異。前者是以游戲和能力培養為主的教育，后者是以正規的課業和靜態的知識研究為主的教育。這種客觀存在造成了孩子進入小學后的不適應。同時，近年來，由于學齡的提前、小學課程的深化、家長對孩子學業要求過高、過多安排孩子能做什么，孩子的責任感受到嚴重影響。因此，為了處理幼兒凝聚力的連續性和階段性問題，幼兒凝聚力的指導思想應面向全體兒童，促進兒童體、智、德、美全面發展。根據幼兒身心發展的特點，從幼兒園的實際出發，通過各種教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理和家長工作的開展，積極創造條件，促進幼兒的身心發展。從幼兒園到小學，不僅僅是研究環境的變化，還有老師、朋友、行為規范、角色期待的變化。

通常有幾個故障問題3360。

1、關系人的斷層;2、研究方式的斷層;3、行為規范的斷層;4、社會結構的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利進入小學和個體的發展創造最大的可能性。是大班工作的重點。

具體工作計劃如下：3360

一是端正指導思想，增強凝聚力。

學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育"小學化";增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和研究適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接

1.加強孩子生活能力的培養。

(1)培養孩子遵守作息制度，早睡早起，生活規律，按時來園，不遲到。

(2)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

(3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如:掃地、擦椅子等等。

2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識

(1)鼓勵幼兒做自己的事。

(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。

3.重視孩子情商的開發。

(1)在活動中發現孩子的興趣愛好，幫助孩子分析成功或失敗的原因，增強孩子成功的心。

(2)建立新型師生關系，適當改變過多幼兒老師的態度。在師生關系中，應以積極的、混合的接觸(在積極優勢的基礎上提出教育要求或批評)為主體。

(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的研究適當性。

(1)以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不"拔苗助長"。

(2)激發孩子的研究興趣，培養孩子良好的研究態度。

(3)培養幼兒良好的研究習慣，如專心聽講，認真細心的研究習慣，保持文具和書包的整潔等。

(4)適當改變研究環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

(7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。

(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟"家長須知"、"專欄快訊"、"今日要點"等欄目，加強與家長的息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

4、組織教師、家長、幼兒"三位"一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、研究物質的準備，給幼兒購買的研究用品力求簡潔實用，小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業典禮。

四、加強與小學的聯系與交流。

1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學生來園與小朋友座談。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的研究與生活，如:玩角色游戲"老師與學生"，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。

五、領導小組:羅春梅、蘇麗、娜木熱、劉曉芳、祝曉云、楊翠梅。

幼兒園大班幼小銜接工作計劃（四）

一、情況分析:

再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的研究生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，研究的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的

社會性適應與研究適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和研究習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學研究從多方面打好基礎。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

二、銜接目標:

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自心等)

2、以培養孩子良好的研究、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

三、具體方案:

1、入學前思想準備:(參觀小學、體驗生活)

通過參觀小學，并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，全面體驗小學的研究與生活，激發孩子上小學的欲望，同時也

幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產生向往，萌發初步的責任意識，激發上學的愿望。

2、身體方面的準備:

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準備:

(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、研究不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養幼兒的時間觀念，在研究生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、研究方面的準備:

(1)培養孩子研究方面的動手操作能力:

(2)培養孩子良好的研究習慣:

5、家長工作:

本學期，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，具體做法:

(1)開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。