統編(部編)版語文6年級上冊 第8單元《好的故事》同步練習

2023年12月22日發(作者：八五折是什么意思)

人教部編版六年級上學期語文課文（八）《好的故事》同步練習

一、積累運用

1．看拼音，寫詞語。

yōu yǎ

dàng yàng

zōng hé

huǒ yàn

jǐn duàn

shùn jiān

fú píng

tóu zhì

【答案】優雅；綜合；錦緞；浮萍；蕩漾；火焰；瞬間；投擲

【知識點】拼音；詞形

【解析】【分析】本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“優、綜、錦、緞、漾、焰、瞬、擲”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

故答案為：優雅、綜合、錦緞、浮萍、蕩漾、火焰、瞬間、投擲

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

2．辯字組詞。

綜

萍

削

鄭

棕

蘋

消

擲

【答案】綜合；萍藻；削皮；鄭重；棕色；蘋果；消滅；投擲

【知識點】字形；字義；詞形

【解析】【分析】本題主要考查學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音也是相近或相同的，需要平時學習積累的時候細心區分記憶。

故答案為綜合、萍藻、削皮、鄭重、棕色、蘋果、消滅、投擲

【點評】主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區別，通過比較組詞記憶生字。

3．在文中找出下列詞語的反義詞，寫在擴號內。

吵鬧—

平靜—

肥胖—

整齊—

【答案】安靜；動蕩；瘦削；凌亂

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【知識點】詞義；反義詞

【解析】【分析】本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。吵鬧：大聲爭吵；聲音雜亂。攪擾；擾亂。根據其意思，吵鬧的反義詞可以是“幽靜、靜寂、恬靜、寂靜、寧靜、安靜、平靜”中其中之一。其他依次類推。平靜：安寧；沒有騷擾動蕩 2.心情平和安靜。整齊：有秩序；不亂。

故答案為：安靜、動蕩、瘦削、凌亂。

【點評】主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

4．根據意思，寫出詞語。

（1）縱橫交叉。

（2）飄蕩；起伏不定。

（3）消瘦得像被削過一樣。形容憔悴。

（4）一眨眼，一剎那。

（5）突然。

【答案】（1）綜錯

（2）蕩漾

（3）瘦削

（4）一瞬間

（5）陡然

【知識點】詞形；詞義

【解析】【分析】此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合課文內容來分析，詞語就鎖定在課文中了。

故答案為：（1）綜錯（2）蕩漾（3）瘦削

（4）一瞬間

（5）陡然

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

5．詞語積累與運用。

（1）“幽雅”一詞指

而雅致，可以說：幽雅的景致、幽雅的

。由此可知，“高尚雅致”是高雅，“優美高雅”是

，“素凈雅致”是

。請結合語境，選擇“幽雅”或“優雅”填空。

2 / 8

①高莊是我家在西湖邊的莊園，由我曾祖父所建，造得

非凡。

②無論何時我們都要從容不迫，保持

。

（2）下面都是表示“看”的詞語，結合語境，選詞填空。

掃視 凝視 審視

①他

窗外良久，終于放棄了出門的念頭。

②走在前邊的李警官邊尋思邊朝四野望去，

一圈，未發現任何疑點。

③閱讀可以讓我們從新的角度

老問題。

【答案】（1）幽靜；環境；優雅；素雅；幽雅；優雅

（2）凝視；掃視；審視

【知識點】詞義；詞匯運用

【解析】【分析】（1）①理解詞語有多種方法。①用找近義詞的方法理解詞語。②聯系生活實際③閱讀時不理解的詞語，可以查字典解決。④通過聯系上下文可以明白。⑤拆拼詞語，先把詞語拆開，解釋每部分我近義詞的意思，再組合起來理解整個詞語。⑥想象畫面

⑥詞語替代

⑦舉例子……②考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。掃視：目光迅速向四周移動掠過。凝視：不眨眼地看。審視：仔細地看。

故答案為：（1）幽靜、環境、優雅、素雅、幽雅、優雅（2）凝視、掃視、審視

【點評】（1）①考查學生對詞語的理解。②要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解填空。（2）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

6．課文傳真。

（1）好的故事其實是一個

，這故事

、

、

。

（2）馮雪峰曾在《論，<野草>》中說，《好的故事》的主要精神是

。

（3）《好的故事》表面是描寫

，眷戀故鄉的景物，實際上是有所

或

。

【答案】（1）夢境；美麗；優雅；有趣

3 / 8

（2）作者希望看到這樣美麗的生活

（3）很多美好的意象；失望與悵惘；理想與現實的矛盾

【知識點】課文內容理解

【解析】【分析】本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。

故答案為：（1）夢境、美麗、優雅、有趣

（2）作者希望看到這樣美麗的生活

（3）很多美好的意象；失望與悵惘；理想與現實的矛盾。

【點評】這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結構和易錯點。

二、閱讀理解

7．課外閱讀。

死火（節選）

我夢見自己在冰山間奔馳。

這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。

但我忽然墜在冰谷中。

上下四旁無不冰冷，青白。而一切青白冰上，卻有紅影無數，糾結如珊瑚網。我俯看腳下，有火焰在。

這是死火。有炎炎的形，但毫不搖動，全體冰結，像珊瑚枝；尖端還有凝固的黑煙，疑這才從火宅①中出，所以枯焦。這樣，映在冰的四壁，而且互相反映，化為無量數影，使這冰谷，成紅珊瑚色。

哈哈！

當我幼小的時候，本就愛看快艇激起的浪花，洪爐噴出的烈焰。不但愛看，還想看清。可惜他們都息息②變幻，永無定形。雖然凝視又凝視，總不留下怎樣一定的跡象。

死的火焰，現在得到了你了！

我拾起死火，正要細看，那冷氣已使我的指頭焦灼；但是，我還熬著，將他塞入衣袋中間，登時完全青白。我一面思索著走出冰谷的法子。

我的身上噴出一縷黑煙，上升如鐵線蛇③。冰谷四面，又登時滿有紅焰流動，如大火聚④，將我包圍。我低頭一看，死火已經燃燒，燒穿了我的衣裳，流在冰地上了。

4 / 8

“唉，朋友！你用了你的溫熱，將我驚醒了。”他說。

我連忙和他招呼，問他名姓。

“我原先被人遺棄在冰谷中，”他答非所問地說，“遺棄我的早已滅亡，消盡了。我也被冰凍得要死。倘使你不給我溫熱，使我重行燒起，我不久就須滅亡。”

“你的醒來，使我歡喜。我正在想著走出冰谷的方法；我愿意攜帶你去，使你永不冰結， 永得燃燒。”

【注釋】①火宅：佛經語，其中充滿痛苦之火，燃燒不已。比喻人間苦惱世界。②息息：

呼吸相續，不斷。息，呼吸。③鐵線蛇：又名盲蛇，無毒，狀如蚯蚓，分布于浙江、福建等地。④火聚：佛教術語，猛火聚集之處。

（選自《魯迅文集》）

（1）根據意思，找出文中的詞語。

絲毫也不改變，一點都不動搖，形容始終不渝地堅持。

回答的不是所問的內容。

（2）寫出描寫冰山的句子。

（3）死火是什么樣子的？

（4）“我”看到死火的心情是（ ）

A．憂傷

（5）死火是怎么燃燒起來的？

【答案】（1）毫不動搖；答非所問

B．歡喜

C．憤怒

（2）

這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。

（3）有炎炎的形，但毫不搖動，全體冰結，像珊瑚枝；尖端還有凝固的黑煙，疑這才從火宅中出，所以枯焦。這樣，映在冰的四壁，而且互相反映，化為無量數影，使這冰谷，成紅珊瑚色。

（4）B

（5）“我”用了自己的溫熱，將死火驚醒了。

【知識點】記敘文閱讀

【解析】【分析】（1）此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合短文內容來分析，詞語就鎖定在短文中了。

（2）、（3）、（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能 5 / 8

找到答案。

故答案為：（1）毫不動搖、答非所問

（2）這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。

（3）B

（4）“我”用了自己的溫熱，將死火驚醒了。

【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（2）、（3）、（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

8．閱讀訓練。

我真愛這一片好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

（1）“好的故事”是指

。

（2）你對選文第一段是怎樣理解的？

（3）本文開頭和結尾兩次寫到“昏沉的夜”，怎樣理解？

【答案】（1）人的一生是美好的。

（2）作者想要表達他對故鄉的熱愛，他想要追回他，完成他。

（3）用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。

【知識點】語段閱讀

【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（2）理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

（3）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：（1）人的一生是美好的。

（2）作者想要表達他對故鄉的熱愛，他想要追回他，完成他。

（3）用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。

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【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（2）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

（3）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。

三、綜合題

9．談談你對課文《好的故事》開頭和結尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。

【答案】作者在文章的開頭和結尾,兩次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗.但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”,就總會過去,天,總是要亮的,太陽終究會照亮大地的。

【知識點】課文內容理解

【解析】【分析】理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。

故答案為：作者在文章的開頭和結尾,兩次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗.但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”,就總會過去,天,總是要亮的,太陽終究會照亮大地的。

【點評】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。

10．判斷下列句子是否是比喻句。

（1）老師仿佛是一盞燈,為我們照亮前方的路。

（2）抬頭看到一只小鳥愉悅地飛著，仿佛預示著我今后快樂的生活。

（3）我仿佛記得曾坐小船經過山陰道。

（4）藍藍的天空仿佛是一片沒有盡頭的大海。

【答案】（1）正確

（2）錯誤

（3）錯誤

（4）正確

【知識點】修辭手法

【解析】【分析】此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

(1)正確,把“老師”比作“一盞燈”是比喻。

(2)錯誤，不是比喻的修辭手法，沒有喻體。

(3)錯誤，不是比喻的修辭手法，沒有喻體。

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(4)正確，把“藍藍的天空”比作“沒有盡頭的大海”是比喻。

故答案為：（1）正確（2）錯誤（3）錯誤（4）正確

【點評】考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

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