課題研究的初步設想

2023年12月22日發(作者：侵犯的近義詞)

課題研究的初步設想：

初期階段：

1.在作文教學活動中，個人經過長期作文評改實踐，發現問題，提出有針對性的小課題，確立研究方向。

2.搜集相關本人小課題研究的資料及理論。

3.教研組內交流，反復研討，不斷修訂，最終確定小課題名稱。

4.填寫小課題立項申請表。

中期階段：

5.有計劃有步驟的實施課題研究，搜集課題研究記錄，撰寫教學反思。

6.按時上傳小課題研究資料，交流分享研究心得。

7.撰寫小課題研究中期報告，上報研究情況，尋求指導教師的指導幫助。

8.制定調查問卷，進行調查，數據分析，填寫調查問卷分析表。

9.按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領，記錄筆記，習得研究方法和理論支持。

10.小課題研究與其他研究人員和諧互助，取長補短。

11.搜集整理研究成果，撰寫相關論文，教學設計，教學隨筆。

12.學生作文范例，學生作文評改活動記錄拍照。

13.調整研究方法，師生互動，比對研究效果。

總結階段:

14.撰寫小課題研究結題報告，反復修改完善，直至定稿。

15.完成小課題研究資料收集，裝訂小課題研究檔案袋。

16.汲取他人優秀研究成果，完善自我，以備今后的教學研究。

17.反思小課題研究活動中存在的問題與不足的之處，不斷實踐改進。四）研究的思路、過程與方法

研究思路：調查現狀－討論評改的方法－邊實踐邊總結－整理匯總－形成有效的評改方式－推而廣之。

研究方法：

1.行動研究法。這是本課題采用的最主要的研究方法，主要在開展學生自我修改、同學互評互改、教師輔助評改等作文評改方式的研究，通過邊行動邊研究邊完善，最終探索出易行而高效的小學作文評改方式。

2.文獻研究法。通過對國內外作文評改方式研究成果的文獻研究，吸收值得借鑒的成分，可以使本課題的研究少走彎路。

3.調查法。通過對師生的調查，弄清師生最需求的作文有效的批改方法，使研究更有針對性。

4.經驗總結法。在研究過程中，及時總結評改經驗并進行理論提升。

5.案例研究法。通過個人或者實驗班級的評改案例，追蹤式記錄本課題研究的成效。

研究過程：

一、準備階段（2014年2月－－2014年6月）

1．小組制定總計劃，研究成員制定個人研究計劃。

2．搜集有關評改方式研究資料，為課題的順利進行打下基礎。

3．落實研究班級、教師，做好前期調查工作（包括學生的智力、個性特點和學情的建檔），制定實驗計劃，時間為2014年6月份。

4．就目前國內外幾種主要的小學作文評改方式進行驗證性研究，初步探討適應于自己的評改方式，找到有效的評改方法，時間為一學期。

二、研究階段（2014年9月－－2015年12月）

主要任務是根據第一階段的研究和探討，結合我校教育教學的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，并在班級與學科中擴大實驗范圍。提出高要求，強化教師培訓。

1．組織教師學習評改創新的教科研論文，聘請專家到校舉辦講座，進行研究指導，使全體教師掌握新作文評改的內涵，明確研究的目的和意義。

2．學習與研究課題相關的書籍和資料，提高課題研究教師的理論水平和教學實踐能力。

3．研究成員采用多種方式方法實際操作，并歸納出作文評改方式的原則、方法，反復實施。

4．經過一段時間的研究，收集了相關數據和信息之后，對原先的計劃、實施進行必要的總結、反省或必要的調整。

三、總結與推廣階段（2016年2月－－2016年7月）

主要任務是根據第二階段的實驗結果，實施作文評改的良好方法，并使研究更進一步推進。

1．通過示范課和研究會，總結出有效的方法，然后推行。

2．通過對學生的調查了解，反饋教與學的信息。

3．檢測研究活動實施的有效性。

4．撰寫文章交流，推廣經驗，互相學習。

四、結題與驗收階段:（2016年9月－－2016年12月）

主要任務是在繼續進行研究的同時，總結成果，以論文匯編，總結，個案分析、實驗報告等形式公布研究成果，并組織專家鑒定。