部編版《青山不老》優(yōu)秀教案

2023年12月22日發(fā)(作者：財務(wù)單據(jù))

六年級語文上冊教案-20《青山不老》人教（部編版）

人教版部編本六年級上冊《青山不老》教案

課前：

同學(xué)們，為了慶祝祖國60華誕，前段時間，全國舉行評選活動，這些人之中，有共產(chǎn)黨戰(zhàn)士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜，有“縣委書記的榜樣”焦裕祿……他們是時代的先鋒，他們是全國人.民的楷模！讓我們心懷感動，走進(jìn)這些感動中國的人物——（出示“100位新中國成立以來感動中國人物”名單）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)重點

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)難點

理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景

在評選“100位新中國成立以來感動中國人物”的活動中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認(rèn)。而出乎意料之外，一位晉西北默默無聞的山野老農(nóng)，這個手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者梁衡，他是這樣描述的：

老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。——梁衡（齊讀）

今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進(jìn)這座不老的青山。（師板書課題）

二、初讀——感悟一片情懷

1.輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方可以用簡單的符號做上記號。

2.每一個榮獲“感動中國”的人物都有一個發(fā)人深省的故事。這是一個關(guān)于（ ）的故事呢？能用一個簡練的詞語來概括嗎？這是老師昨天布置的預(yù)習(xí)題：（出示感動中國推薦表）

【入選主題】這是一個關(guān)于（ ）的故事

【入選理由】文中哪些敘述讓你產(chǎn)生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什么。

3.相信每一個同學(xué)都有自己的感受。來，現(xiàn)在誰愿意把自己的觀點說給大家聽？老師有一個要求，發(fā)言的同學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容來談自己的觀點。

4.交流預(yù)設(shè)：綠化、種樹、環(huán)保、奇跡、奉獻(xiàn)（學(xué)生上臺板書）

5.同學(xué)們真是了不起，你們精彩的發(fā)言既道出了心中的感動，更談出了自己感動之后的思考，這是一個關(guān)于……的故事（對照板書小結(jié)）的確，這位山野老農(nóng)用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。

6.昨天預(yù)習(xí)的時候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問題是什么？（展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單）同學(xué)們的問題都很有價值，有質(zhì)疑不理解的詞語、句子的，也有探究文章的表達(dá)方法的，也有詢問這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問題（出示）

①“肆虐”是什么意思？

② “另一種東西”是指什么？

③作者為什么反復(fù)寫這片青山綠意盎然的景色？

④作者為什么多次寫到老人的“老”呢？

⑤老人六十五歲時為什么會想到栽樹？

⑥為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個了不起的奇跡？

⑦為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？

⑧為什么青山不老呢？

小組里先交流交流，哪些問題你們可以通過集體智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想：在剩下難以解決的問題當(dāng)中，你認(rèn)為哪些問題最重要、最值得研究？哪個問題應(yīng)最先解決？

（點紅“熱點問題”）這些問題成了我們班同學(xué)們遇上的熱點問題。

三、細(xì)讀——體驗一段人生

聚焦“奇跡”——為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個了不起的奇跡？

你是如何理解“奇跡”的呢？默讀課文1-4段，找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么。

“十五年創(chuàng)造的奇跡”

（一）第一層面：從數(shù)字理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”

出示句子：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

師：你從這些數(shù)字上去理解奇跡，這是最直接的正面描寫。

1.自己讀讀這句話，哪個數(shù)字引起了你的思考呢？

十五年，多么漫長的堅持，多么執(zhí)著的追求啊！你能想象一下3700畝大約有多大嗎？

2.讓我們看看這么數(shù)字吧！

三千七百畝相當(dāng)于65個實驗小學(xué)的總面積。

相當(dāng)于50000個普通教室的總面積

老師還粗略地統(tǒng)計了一下，以每10平方米載一棵樹計算，需要栽種246790棵，十五年平均每天栽種45棵。讀了這些數(shù)字，你是如何理解奇跡的？

3.讓我們在數(shù)字中感受這個“奇跡”，齊讀：

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”

師：你是從晉西北大環(huán)境這個側(cè)面描寫去理解奇跡。真會另辟蹊徑啊！

1.晉是山西的簡稱，在我國的北部，讀讀這段話走進(jìn)晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載

2.瞧，這就是晉西北！（播放干旱、霜凍、沙塵暴的圖片）

右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻。

五寨縣由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈畲蟮臄橙恕?

每年有800萬多畝農(nóng)作物受旱，每年無霜期僅有104天。

受各種惡劣氣候影響，400萬畝土地沙化，1000萬畝水土流失。

看了這些文字和圖片，你有對奇跡有了哪些理解？（點撥：竟）

3.（引讀出示）就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！

（三）第三層面：從小環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”

師：你又從另一個側(cè)面描寫——老人生活的小環(huán)境來理解奇跡。真有一雙慧眼。

1.從六十五歲到八十一歲，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何況是八十一歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進(jìn)他的晚年生活。（出示第三段）誰來讀讀這段話，其他同學(xué)用心聽，哪一個生活細(xì)節(jié)的描述深深地打動了你的心靈呢？

2.預(yù)設(shè)：

艱苦——寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。

孤獨——老人是最害怕孤獨的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂，甘愿獨守著這片青山。

3.十五年，守著艱苦；十五年，守著孤獨。（引讀出示）他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣用有限的生命實現(xiàn)了無限的價值。創(chuàng)造出的是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！

“十五年奇跡的背后”

1.師：在這個了不起的奇跡背后，有誰又知道這十五年的辛酸往事呢？讓我們走進(jìn)“十五年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發(fā)現(xiàn)了村干部的工作手記中有這么幾頁內(nèi)容：（出示手記）

1970年3月5日

春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風(fēng)像冬日般肆虐著。

望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思……

于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山了……

1974年9月21日

老人唯一的女兒又從城里回來，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；沒見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過世了。鄉(xiāng)親們也覺得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。

老人敲著旱煙鍋坐在小院口，望著綠風(fēng)蕩漾的山溝，思索著……

老人還有宏偉設(shè)想……

讓我們閉上眼睛，走進(jìn)其中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時的情景，走進(jìn)老人可敬的心靈世界，動筆寫下來。

2.交流，小結(jié)齊讀句子：

是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土地。

他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。

他還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

3.十五年的每一天都是感觸人心的一天，十五年的艱辛換來一片不老的青山。瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。（再次出示綠意蔥蘢的青山圖片）推薦一生朗讀第一段，全班齊讀

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

4.于是，在晉西北，這塊曾為無數(shù)革.命先烈立下紀(jì)念碑的土地上，鄉(xiāng)親人立起了一塊特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面鐫刻著這樣的文字——

一位山野老農(nóng)，一座楊柳青山，一個多么了不起的奇跡！他——栽樹老人高富，已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存、與日月同輝了。

花兒永遠(yuǎn)這么紅！青山永遠(yuǎn)不會老！

5.（出示學(xué)生的問題單）此時，再讓我們回頭看看之前遇上的那幾個熱點問題，你是否解開了這些疑惑？交流（上臺板書關(guān)鍵詞語）

還有一些問題也許是我們這堂課一時所解決不了的，比如……那就讓我們將問題帶出課堂，和同伴到課外去探究其中的答案，好嗎?

6.（出示“感動中國”圖片）青山不老，“感動中國”，這位81歲的老人向我們講述的不僅僅是一個關(guān)于環(huán)保的故事，一個關(guān)于綠化的故事，一個關(guān)于奇跡的故事，還是一個關(guān)于……的故事。（對照板書梳理）

這個黃土地上的平凡而又偉大的山野老農(nóng)讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會老的。

四、提升——銘刻一種記憶

1.“青山不老，精神永存！”面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，像他一樣默默奉獻(xiàn)的造林英雄還有很多很多，推薦大家閱讀這些文章：

《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》

《呂梁“植樹英雄”傳——喬建平》

《“野人”——張侯拉》

2.每個人物，都有一個足以感動中國的故事。用心地動手為他們也制作一張“感動中國”的推薦表，與大家一起交流。

人教版部編本六年級上冊《青山不老》教案

課前：

同學(xué)們，為了慶祝祖國60華誕，前段時間，全國舉行評選活動，這些人之中，有共產(chǎn)黨戰(zhàn)士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜，有“縣委書記的榜樣”焦裕祿……他們是時代的先鋒，他們是全國人.民的楷模！讓我們心懷感動，走進(jìn)這些感動中國的人物——（出示“100位新中國成立以來感動中國人物”名單）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)重點

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)難點

理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景

在評選“100位新中國成立以來感動中國人物”的活動中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認(rèn)。而出乎意料之外，一位晉西北默默無聞的山野老農(nóng)，這個手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者梁衡，他是這樣描述的：

老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。——梁衡（齊讀）

今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進(jìn)這座不老的青山。（師板書課題）

二、初讀——感悟一片情懷

1.輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方可以用簡單的符號做上記號。

2.每一個榮獲“感動中國”的人物都有一個發(fā)人深省的故事。這是一個關(guān)于（ ）的故事呢？能用一個簡練的詞語來概括嗎？這是老師昨天布置的預(yù)習(xí)題：（出示感動中國推薦表）

【入選主題】這是一個關(guān)于（ ）的故事

【入選理由】文中哪些敘述讓你產(chǎn)生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什么。

3.相信每一個同學(xué)都有自己的感受。來，現(xiàn)在誰愿意把自己的觀點說給大家聽？老師有一個要求，發(fā)言的同學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容來談自己的觀點。

4.交流預(yù)設(shè)：綠化、種樹、環(huán)保、奇跡、奉獻(xiàn)（學(xué)生上臺板書）

5.同學(xué)們真是了不起，你們精彩的發(fā)言既道出了心中的感動，更談出了自己感動之后的思考，這是一個關(guān)于……的故事（對照板書小結(jié)）的確，這位山野老農(nóng)用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。

6.昨天預(yù)習(xí)的時候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問題是什么？（展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單）同學(xué)們的問題都很有價值，有質(zhì)疑不理解的詞語、句子的，也有探究文章的表達(dá)方法的，也有詢問這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問題（出示）

①“肆虐”是什么意思？

② “另一種東西”是指什么？

③作者為什么反復(fù)寫這片青山綠意盎然的景色？

④作者為什么多次寫到老人的“老”呢？

⑤老人六十五歲時為什么會想到栽樹？

⑥為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個了不起的奇跡？

⑦為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？

⑧為什么青山不老呢？

小組里先交流交流，哪些問題你們可以通過集體智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想：在剩下難以解決的問題當(dāng)中，你認(rèn)為哪些問題最重要、最值得研究？哪個問題應(yīng)最先解決？

（點紅“熱點問題”）這些問題成了我們班同學(xué)們遇上的熱點問題。

三、細(xì)讀——體驗一段人生

聚焦“奇跡”——為什么說老人十五年的付出創(chuàng)造了一個了不起的奇跡？

你是如何理解“奇跡”的呢？默讀課文1-4段，找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么。

“十五年創(chuàng)造的奇跡”

（一）第一層面：從數(shù)字理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”

出示句子：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

師：你從這些數(shù)字上去理解奇跡，這是最直接的正面描寫。

1.自己讀讀這句話，哪個數(shù)字引起了你的思考呢？

十五年，多么漫長的堅持，多么執(zhí)著的追求啊！你能想象一下3700畝大約有多大嗎？

2.讓我們看看這么數(shù)字吧！

三千七百畝相當(dāng)于65個實驗小學(xué)的總面積。

相當(dāng)于50000個普通教室的總面積

老師還粗略地統(tǒng)計了一下，以每10平方米載一棵樹計算，需要栽種246790棵，十五年平均每天栽種45棵。讀了這些數(shù)字，你是如何理解奇跡的？

3.讓我們在數(shù)字中感受這個“奇跡”，齊讀：

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”

師：你是從晉西北大環(huán)境這個側(cè)面描寫去理解奇跡。真會另辟蹊徑啊！

1.晉是山西的簡稱，在我國的北部，讀讀這段話走進(jìn)晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載

2.瞧，這就是晉西北！（播放干旱、霜凍、沙塵暴的圖片）

右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻。

五寨縣由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈畲蟮臄橙恕?

每年有800萬多畝農(nóng)作物受旱，每年無霜期僅有104天。

受各種惡劣氣候影響，400萬畝土地沙化，1000萬畝水土流失。

看了這些文字和圖片，你有對奇跡有了哪些理解？（點撥：竟）

3.（引讀出示）就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！

（三）第三層面：從小環(huán)境中理解“十五年創(chuàng)造的奇跡”

師：你又從另一個側(cè)面描寫——老人生活的小環(huán)境來理解奇跡。真有一雙慧眼。

1.從六十五歲到八十一歲，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何況是八十一歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進(jìn)他的晚年生活。

（出示第三段）誰來讀讀這段話，其他同學(xué)用心聽，哪一個生活細(xì)節(jié)的描述深深地打動了你的心靈呢？

2.預(yù)設(shè)：

艱苦——寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。

孤獨——老人是最害怕孤獨的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂，甘愿獨守著這片青山。

3.十五年，守著艱苦；十五年，守著孤獨。（引讀出示）他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣用有限的生命實現(xiàn)了無限的價值。創(chuàng)造出的是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！

“十五年奇跡的背后”

1.師：在這個了不起的奇跡背后，有誰又知道這十五年的辛酸往事呢？讓我們走進(jìn)“十五年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發(fā)現(xiàn)了村干部的工作手記中有這么幾頁內(nèi)容：（出示手記）

1970年3月5日

春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風(fēng)像冬日般肆虐著。

望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思……

于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山了……

1974年9月21日

老人唯一的女兒又從城里回來，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；沒見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過世了。鄉(xiāng)親們也覺得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。

老人敲著旱煙鍋坐在小院口，望著綠風(fēng)蕩漾的山溝，思索著……

老人還有宏偉設(shè)想……

讓我們閉上眼睛，走進(jìn)其中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時的情景，走進(jìn)老人可敬的心靈世界，動筆寫下來。

2.交流，小結(jié)齊讀句子：

是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土地。

他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。

他還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

3.十五年的每一天都是感觸人心的一天，十五年的艱辛換來一片不老的青山。瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。（再次出示綠意蔥蘢的青山圖片）推薦一生朗讀第一段，全班齊讀

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

4.于是，在晉西北，這塊曾為無數(shù)革.命先烈立下紀(jì)念碑的土地上，鄉(xiāng)親人立起了一塊特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面鐫刻著這樣的文字——

一位山野老農(nóng)，一座楊柳青山，一個多么了不起的奇跡！他——栽樹老人高富，已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存、與日月同輝了。

花兒永遠(yuǎn)這么紅！青山永遠(yuǎn)不會老！

5.（出示學(xué)生的問題單）此時，再讓我們回頭看看之前遇上的那幾個熱點問題，你是否解開了這些疑惑？交流（上臺板書關(guān)鍵詞語）

還有一些問題也許是我們這堂課一時所解決不了的，比如……那就讓我們將問題帶出課堂，和同伴到課外去探究其中的答案，好嗎?

6.（出示“感動中國”圖片）青山不老，“感動中國”，這位81歲的老人向我們講述的不僅僅是一個關(guān)于環(huán)保的故事，一個關(guān)于綠化的故事，一個關(guān)于奇跡的故事，還是一個關(guān)于……的故事。（對照板書梳理）

這個黃土地上的平凡而又偉大的山野老農(nóng)讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會老的。

四、提升——銘刻一種記憶

1.“青山不老，精神永存！”面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，像他一樣默默奉獻(xiàn)的造林英雄還有很多很多，推薦大家閱讀這些文章：

《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》

《呂梁“植樹英雄”傳——喬建平》

《“野人”——張侯拉》

2.每個人物，都有一個足以感動中國的故事。用心地動手為他們也制作一張“感動中國”的推薦表，與大家一起交流。