中考語文二輪專題復習:記敘文閱讀——人物形象分析(含解析)

2023年12月22日發(作者：色優)

文學類文本之人物形象分析

【知識梳理】

1、常見設問方式

（1）請概括張老師的人物形象。（此問直接答形象即可）

答案：

張老師是一個對工作認真負責、關心學生、正直、有原則的老師。

（2）請結合全文內容分析，張老師是一個怎樣的人。

（此題需要先歸納人物形象，再對應人物形象逐條分析。）

答案：

①張老師是一個對工作認真負責、關心學生、正直有原則的老師。

②從張老師每天中午到教室陪伴同學們完成作業可以看出張老師是一個對工作認真負責的人。

③從張老師幫助貧困家庭的孩子可以看出他是一個心地善良、關愛學生的人。

④從張老師拒收家長的紅包和禮物可以看出張老師是一個正直、有原則的人。

注意：

（1）人物性格的表達形式，一般用二字詞語或四字詞語且盡量用到三個或三個以上，還要注意多個角度概括；

（2）抓住重點，有主到次；

（3）分點概括，要點之間不要出現近義詞；

（4）先概括形象，再具體分析。

做到結合文本，用到三個以上，從不同角度表達，全面、客觀、公正。

2、如何歸納人物形象

答題方法：

①根據人物相關故事情節分析人物形象；

②抓住具體人物描寫手法推斷人物形象；

③結合人物身份職業地位揣摩人物形象；

④通過作者對人物的評價得出人物形象；

【積累與運用】

老師的優秀品質：

（1）認真負責、關愛學生

（2）嚴慈相濟、溫柔善良

（3）風趣幽默、教導有方

父母的優秀品質：

（1）堅強獨立、吃苦耐勞

（2）溫柔善良、待人和善

（3）關愛孩子、教子有方

醫生的優秀品質：

（1）

（2）

（3）

警察的優秀品質：

（1）

（2）

（3）

答題格式

（1）XX是一個（……）（……）（……）的人。從……可以看出XX……；

（2）他做了……（事件），表現了他……的性格（形象）

（3）通過……描寫，表現了他……的性格（形象）

【例題精講】

干 凈

劉建超

①歐陽市長急匆匆從家里出來，冒著雨鉆進越野吉普車，嘴里還嘟囔著，可惜那一池子熱水了，沒有泡成澡。

②司機小馬腳下一踩，汽車閃電般鉆進雨夜。

③突如其來的暴雨，惡魔般地襲擊了這座城市。制定完防澇應急預案后，歐陽回到家，媳婦剛給放好了一池子洗澡水。市辦來電話說，大名村遇到山洪暴發，隨時都有發生泥石流和滑坡的可能。歐陽匆匆換了件衣服，到大名村還得走兩個多小時的山路呢。

④越野車在暴雨中疾駛，空中不時有閃電劃過、雨夜忽明忽暗。

⑤歐陽說，小馬，你老家不就是大名村嗎？你說說情況，小馬說，大名村有五百多戶人家，沿著大名山散住著，大名山蜿蜒十多里。居民住的房屋大都是土木結構的，好多年沒遇到過這么大的雨了。歐陽說，我們把搶險指揮部設在小馬家里。關秘書，通知相關人員立即趕往大名村。

⑥車在山路上顛簸，歐陽把手伸到脖子后摩挲，自言自語地說，真該泡一泡了。

⑦歐陽打小就愛泡澡。小時候愛哭，哭起來就沒完，但只要把他往熱水盆子里一泡，他就立馬安生了，眼角還掛著淚珠，臉卻已經笑成一朵花。上大學以后，歐陽一直都是學霸，但他課余不會天天捧書本鉆圖書館，更多的時候是去泡澡堂子。按歐陽的說法，只要泡進熱水池子，腦細胞立刻被激活了，所學所用那叫一個清楚。同宿舍的幾個兄弟，每到快考試時就陪著歐陽一起去泡澡。歐陽就在熱霧氤氳中，說重點，押大題，都是八九不離十。

⑧研究生畢業后，歐陽被分配到老街建設局，經過三五年的摔打，就當上了局長，老街城區改造，建設局成了最忙碌的單位，不管工作到多晚，歐陽回到家的第一件事就是去泡池子。

⑨一位開發商為了攬下老街的項目，趁著歐陽去省里開會，給歐陽家里安裝了一個浴盆。浴盆是進口的，可以恒溫加熱，還帶有氣泡沖浪按摩功能。歐陽回到家一看，就沖著媳婦發火了，媳婦委屈地說，他們說是你訂購的，我哪懂這些呀。第二天，歐陽邀請開發商去了老街養老院，舉行了一個企業捐贈儀式，那只多功能浴盆就捐贈給了養老院。

⑩歐陽當上市長第二年的秋天，就讓妻子把她的舅舅請到家里來住。妻子納悶兒，說，你成天忙得腳不沾地，三親六故來家里你都顧不上一起吃頓飯，咋想起來把老舅接來了？歐陽說，老舅也長時間沒有見過面了，想了，來聊聊。

老舅背著家鄉的土特產，到了歐陽家。歐陽讓妻子好吃好喝地款待老舅，他下了班就帶老舅去泡澡。泡透了，歐陽就仔細地為老舅搓澡。一連泡了七天，老舅受不了了，對歐陽說，大外甥，你就別泡你老舅了。我知道自己做錯事了，我不該打著你的旗號給兒子大辦婚事，借機收禮。我回去就把收的禮錢如數退還，行了吧？歐陽笑呵呵地說，老舅啊，沒事多泡泡澡，促進血液循環，有益健康。你老人家健健康康的，我們才能全身心地做好工作啊。

越野吉普車在小馬家門口停住，歐陽下了車，同等在門口的鄉長、村主任一起到

村民家中看望，了解情況。歐陽一身雨水一身泥地回到小馬家里，已經是夜半時分。吃著泡面、榨菜，歐陽靠著墻睡著了。

小馬對父母說，把盛糧食用的空水缸挪進里屋，燒幾鍋開水，讓歐陽市長泡泡澡。幾個人把大水缸挪進屋里，開始燒水。水燒好了，水缸里冒著熱氣。村主任急匆匆跑進屋，大聲喊著說，東山坡出現了險情，有兩家的老人怎么也不肯離開老房子！

歐陽一激靈站立起來，揮著手說，走！一行人急匆匆隱入雨幕中。小馬出門前，對父親說，溫著水呀，等我們回來。

歐陽沒能再回來。他們把幾個老人強行背出老屋，山體滑坡泥石流就下來了，緊急關頭，歐陽把背著老人的村主任推到了安全地帶，自己卻被泥沙石掩埋了。

尋找歐陽市長，在淤積的沙土石里挖了三天，依然找不到。歐陽的妻子看到大家疲憊的身子，看到大家腫脹的雙腳、滿手的血泡，哭著阻止大家繼續尋找，就讓歐陽安息在這里吧。小馬哭著，繼續用手刨著，說，市長還沒有洗澡，還沒有洗澡哇。歐陽的妻子握著小馬的手說，孩子，你歐陽叔不用洗澡，他干凈著呢。

后來，人們在掩埋歐陽的山坡上種植了松樹，郁郁蔥蔥的，幾年之后便長成了一片松林。

（節選向《安文學》2018年第12湖，有刪改

8、文中的歐陽市長是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。

【解析】本題考查人物形象的分析能力。

結合“市辦來電話說，大名村遇到山洪暴發，隨時都有發生泥石流和滑坡的可能。歐陽匆匆換了件衣服，到大名村還得走兩個多小時的山路呢”等可知：

歐陽市長有責任感，對工作盡職盡責；

結合“歐陽邀請開發商去了老街的養老院，舉行了一個企業捐贈儀式，那只多功能浴盆就捐贈給了養老院”可知：歐陽市長堅持原則、廉潔正直；

結合“緊急關頭，歐陽把背著老人的村主任推到了安全地帶，自己卻被泥沙石掩埋了”可知：

歐陽市長危急關頭，舍己為人；

結合“村主任急匆匆跑進屋，大聲喊著說，東山坡出現了險情，有兩家的老人怎么也不肯離開老房子！歐陽一激靈站立起來，揮著手說，走”可知：

歐陽市長雷厲風行，處事果斷。

【點評】此題考查學生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：

①從人物描寫的五種方法(外貌、動作、語言、心理、神態)入手。

②從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。

③從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。

④從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。

【答案】

①盡職盡責：歐陽市長一接到市辦電話，立馬放棄泡澡夜赴大名村，表現其高度的責任心。

②廉潔正直：捐浴盆、“泡”老舅事件都體現了歐陽市長的堅持原則、不徇私情。

③舍己為人：把背著老人的村主任推到了安全地帶，自己卻被泥沙石掩埋了。

④行事果斷：當村主任說東山坡出現險情，而有兩家的老人不肯離開老房子時，“歐陽一激靈站立起來，揮著手說，走！”可體現歐陽市長行事果斷的特點。（答出其中任意兩點即可，若有其他答案言之成理亦可）

紀念傅雷

施蟄存

①1966年9月3日，是傅雷和夫人朱梅馥離開這個世界的日子。今年今天，正是20周年紀念。這二十年過得好快，我還沒有時間寫一篇文章紀念他們。俗話說:“秀才人情紙半張。”我連這半張紙也沒有獻在老朋友靈前，人情之薄，可想而知。不過，真要紀念傅雷夫婦，半張紙畢竟不夠，而洋洋大文卻也寫不出，于是拖延到今天。

②現在，我書架上有十五卷的《傅雷譯文集》和兩個版本的《傅雷家書》，都是傅敏寄贈的；還有兩本舊版的《高老頭》和《歐也妮·葛朗臺》，是傅雷送給我的，有他的親筆題字。我的照相冊中有一張我的照片，是1979年4月16日在傅雷追悼會上，在趙超構送的花圈底下，沈仲章給我照的，衣襟上還有一朵黃花。這幾年來，我就是默對這些東西，悼念傅雷。

③1939年，我在昆明江小鶼的新居中，遇到滕固和傅雷。這是我和傅雷定交的開始。可是我和他見面聊天的機會，只有兩次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。這是我第一次領略到傅雷的“怒”。后來知道他的別號就叫“怒庵”，也就不以為奇。從此，和他談話時，不能不提高警惕。

④1943年，我從福建回滬省親，在上海住了五個月，曾和周煦良一同到呂班路(今重慶南路)巴黎新村去看過傅雷，知道他息影孤島，專心于翻譯羅曼·羅蘭。這一次認識了朱梅馥。也看見客堂里有一架鋼琴，他的兒子傅聰坐在高凳上練琴。

⑤我和傅雷的友誼，只能說開始于解放以后。那時他已遷居江蘇路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。我住在鄰近，轉一個彎就到他家。五十年代初，他在譯巴爾扎克，我在譯伐佐夫、顯克微支和尼克索。這樣，我們就成為翻譯外國文學的同道。因此，在這幾年中，我常去他家里聊天，有時也借用他的各種辭典查幾個字。

⑥可是，我不敢同他談翻譯技術，因為我們兩人的翻譯方法不很相同。一則因為他譯的是法文著作，從原文譯，我譯的都是英文轉譯本，使用的譯法根本不同。二則我主張翻譯只要達意，我從英文本譯，只能做到達英譯本的意。英譯本對原文本負責，我對英譯本負責。傅雷則主張非但要達意，還要求傳神。他屢次舉過一個例。他說莎士比亞的《哈姆雷特》第一場有一句“靜得連一個老鼠的聲音都沒有”，但紀德的法文譯本，這一句卻是“靜得連一只貓的聲音都沒有”。他說“這不是譯錯，這是達意，這也就是傳神”。我說依照你的觀念，中文譯本就應該譯作“鴉雀無聲”。他說“對”。我說不行，因為莎士比亞時代的英國話中不用貓或鴉雀來形容靜。

⑦傅雷有一本《國語大辭典》，書中有許多北方的成語。傅雷譯到法文成語或俗話的時候，常常向這本辭典中去找合適的中國成語俗話。有時我去看他，他也會舉出一句法文成語，問我有沒有相當的中國成語。他這個辦法，我不以為然。我主張照原文原意譯，寧可加個注，說明這個成語的意義相當于中國的某一句成語。當然，他也不以為然。

⑧1958年，我們都成為第五類分子，不便來往，彼此就不相聞問。不過，有一段時候，朱梅馥和我老伴都被居委會動員出去辦托兒所，她們倆倒是每天在一起，我因此便間接知道一些傅雷的情況。

⑨1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有較多的行動自由，于是我又常去看他。他還在譯書，而我已不干這一行了，那幾年，我在熱中于碑版文物，到他那里去，就談字畫古董。他給我看許多黃賓虹的畫，極其贊賞，而我卻又有不同

意見。我以為黃賓虹晚年的畫越來越像個“墨豬”了。這句話又使他“怒”起來，他批評我不懂中國畫里的水墨筆法。

⑩1966年八月下旬，我已經在里弄里被“示眾”過了。想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在一個傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大字報，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就踱了回家。大約在九月十日左右，才知道他們兩夫婦已撒手西歸，這是怒庵的最后一“怒”。

11 我知道傅雷的性情剛直，如一團干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，這是可以理解的，我和他雖然幾乎處處不同，但我還是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那樣的毅然決然不自惜其生命的，還有好幾個，我也都一律尊敬。不過，朱梅馥能同歸于盡，這卻是我想象不到的，伉儷之情，深到如此，恐怕是傅雷的感應。

12 傅雷逝世，其實我還沒有了解傅雷。直到他的家書集出版，我才能更深一步的了解傅雷。他的家教如此之嚴，望子成龍的心情如此之熱烈。他要把他的兒子塑造成符合于他的理想的人物。這種家庭教育是相當危險的，沒有幾個人能成功，然而傅雷成功了。

13 傅雷的性格，最突出的是他的剛直。在青年時候，他的剛直還近于狂妄。孔子說:“好剛不好學，其蔽也狂。”傅雷從昆明回來以后，在藝術的涵養，知識學問的累積之后，他才成為具有浩然之氣的儒家之剛者，這種剛直的品德，在任何社會中，都是難得見到的，連孔子也說過“吾未見剛者。”

14 傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必說“愿你安息吧”，只愿他的剛勁，永遠彌漫于知識分子中間。

（選自《施蟄存散文》，有刪改）

9、結合選文和你讀過的《傅雷家書》，簡要說說傅雷是一個什么樣的人？

【解析】這篇文章的傅雷是一個性情剛直（性格剛勁、剛直不屈）的人。結合平時對《傅雷家書》內容的積累，可以傅雷是一個教子嚴格、治學嚴謹、舐犢情深、堅持真理、工作專注、德藝雙馨、人格高貴、熱愛祖國的知識分子。

【點評】此題考查把握文中人物性格特征的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：

如人物描寫方法，

作者對人（事）物的評價，

文中人物的身份、地位、經歷等；

最后結合文中重點段落和句子答題即可。

【答案】

傅雷是一個性情剛直（性格剛勁、剛直不屈）、教子嚴格、治學嚴謹、舐犢情深、堅持真理、工作專注、德藝雙馨、人格高貴、熱愛祖國的知識分子。

擦星星的人

王偉鋒

①那是一個沒有月亮的晚上，晚自習放學后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務還沒有動筆呢--寫一份不少于500字的書面檢查。

③個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數學的，偏偏我感到最難學的便是數學應用題。我越學越差，越差越怕，漸漸產生了厭學情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說：“檢查

寫完送到我辦公室！我一會兒通知你爸，晚上在我這里補課。”可是檢查怎么都湊不夠字數，我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業本開始做作業，解那些可恨的應用題。

④一會兒，潘老師回來，看到我老老實實在解題目，就什么都沒說，坐下來批改作業，批累了，他也會抬頭凝神看一會窗外的星空。

⑤等他忙完，我的作業也寫完了。他看過后，臉上竟然難得地浮現出笑容，說：“做得不錯嘛！很聰明的孩子，不過有一道題搞錯了。”然后，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時候批作業、備課晚了，他就直接睡在辦公室。許是忘記了，他竟沒再提要我交檢查的事情。

⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來，那碗泡面味道實在不錯。那年頭，泡面在鄉下也不易得。我狼吞虎咽，還沒品出味道就見了底兒。

⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師了，也不再逃課了。潘老師總是在放學后給我補課，看我狼吞虎咽吃泡面，我則看著他聚精會神地批改作業。漸漸地，我從那些應用題中體會到了樂趣，期末考試成績也大有起色。

⑧潘老師他從不缺課。記得深秋時節的一天，大雨如注，上午第三節課，踏著鈴聲，他匆匆趕來，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來，他在講臺上邊走邊講，不時哈氣搓手。我發現，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。

⑨那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅持把那節課上完了，下課鈴響，布置完作業，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……

⑩多年后，我大學畢業，在外輾轉漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠的恩師。

某天，有老同學打來電話告訴我，潘老師去世了，走時被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進陽臺，默默地遙望星空。窗外的星星，時隱時現。讓我想起來多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……

那夜，我夢到了星空，上面繁星點點，也夢到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。

“潘老師，您干什么呀？”我問。

“擦星星呀！”潘老師停下來，回身說，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”

（摘自《教師博覽》2020年第3期，有刪改）

1、概括文中的潘老師是一個怎樣的老師。

【解析】本題考查分析人物形象的方法

由“個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數學的”可見，潘老師外表嚴肅。

由“我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通”可見，潘老師對學生要求嚴格，認真負責。

由“然后，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止”可見，潘老師

耐心細致，熱愛學生。

由“潘老師的辦公室里放著一張小床，有時候批作業、備課晚了，他就直接睡在辦公室”可見，潘老師十分敬業。

由“天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我”可見，潘老師關心學生。

由“潘老師他從不缺課”可見，潘老師對工作很負責。

由“我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個很淘氣的孩子”可見，潘老師對工作負責，關心熱愛學生。

據此可概括為：外表嚴肅，實則關心熱愛學生。對學生要求嚴格，耐心細致；對工作認真負責，辛勤敬業。

懸崖邊的樹

林清玄

我讀初中的時候，成績不好。由于對課外書及美術的熱愛，我的初中生活一直過得迷迷糊糊，好像一轉眼就升上初三了。

就在初三剛開始不久，父親把我叫去，說：“像你這樣的成績，我的臉都被你丟盡了。我看你初中畢業不要去高雄參加聯考了，你去臺南考。”我當場怔在那里，因為在我居住的鄉鎮，所有的孩子都是參加高雄聯考，去臺南考試，無異就是放逐，連在鄉鎮里的旗美高中也不能考了。不知道哪里來的勇氣，我自己一個人跑到臺南去考高中，放榜的時候發現考上了一個從未聽說過的高中﹣﹣私立瀛海高中。

瀛海高中剛成立不久，是超迷你的學校，每一年級只有三個班，整個高中加起來只有三百多人。學校在鹽分地帶，幾乎可以用“寸草不生”來形容。土地因為鹽分過高，一片灰白色。學校獨立于郊野，四面都是蔗田和稻田。記得入學注冊時是爸爸陪我去的，他看到那么簡陋的校舍和荒涼的景色，大吃一驚，非常訝異地問我：“你怎么會考上這種學校？”

由于學生很少，大部分的學生都住校，我也開始了離家的生活。住在學校時認識了許多死黨，加上無人管教，我的心就像鳥飛出籠子一樣，幾乎把所有的時間都用來讀課外書，畫畫和寫文章。每到假日，我就跑到臺南市去看電影、逛書店。我的高中生活大致是快樂的，除了功課以外。學校的功課日漸令我厭煩，赤字一天一天增加，到高一結束時，有一大半的功課都是補考才通過的。這時，我暗暗地準備輟學或轉學，當我把這想法告訴爸爸，他氣得好幾天不和我說話。有一天，他終于開口了：“你再讀一學期，真的不行，再轉回來吧!”

升入高二，我們換了導師，是一位七十歲的老頭，聽說是北京大學畢業的，因為在省中退休，轉到私校來教。他就是后來徹底改造我的王雨蒼老師。

開學不久，他叫我去他家包餃子，然后告訴我：“你在報紙上的文章我看過，寫得真不錯。”這是第一位確定那些文章是我寫的老師，以前的老師都以為只是同名同姓的人。然后，王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，學生的素質他差不多一眼就可以看出來。他之所以退而不休，轉到私立學校教書，不只是因為興趣，也是為了尋找滄海遺珠。吃完師母的餃子，告辭的時候，王老師摟著我的肩膀說：“你有什么想法，隨時可以來找老師談談。林清玄，你不要自暴自棄呀!”我從未被老師如此感性地對待，當場就紅了眼睛。

接下來就像變魔術一樣，我把一部分的心力用在課業上，功課雖然不好，也還在及格邊緣。由于王老師的鼓勵，我把大部分心力用在寫作上，不僅作品陸續發表在報紙雜志上，還連續兩次得到全臺南市中學作文比賽的第一名。這使我加強了對自己的信心，也更堅定了日后的寫作之路。不管是寫作文還是周記，或是發表

在報上的文章，王雨蒼老師總是仔細斟酌、修改，與我熱心討論，使我在升學至上的壓力中還有喘息的空間。渴望成為作家的夢想，在我的高中生活中，猶如大海里的浮木，使我不致沒頂。王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且幫我調整了浮木的方向。在我高中畢業的時候，我不再對前途畏懼了，雖然大學的考試一直不順利，但是我知道，我的寫作不會再被動搖了。

一直到現在，我只要想起中學生活，王雨蒼老師那高大的身影、紅潤的雙頰就會在眼前浮現，想到他最常對我說的：“你一定會成功的，不要自暴自棄呀!”我不知道自己是不是王老師尋找的滄海遺珠，但我知道好老師正如同懸崖邊的樹，能擋住那些失足墜落的學生。

現在時空遙隔了，老師的魂魄已遠，但我仿佛看到在最陡峭的懸崖邊，還長著翠綠的大樹。

（選文有改動）

2、你認為王雨蒼老師是怎樣的人？

【分析】本題考查分析人物形象的能力。

由“聽說是北京大學畢業的，因為在省中退休，轉到私校來教”“王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，學生的素質他差不多一眼就可以看出來”可見，王老師教學水平很高。

由“開學不久，他叫我去他家包餃子”“吃完師母的餃子，告辭的時候，王老師摟著我的肩膀說”可見，王老師關愛學生、和藹可親。

由“他之所以退而不休，轉到私立學校教書，不只是因為興趣，也是為了尋找滄海遺珠”可見，王老師熱愛教育事業，注重發現人才。

由“由于王老師的鼓勵，我把大部分心力用在寫作上”“王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且幫我調整了浮木的方向”“你一定會成功的，不要自暴自棄呀”可見，王老師教育方法得當。

由“不管是寫作文還是周記，或是發表在報上的文章，王雨蒼老師總是仔細斟酌、修改，與我熱心討論”可見，王老師文學功底深厚。

永不折服的中國脊梁

①有人曾說：中國總是被這群最勇敢的人保護得很好。這群勇士中，一定有一個叫鐘南山的人。

②鐘南山骨子里的“剛”，從小就埋下了。12歲那年，他偷偷找來一把大傘，從三樓一躍而下，幻想像武俠片中的豪杰一樣凌云騰空。沒想到，傘邊翻卷，支撐力不足，鐘南山狠狠地摔在草地上，癱坐了一個多小時，一聲不吭地爬了起來。

③成年之后，鐘南山投入到了醫學行業。1971年他剛進入廣州第四人民醫院時，是醫院里功底最差的大夫。因為一次醫療診斷失誤，他被科室的醫師們揶揄嘲諷，他羞愧難當，每天見縫插針地開始了醫學術語和專業英語的學習。幾個月內，他寫下了4大本醫療工作筆記，暴瘦24斤，很快勝任了臨床工作。

④43歲時，他通過了選拔考試，贏得了到英國留學的機會。當時，中國醫生沒有資格直接參與臨床手術，鐘南山只能做一些查房、參觀實驗的邊角活。他知道，只用眼睛看根本不能做出成績，導師也不看好他，只允許他待滿8個月。鐘南山不服氣，決定改變局面為了觀察真實的實驗過程，他在自己身上抽血30多次，記錄好實驗數據；為了研究“一氧化碳”對人體影響的課題，他狂吸一氧化碳。要知道，血液中一氧化碳含量高達22%，就相當于連抽60支香煙。他成功了，不僅證實了導師的演算公式，還指出了推導的不完整性。導師心服口服，告訴鐘南山：“你想待多久都可以。”畢業時，英國一家大學極力挽留鐘南山，希望他在皇

家醫院工作，鐘南山則執意要回國。導師弗蘭里給中國駐英國大使館寫信，熱情贊揚鐘南山：“我從未遇到過一個學生，像鐘醫生這樣勤奮，合作得這樣好，這么有成效。”

⑤鐘南山在他的日記里寫道：“我終于讓他們明白了，中國人也有值得別人學習的地方。我第一次感覺到做中國人的驕傲。”從此他成長為一個敢醫敢言的“鋼鐵直男”，在醫學的荊棘叢里走出一條坦途。

⑥鐘南山這個名字，曾和“非典”連在一起。那一年，他擔任廣東省防治非典型肺炎醫療專家組組長，一下被推上“非典”戰場的最前沿。當時，官方將“非典”病原確定為衣原體，稱“非典”已經得到控制，是他站出來揭開真相：“衣原體很容易治療，我試過治療了，根本沒有用。病情還在擴展，連醫護人員都被感染了，怎么能說是控制了？”兩個月后，世界衛生組織宣布，引起“非典”的病原體是冠狀病毒的變種。2020年，新型冠狀病毒來勢洶洶，又是他，首先披露十幾名醫務人員被感染，病毒存在人傳人的現象。

⑦“人最可貴的是講心里話，心里話不一定都是對的，你拿出來批判也沒關系，只要能夠啟發大家思考就達到目的了。”鐘南山一生鏗鏘剛直，不相信盲目的傳言，不屈從所謂權威，只相信實踐和時間檢驗過的真理。這樣一個剛的猛士，心底卻藏著極致的溫柔。

⑧“非典”剛開始時，廣州不明原因的肺炎病人急劇增多，連一些醫生也開始對“非典”病人避之不及，明知病毒極強，鐘南山還是挺身而出：“把重癥病人都送到我這里來。”他親自給每個病人量體溫，不放過每一個觀察的機會。曾連續工作38小時未合眼，直到病倒在床。為了不影響同事和病人的情緒，他隱瞞了病情，悄悄回家治療。幾天后，身體虛弱的鐘南山回到研究所，盡管他連東西都拿不穩，還是讓同事幫他穿戴好口罩、大褂、帽子，隨后就往病房沖，等著他的病人立刻就認出來：“我意識模糊，但我知道是他，我的心踏實了下來。”武漢疫情兇猛，他叮囑大家“沒有特殊情況，不要出門”，自己卻毅然踏上去往武漢的列車。歷經多少疫情，被疲倦和疾病百般折磨，他都不曾落淚，卻在聽聞武漢街頭無數市民齊聲高唱國歌的消息時，眼眶泛紅，哽咽失聲。

⑨魯迅說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人有舍身求法的人……”這就是中國的脊梁。

⑩鐘南山，就是那剛硬堅強、永不彎折的中國脊梁。

（改編自微信公眾號“斜杠先生”）

4、結合文章內容簡要分析鐘南山的形象。

【分析】本題考查對人物形象的分析。

作答時可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環境中的行為去分析，注意對人物的介紹和評價。

第2段，他12歲時，從三樓跳下，說明他剛烈；

第3、4段，他在第四人民醫院努力學習專業知識和在英國留學為獲取第一手資料，用自己做實驗，說明他對待醫學刻苦鉆研、堅韌執著；

第5段，他寫在日記里的話，說明他有愛國精神；

第6段，他在“非典”“新冠肺炎”時，勇敢地揭露真相，說明他正直，敢講真話；

第8段，他沖在抗“非典”一線，帶病工作，說明他愛崗敬業，具有奉獻精神；他聽到武漢市民唱國歌哽咽失聲，說明他內心柔軟。

父親和苦瓜

①父親最愛苦瓜，我卻對它沒有什么好感。苦瓜通體清苦，父親也一生清苦。

因此我想，父親的命運就是苦瓜的命運？苦瓜也叫君子菜，它無論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會沾一絲苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人。

②父親退休后便回到了鄉下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當嫩綠的新芽探出頭來時，父親怕雞鴨來啄食瓜苗，就用個破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節節地往上長，長出許多瓜藤時，父親又去弄些木樁和樹枝來，搭好一個簡單的架子，讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬 ，

邊爬邊開出一朵朵黃色小花。花兒調零了，藤上結出了細嫩的小苦瓜，沒幾夫，架上爬滿了清苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個個或露或藏地懸掛在棚架下，這時的父親是十分歡欣和激動的。

③苦瓜、花葉、藤蔓和架子和諧地交映在一起，遠看近看都是一幅迷入的圖畫，風過瓜架，吹動瓜葉，瓜果搖曳，父親總在瓜架前呆呆地站著，像想起什么往事似的。

④父親生來命苦，八歲時就沒了爹，與奶奶相依為命，生活過得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜。那時候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上。一到夏天，奶奶隨手就能摘到一個苦瓜，飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法，讓這盤菜好下咽些，可在那缺油少鹽的年月，那種苦澀的味道好像怎么也去不掉。

⑤如今，每到夏天，餐來上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看起來鮮嫩無比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜，又瞅了瞅了父親，勉強用筷子夾起一片，卻不愿送到口里。父親好像看由我的心思，微微一笑，風趣地對我們幾個兄妹說：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”

⑥父親沒有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認為自己為子女成長所受的苦是值得的。在那艱難的歲月中，把我們兄妹拉拉扯大不容易，看著我們一個個有出息，過著安穩幸福的生活，他也覺得自己是幸福的。他常對他的朋友們說，他擁有的幾個好兒女，就是他此生最大的財富。

⑦苦瓜由青變白再變紅，這是一個成熟的過程。父親有意多等待些時日，讓苦瓜變紅，為的是多貯存些瓜種。那熟透的苦瓜，咧開了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。等候在旁的我搶在父親之前，高興地摘下苦瓜，掰開皮，露出豐厚紅軟的果肉來，小小的饞嘴忍不住嘗了一口，呀，好甜，清香純正的甜，咽一下，直滲到骨子里去了。我有點百思不解，便問父親，父親告訴我說，這是苦瓜的本質——一生漫長的等候，終于苦盡甘來。

⑧一年的苦瓜由鮮變枯老，瓜藤由翠綠變枯萎。父親也一年年變蒼老了。很多時候，我看見父親坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生長的土地上，像深深懷念什么似的。我想，是不是這一生清苦而淡然的苦瓜讓父親變老的？

⑨隨著年齡的增長，我漸漸明白了父親的苦瓜情結，自己也喜愛上它了。我特別欣賞苦瓜藤那奮勇向上、蘊藏無限生命力的精神，更欣賞苦瓜那經歷漫長等候、苦盡甘來的品性。父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂，而今兒女成家立業、安穩幸福，父親不也是苦盡甘來嗎？

（原文有改動）

6、選文中的“父親”是一個怎樣的人？請結合選文內容簡要分析。（寫出兩點即可）

【解析】本題考查分析人物性格。

結合文本內容具體分析。

第四段插敘了父親兒時的生活經歷，

第六段記敘了父親為了子女一生辛苦操持，可知父親就像苦瓜一樣，寧愿苦自己，也不苦他人。

根據第二段中的“父親退休后便回到了鄉下。在每年草長鶯飛之時，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜”可知他是一個勤勞樸實的人。

根據第五段中的“父親好像看由我的心思，微微一笑，風趣地對我們幾個兄妹說：‘只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。’”可知他是一人個雖年老卻積極向上，以苦為樂的人。

根據第六段中的“父親沒有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認為自己為子女成長所受的苦是值得的”可知父親是一個甘于平淡，愿為子女守得苦盡甘來的人。

【答案】

①從父親一生清苦，為兒女付出，像苦瓜一樣為人，可以看出父親是一個苦瓜一樣的君子，寧愿苦自己，也不愿苦別人；

②從父親退體后便回到鄉下，精心種植苦瓜，可以看出父親勤勞樸實；

③從父親給我們炒苦瓜并風趣地教育我們“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父親雖年老但仍積極向上，以苦為樂；

④從父親“平凡了一輩子，淡泊了一子，清貧了一輩子。但他很滿足，認為自己為子女成長所受的苦是值得的”，可以看出父親甘于平淡，愿為子女守得苦盡甘來。（答出兩點即可）

外公，您看那梨花似雪

潘玉毅

①“梨花風起正清明”，又是一年清明到，風一起，梨花便紛紛從枝頭落下，簌簌有聲。頃刻間就白了地面，白了人間。

②外公過世已經十余年了，至今我仍會經常想起他。

③小時候，我是一個十足的“跟屁蟲”，成天不是粘著外婆，就是跟著外公。偶爾我也會隨著他們一起插秧，但總是插得橫七豎八，能不能成活都充滿了懸念。但外公從來不說什么，任由我隨意發揮。即使有路過的鄉親提醒說：“這樣插秧怎么可以，影響收成啊！”外公也權當沒聽見。

④外公是個退伍，平日里話很少，有時他一天下來所說的話，扳扳手指都能數得過來。他就像一頭老黃牛，吃得了苦，受得了累，整天在地里忙活。那時我們吃的花生、毛豆、蠶豆、莧菜……但凡餐桌上能見到的蔬菜，基本都是外公自家種的。小時候，我最愛跟著外公去田間地頭。在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，聽到了夏天的第一聲蛙鳴，撿起了收獲時節的第一顆花生……在那片天然的樂園里，連泥土的氣息都是那么清新芬芳。

⑤除了種地，外公還特別喜歡看戲。只要不是農忙時節，但凡本村或鄰村來了戲班子唱戲，他都會欣然前去，一次不落。外公看戲，有時也會帶上我。那時候我并不明白戲臺上“咿咿呀呀”唱的都是些什么，并不了解其中的趣味所在。而外公每次都津津有味地看到散場才離開，當我問他戲曲的內容時，他才會簡單地解釋兩句。那時一臺戲結束時，很多觀眾都會往臺邊預置的籃子里投錢。我問外公，為什么散戲時，大家要往臺上撒錢呢？外公說，那些演員出來討生活不容易，掙些錢全憑鄉親們捧場。與很多觀眾不同，外公在散戲時總是走到臺邊輕輕地將錢

放入籃子，從來不胡亂拋擲。

⑥后來，彩色電視在鄉村普及起來，戲班進村的次數就少了。外公感慨地說：“電視的畫面精致是精致，可是沒有現場看戲的氣氛和感覺。”每當這時，他便會講傳統戲文給我聽，像錫劇《珍珠塔》“方卿見姑娘”選段便是我從外公那里聽來的。很多年以后，當我跟外婆說起這些往事時，她都不相信這是真的。因為外公從不曾同她分享過，她自然也想象不到一個不茍言笑、沉默寡語的老頭子是如何酣暢快意地對孫輩講戲。其實，我們生活中并不乏這樣的人，看似少言寡語、不喜言談，但愛和喜好在他們的心中滋養了一大片美麗的花園，如果時機得當，多姿的花朵還會出人意料地開出園外。

⑦在漫長的一生里，我們每個人都會走過無數條路，但總有一條路是我們記憶和情感的歸宿。從外婆家去公交車站的那條路，我已記不清走過多少次了。每次我離開外婆家時，外公都堅持要送我。短短的一段路，外公靜靜地推著自行車，與我同行。一路無言，但我的心里卻是溫暖且濕潤的。后來，外公的身體越來越差，但他仍執意送我。明明推車的動作越來越遲鈍，他卻還是慢慢地隨我走完去往車站的那條路。

⑧外公過世時，我尚在外地讀大學。外婆怕影響我學習，便叮囑家里人說：“阿毅離得那么遠，就不要告訴他了。”所以我連外公的最后一面都沒有見上，當我放假回家得知這個消息后，眼前像20年積攢的梨花同時飄落般，一片雪白。那一刻，我多么希望時光可以倒流，讓我再看外公最后一眼。可是人生的路，并沒有返程票。

⑨窗外，繁茂雪白的梨花不斷地撕扯著我的記憶。我發現自己還有好多話想要說，卻不知該如何繼續。這一刻，我已被回憶吞沒。

⑩外公，您看那人間四月正梨花似雪……

7、選文中的外公是個怎樣的人？

【解析】這道題考查對人物形象的分析與理解。

分析時，要結合文章人物的活動環境，人物的肖像、語言、動作、心理、神態描寫，盡量從原文中直接摘取對人物的評價性詞語。

根據第④段的“外公是個退伍，平日里話很少，有時他一天下來所說的話，扳扳手指都能數得過來”可以概括出沉默寡言；

根據第④段的“他就像一頭老黃牛，吃得了苦，受得了累，整天在地里忙活”可以概括出吃苦耐勞；

根據第⑤段的“與很多觀眾不同，外公在散戲時總是走到臺邊輕輕地將錢放入籃子”可以概括出尊重他人；

根據第⑤段的“除了種地，外公還特別喜歡看戲”可以概括出有自己的愛和喜好。

根據第⑦段的“每次我離開外婆家時，外公都堅持要送我”可以概括出疼愛晚輩；

對青春的尊重

桂 剛

①初中那會兒，父親母親已在南方做生意多年，家里生活條件很好，我過著富足而小資的生活。但我的學習還是蠻不錯的，初中畢業后，考上了市里的這所實驗中學。

②那時，學校搞勤工儉學，在校園西北角空地開了十畝地，分給各個班，讓自己種東西，收獲后自己賣作為班費。王老師帶著我們把這塊地種上了菜，這是我頭一次干農活，有一種說不出的新鮮感。

③李同學家在農村，是學習里的佼佼者，學校一屆只在各鄉鎮招十名學生，他

是其中之一。其實有些時候，我能從他身上感受生活的不易，他每個月回一次家，然后帶足能吃一周的干餅，再帶些咸菜，大部分時間都是吃這些，他用的被子上還有補丁，而我的早都換成了又輕又暖的羽絨被。

④種菜初期的新鮮勁很快就沒有了，我開始討厭拔草，特別是施肥，簡直是最難受的事了，刺鼻的糞臭讓我一次又一次想吐，后來，一到勞動我就找各種借口躲開。

⑤這片菜地，多虧李同學了，全班就他會種，就算老師不組織去菜地勞動，他也會自己抽空到菜地看一下。施肥的時候，就他一個人干得最賣力氣，他說他在家就干這些活，早都習慣了。

⑥我不去勞動的事兒，王老師看在了眼里，嚴厲批評了我。我當時很不在乎，我的理由也很充分，到時候班里組織活動，我可以多捐點班費。

⑦秋天到了，菜地收獲了，是個豐收季，賣了八百多元。班委研究這錢怎么用，大家一致提出要給李同學二百元，因為數他最辛苦，我說我再捐四百元作班費，卻被王老師拒絕了。后來，李同學也拒絕單獨分給他的二百元，他說錢是班級的，不應該單獨分給他。

⑧這一周，李同學沒回家，我在步行街買鞋時在一家飯店門口碰見了他。他正在和一位師傅傾倒垃圾，我問他怎么在這里，李同學笑著說：“打個短工，一天三十元。”我點了點頭，沒說太多就走了。

⑨那天下午，逛街累了，我便進了電影院看電影。可剛進影院，看到前面兩個熟悉的身影，是王老師和李同學，真是巧了。看完電影，李同學坐公交回學校，而我和王老師坐另一班回家。車上，我和王老師閑聊，問王老師：“李同學家里條件不好，怎么舍得錢來看電影？”

⑩王老師沉默了一會，對我說：“程剛，李同學說從來沒進過影城，說我最近給他補習知識競賽很辛苦，想邀請我一起看一場，我知道他家條件不好，但我還是毫不猶豫地答應了。”

“為啥？”我有些疑惑地問。

“老師尊重他的青春，他家貧窮，但他的青春里沒有自卑，也不缺時尚，他把最苦的活當快樂，想看電影，就去打工掙錢，這是他最真實的青春，也是讓我羨慕的青春。程剛，你尊重你的青春了嗎？你多交班費，你來看電影，是自己奮斗出來的嗎……”王老師說完，認真地看向了我。

那一刻，我不知道該說些什么，但我的心卻在翻涌。從那天起，我知道了在青春的色彩里還有“尊重”這個詞，不但要尊重別人，更應該尊重自己，這樣的青春才最有意義。

（原載《遼寧青年》）

10、認真閱讀原文，結合文章內容，分析“李同學”是一個怎樣的人。

【解析】本題考查分析人物形象的能力。

根據第③段的“李同學家在農村，是學習里的佼佼者，學校一屆只在各鄉鎮招十名學生，他是其中之一”可以概括出：李同學學習成績優秀；

根據第③段的“帶足能吃一周的干餅，再帶些咸菜，大部分時間都是吃這些，他用的被子上還有補丁”可以概括出：李同學生活艱苦；

根據第⑤段的“就算老師不組織去菜地勞動，他也會自己抽空到菜地看一下。施肥的時候，就他一個人干得最賣力氣”可以概括出：李同學勞動積極；

根據第⑦段的“李同學也拒絕單獨分給他的二百元，他說錢是班級的，不應該單獨分給他”可以概括出：李同學自尊自信；

根據第⑩段的“說我最近給他補習知識競賽很辛苦，想邀請我一起看一場”可以概括出：李同學懂得感恩；

根據第 段的“他的青春里沒有自卑，也不缺時尚，他把最苦的活當快樂，想看電影，就去打工掙錢”可以概括出：李同學陽光時尚。

【答案】

①學習優秀：學校一屆只在鄉鎮招十名學生，他是其中之一。

②生活艱苦：吃干餅咸菜，睡有補丁的被子。

③勞動積極：班級勤工儉學的菜地主要是他種菜施肥。

④自尊自信：對自己貧窮的家境不自卑，把最苦的農活當快樂；拒絕班級單獨分他200元錢；打工時坦然面對同學的詢問。

⑤陽光時尚：打工掙錢看電影。

⑥懂得感恩：請班主任看電影。

站在高處的小女孩

許福元

①在蒙蒙細雨中，婺源的油菜花開得漫山遍野。黃燦燦的梯田，如一幅幅被游人抖開的巨大橫幅，一級級由山腳傳遞到山頂白云繚繞處。黃花把山野擠爆了，人流又把黃花擠爆了。

②山路兩側，有帳篷或臨建小屋賣小餅烤薯。阿嫂阿婆們，臂彎套著一串一串的花環，熱情地探身攔著過往游人兜售花環：“花環，鮮花環，嫩花環，十元一個。”

③花環編織得并不細致，卻很別致。青青的柔軟嫩莖纏繞擰綁成一圈兒，一朵朵小花開放著四片花瓣。有的米黃，有的柳黃，有的鵝黃，還間雜著火焰紅、春水綠和彩虹藍。花環雖小，卻蘊含豐富，光彩映人，花香拂面還引來嗡嗡蜜蜂。人面花環，相襯生輝。從高處望下去，條條山路上蜿蜒地涌動著頭戴花環的人流。

④快到山頂的時候，我有點餓了。眼睛尋過去，前邊路旁拐角一塊黑色山石上，有一個孤零零的小姑娘在張望，她似乎在賣什么吃食。我走上前去。

⑤這個小姑娘確實小，也就八九歲的樣子。一綹枯黃濕發黏貼在她的小臉龐上，眼睛黑而大。她面前放著一只古董般的木籠，底部是黑灰的木炭，卻看不到火色，上層放著灰黑的紅薯。旁邊有一個竹籃，上面有幾塊紅薯和一個花環。她用一塊不大的塑料布來遮擋木籠，以致雨水打濕了她的瘦肩頭和窄額頭。

⑥我指著籠上的一塊紅薯問：“多少錢一塊？”“五塊錢。”小姑娘怯生生地伸出五根手指。她的手指黝黑，手背粗糙，那是常做農活的證明。“可山腳下是四塊錢。”我故意說。“您給四塊也成。”她態度很誠懇。于是，我掏出一張五元票遞給她。小姑娘用雙手捧上一塊紅薯，然后從衣兜里掏出一張一元票，也用雙手捧上。我慌了，忙說：“逗你玩呢！你要十塊我也會給的。”小姑娘見我不要，又將那一元錢很鄭重地放回去，仰起臉大聲說：“謝謝叔叔！”一臉地感激。

⑦這一聲“謝謝”謝得我心酸，這一聲“叔叔”叫得我心虛。我向山下望去，山腳的房子只比火柴盒大些，人流也影影綽綽。我身邊這個小人兒，定是天麻麻亮就起身，背著木籠，挎著紅薯籃子，披著塑料布，冒著細雨，吃力地一步步登上濕漉漉的石階，攀登到高處，為的就是每塊紅薯多賣一塊錢。一塊錢，在這小姑娘心中是如此重要。

⑧山頂畢竟游人少一些，也冷清一些。我和她攀談起來：“你掙的錢干什么用？”“上學。”“你上幾年級了？”“我沒上學，供我哥哥上學。”“你哥哥幾年級？”“我哥哥也沒上學，錢攢夠了再上學。”“你今年幾歲？”我心里頓時發緊，猜

想她的實際年齡。“我十歲，我哥哥十二歲。”小姑娘說得很坦然。

⑨我立刻想起我的小外孫女糖糖，她今年六歲，上幼兒園大班，到九月份，該就近上小學一年級了。于是我問：“你哥要是上學，學校一定很遠吧？”“也不遠。您看，就在那白云升起的地方。”我順著她的手指望過去，云深不知處。

⑩我指著遍地黃花：“小姑娘，你看，那么多游人都頭戴花環，那么多阿婆編花環賣花環。你也可以采摘編了賣錢呀，花期這么短，可別錯過呀。”“不。”小姑娘口里只吐出一個字，卻很堅決，臉上的表情很嚴肅，顯得心思重重。“為什么？”我有些不解。

這時，她從竹籃里拿起一個花環，顯然是被人戴過遺棄的。花朵已萎謝，葉子已萎蔫，嫩梗已萎縮。她臉泛紅，將花環舉到我眼前，說道：“把鮮活的菜花折了，還能結籽嗎？花越好看，就越該折嗎？花不會喊疼，可是會流淚的。你們大人這是怎么了？”她用粗手背抹抹眼睛。

油菜花環，浸出綠色微紅的汁液，那就是花的淚水。如果嘗一嘗，定然是苦澀的。人們將美麗蔥翠的花環戴在頭上照相留念，將一瞬變成永恒。隨后棄之，踩在腳下。我看到多少花環被投進垃圾箱，以為本是菜花應有的下場與歸宿。只有我眼前這個賣紅薯的小姑娘，能聽到油菜花環在哭泣，她觸摸到了油菜花的疼痛。我無言以對。

我定了定神，對小姑娘說：“你看，雨絲又飄起來了，你又穿得這么單薄，衣服也濕了。你還有多少塊紅薯，我全包了，你趕緊回家吧。”“不。”小姑娘又只說出一個字，仍很堅決，臉上的表情仍然嚴肅。“為什么？”我依然不解。“您是不餓了，可有人餓了咋辦？我不能將紅薯賣給一個不餓的人。我媽說過，飯給饑人。”“飯給饑人。”這四個字，讓我心頭一震。

這時，我的小外孫女糖糖跑過來，連連嚷著：“我餓了，我餓了。”炭火已滅，溫熱不再。紅薯是有的，但是涼的。這時，小姑娘從懷中掏出一個塑料包，層層打開，是一塊紅薯。她雙手捧起，睫毛閃動著：“小妹，給！”這塊紅薯，帶著小姑娘的體溫與溫情。

下山的時候，糖糖頻頻回頭，問：“小姐姐呢？”

我指向那澄澈光亮的地方，那里有站在高處的小女孩！

17、文章主要寫了我和小女孩之間的四件事，請用簡潔的語言概括其余三件事。

①我問小姑娘買紅薯，并開玩笑砍價，她收了錢很感激我。

②

③

④

18、閱讀全文，簡要概括小姑娘的性格品質。

19、下列對文章內容的分析不正確的一項是( )

A、文章開頭的環境描寫渲染了迷蒙凄苦的氛圍，為下文寫小女孩因為人們戴花環而心思重重并流淚做鋪墊。

B、文章第③自然段畫線句運用排比的修辭手法，生動細致地描寫了油菜花環美麗別致，惹人喜愛。

C、文章第⑦自然段寫我感到“心酸”是因為看到小姑娘生活如此艱辛，“心虛”是因為我作為一個成年人，居然還價逗她玩，可小女孩卻還鄭重地感謝我。

D、文章第⑨自然段寫小孫女糖糖是為了和小女孩形成對比，十歲的小女孩已懂得為哥哥攢錢讀書，表達出我對小女孩的憐愛。

20、結合文章內容，談談你對文章最后一段的理解。

（1）本題考查學生對文本重要內容的篩選提煉信息的能力。解答此題，先從文中找出相關語句，再進行概括。

（2）本題考查學生對文本重要人物形象的歸納和概括能力。解答此題，先從文中找出描寫小姑娘的相關語句，再抓住關鍵詞句歸納。

（3）本題考查對內容和手法的理解辨析。解答此題，要仔細閱讀各選項，找出與文本不同之處，再作出判斷，重點是帶著選項回歸文本選擇最佳。

（4）本題考查學生對文本重要段落的理解和分析能力。要在整體閱讀的基礎上，根據題干的具體要求，聯系自己的個人感知和感悟去分析和概括。

第⑧段“我和她攀談起來”“我哥哥也沒上學，錢攢夠了再上學”可概括出②處答案：“我”和小姑娘攀談，得知她掙錢是為供哥哥今后上學。

第⑩段“你也可以采摘編了賣錢呀”“‘不。’小姑娘口里只吐出一個字，卻很堅決，臉上的表情很嚴肅，顯得心思重重”，可概括出③處答案：“我”建議小姑娘也賣花，她堅決拒絕。

第 段“你還有多少塊紅薯，我全包了，你趕緊回家吧”“‘不。’小姑娘又只說出一個字，仍很堅決，臉上的表情仍然嚴肅”，可概括出④處答案：“我”要全包小姑娘的紅薯，她又堅決拒絕。

故答案為：

②我和小姑娘攀談，得知她掙錢是為供哥哥今后上學。

③我建議小姑娘也賣花，她堅決拒絕。

④我要全包小姑娘的紅薯，她又堅決拒絕。

18、她年僅十歲便常干農活，還在雨中賣紅薯，可看出其吃苦耐勞；從她“鄭重地”將一元錢放回去并“一臉感激”說謝謝以及與“我”坦誠攀談關于上學的事情，可見其誠懇坦然；從她拒絕賣花、“飯給饑人”及將懷中用塑料包包著的紅薯給“我”的小外孫女，可見其善良；從賣紅薯補貼家用、供哥哥上學等，可見其懂事、堅毅自強。將以上信息概括即可。

19、A.有誤，文章開頭的環境描寫，用“漫山遍野”“黃燦燦”“擠爆”等詞生動地描繪了油菜花盛開的美麗景象，渲染了富有生機的美好氛圍，而非“迷蒙凄苦的氛圍”；BCD.正確。

20、解答此題，要聯系文章內容和主旨進行分析。“我”的小外孫女問“小姐姐呢”，最后一段是對小外孫女的回答，告訴她小姐姐站在山上澄澈光亮的高處。小姑娘具有吃苦耐勞、誠懇坦然、堅毅自強、懂事善良的美好品質，“澄澈光亮”是指小姑娘的優秀品質熠熠生輝，表達對她的贊美之情，同時呼吁人們向“站在高處”的小姑娘學習。

故答案為：這句話一語雙關，既是我回答糖糖的問話，小姐姐站在山上澄澈光亮的高處；又指小女孩身上有許多優秀的品質熠熠生，表達了我對小女孩的贊美和敬佩，也呼吁人們向小女孩學習。

②我和小姑娘攀談，得知她掙錢是為供哥哥今后上學。；

③我建議小姑娘也賣花，她堅決拒絕。；

④我要全包小姑娘的紅薯，她又堅決拒絕。

18、勤勞吃苦、誠懇坦然、堅毅自強、懂事善良。

19、A

20、這句話一語雙關，既是我回答糖糖的問話，小姐姐站在山上澄澈光亮的高處；又指小女孩身上有許多優秀的品質熠熠生，表達了我對小女孩的贊美和敬佩，也呼吁人們向小女孩學習。

【知識點】文章結尾及其作用；

文章段落及層次；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；啟發、思考、感悟等開放類型；文章結構方式

愛的延續（15分）

朱道能

①一場遲到的秋霜，凋零了院里的最后幾片樹葉。妻子也像片枯葉一樣，靜靜地躺在床上。丈夫急急忙忙叫來了村醫。村醫翻了翻眼皮，號了號脈搏，連藥箱都沒有打開，只是搖了搖頭，低低地說了一句：“這次真的不行了，快準備后事吧!”

②這樣的話，丈夫兩年前就聽過，說這話的是城里的醫生：“這病已經是晚期了，如果做手術，還能支撐個一年半載的，但要花費幾萬元，不做就趕快準備后事吧!”妻子一把拽住丈夫，頭也不回地往外走。走出醫院，兩人忍不住蹲在地上，抱頭痛哭。日暮時分，他們在村口的河邊洗了臉，然后，微笑著向三個張望的孩子走去。

③第二天，妻子說：“從今天起，我教你學習做飯……”丈夫愣怔了下，點點頭。妻子說：“窮日子要富著過，粗茶淡飯也要做出滋味來。想法讓伢們多吃幾口飯，他們正長身子骨哩……”于是，妻子就靠坐在椅子上，事無巨細地教起丈夫來。 “每頓飯挖一瓢米，太多了，吃剩飯。太少了，不夠吃。” “切菜時，手指貼著刀口一點點退。退得快了，菜就粗了，吃了不上口。” “炒菜時，要把油燒紅了再下鍋。旺火勤翻，起鍋放鹽。”……丈夫嗯嗯地應著，輕巧的刀鏟，拿在他手中，卻像是在使喚一頭不聽話的牯牛，盡管憋得滿頭大汗，還是把飯煮得夾生了，把菜炒得焦糊了……妻子就嗔怪道：“看你笨手笨腳的樣子，啥時候才能學會呢 ”丈夫嘿嘿一笑：“不著急，你慢慢教，我慢慢學，總有學會的一天!”妻子嘆口氣：“我等不及啊……”

④白天教丈夫做飯，晚上在煤油燈下，妻子又教他縫補衣服。妻子說：“老話說，大手大腳混日子，縫縫補補過日子。日子再窮，也不能讓伢們穿著露肉的衣服出門……”丈夫連連點頭。 “記住了，燕兒是女伢，愛美，能不用補丁的，盡量不要用。”“大強，小良是男伢，衣服破得快，補丁用得多。別忘了，補丁的布，一定要挑顏色相近的。別像貼塊膏藥似的，讓別人笑話他們。”丈夫一邊聽著，一邊用拿慣鋤頭犁耙的大手，笨手笨腳地捏起一枚小針，瞇著眼，從穿針引線學起。當丈夫吭哧半天把才補好的一塊補丁拿給妻子看時，聽到的卻是一聲嘆息。丈夫撓撓頭皮，把補丁拆開，說：“一回生，二回熟。你慢慢教，我慢慢……”，“學”字沒出口，丈夫卻“咝”的一聲，縮了一下手。妻子一把拉過丈夫流血的手指，放在口里吸吮著，眼淚便滴在丈夫的手背上。丈夫卻在笑：“你瞧我，是不是比咱家的豬還笨啊 ”妻子“撲哧”一笑后，丈夫又很認真地說：“我現在才明白，咱們家真的一天也離不開你!”

⑤就這樣，妻子教，丈夫學，不知不覺中，兩年的光景就過去了。這中間，妻子曾經倒下了幾次，但每次都在村醫“恐怕不行了”的預言后，又頑強地活了過來，重新出現在廚房里，油燈下……

⑥看著氣若游絲的妻子，丈夫知道，這次妻子是真的挺不過來了。于是，淚水一下子就盈滿了眼眶。村人聞訊趕過來，看著妻子深陷的眼窩里一雙直直瞪著的眼睛，一位老人嘆氣道：“唉，這伢放心不下，就是不肯咽下最后一口氣啊!”丈夫便俯下身，貼著妻子的耳朵，說：“你放心吧，我會把孩子帶好的……”妻子依然直直瞪著眼珠子，一動不動。突然，丈夫站起身，徑直去了廚房。隨后，便傳

來了叮當聲響。一會兒，在眾人疑惑的目光中，丈夫端來了一盤熱氣騰騰的小菜，放在妻子鼻子下：“你聞聞，我剛做的菜，香嗎 要不，讓孩子們嘗一嘗……”于是，三個孩子含著淚水，品嘗著父親的手藝，齊聲道：“嗯，好吃。跟娘做的一樣好吃，娘，真的!”妻子的眼皮動了動，還瞪著。丈夫又站起身，打開衣柜，拿出一件破衣服。然后在一片驚訝的目光下，嫻熟地穿針引線，左縫右補。須臾間，一個針腳細密的補丁就呈現在妻子的眼前：“你看看，我補得怎么樣 ”妻子吃力地轉動著眼珠，看看衣服，又看看丈夫，兩行熱淚，從眼角滑落到臉頰——這一刻，妻子終于明白過來，原來丈夫早就學會了做飯縫補，卻一直裝著笨拙的樣子，讓她原本已經干涸的生命，又燃燒了幾百個日日夜夜……

16、請簡要分析開頭第①自然段劃線句的作用。（3分）

17、文中多次提到醫生給妻子下達病危通知，作者這樣設置有何用意 （3分）

18、小說中的“丈夫”有哪些性格特點 請結合全文簡要說明。（4分）

19、結合文本，請你談談本文以“愛的延續”為題有何好處 （5分）

16、（3分）環境描寫（1分），交代自然環境凄冷、毫無生機的特點（1分），也預示著妻子的生命走到了盡頭（1分）。

17、（3分）①交待妻子的病情，即將不久于人世。②醫生預言的存活時間與下文妻子又活了兩年形成了對比，突出主題，即愛創造了生命的奇跡。③設置懸念，引起讀者的興趣。

18、（4分）

①堅強樂觀：面對妻子病危的噩耗，痛苦過后，依然微笑著向孩子走去。

②責任心強：為了孩子，硬是學會了料理家務，如做飯和縫補衣服。

③耐心細致、關愛妻子：照顧病重的妻子并幫助其創造了生命的奇跡。

④有智慧：用裝笨的辦法來延續妻子的生命，臨終時，妻子才明白他的良苦用心。

19、（5分）

①“愛的延續”概括了小說的主要情節，即在丈夫的精心照顧下，病重的妻子又活了兩年。（2分）

②凸顯了小說的主題，即愛創造了生命的奇跡，如為了能讓孩子吃飽穿好，妻子支撐著病體教丈夫做飯和縫補，而丈夫為了讓妻子的生命得以延續，而選擇裝笨。（2分）

③化抽象為形象，言簡意豐，耐人回味，引起讀者產生如何對待愛的思考。（1分）