2020-2021語文3教師用書:第3單元 單元序列寫作3 善待生命 學習

2023年12月24日發(作者：忠于職守)

學必求其心得，業必貴于專精

2020-2021學年人教版語文必修3教師用書：第3單元 單元序列寫作3 善待生命 學習論證含解析

面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發不完的議論、抒不完的情感。從“善待生命"的話題出發,珍惜時間、生命的意義和質量、人與自然和諧相處、人與人和諧相處、生命的色彩、生命的責任、生命的遺憾……全都包含在內.

論證，就是運用論據證明論點的邏輯過程和方法。論點是要解決“要證明什么”,論據是要解決“用什么來證明”，而論證是要解決“如何進行證明”的問題.論證的目的在于揭示出論點和論據之間的邏輯關系。

［名師支招］

一、論證類型及主要任務

論證的類型一般可以分為立論和駁論兩大類。立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式；駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明,無非一個是從正面證明其正確，而另一個則是從反面證明其錯誤。

議論文論證的主要任務是分析問題和解決問題。

分析問題主要是回答“為什么".“為什么”，主要從重要性、必要性或危害性等方面考慮。重要性、必要性、危害性常常有多個要點,這就形成了“為什么之一”“為什么之二"“為什么之三”……

解決問題主要是回答“怎么樣"?！霸趺礃印敝饕獜牟襟E、措施、方法等方面考慮。步驟、措施、方法也常常有多個要點,這就形成了“怎么樣之一”“怎么樣之二”“怎么樣之三"……

如中心論點是“讀報有益”,如問一個“為什么”,就會引起一

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大串：讀報能了解天下大事；讀報能學習先進人物的思想與作風……還是這個中心論點,如問一個“怎么樣”，也可引出一大串：讀報要有選擇性；讀報要泛中有精；讀報重在借鑒……要把正論部分寫出層進式，選取一兩個“為什么”和一兩個“怎么樣",文章就展開了。

二、常用論證方法

議論文寫作除了要有正確鮮明的觀點和確鑿充分的論據外，還要有嚴密的論證，只有三者有機結合起來，才是一篇有說服力的文章，同學們在論證過程中容易犯的錯誤是論證單一，通常是提出論點后，只用一兩個事例論證一下，便匆匆作結，草草收兵,這種做法雖說也完成了論證的任務,但往往失之草率，難以收到良好的論證效果。因此我們要熟悉并且學會運用多種論證方法，而常見的論證方法有:例證法、引證法、比較法、喻證法等.

1．例證法。也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。運用例證法要注意：

(1）事例要典型、確鑿、有影響力.

(2）事例的敘述要簡明扼要，切忌拖泥帶水，過于詳細。

(3）事例切忌單一狹隘,要豐富廣闊,要點面結合，古今中外相映生輝.

（4）事例列舉之后要簡短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無證。

(5）勤于積累,精于篩選。

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2．引證法。也叫理論論證，是通過引用名人名言，古詩文名句,反映科學規律的俗語、諺語、警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。其使用頻率僅次于例證法。運用引證法要注意：

(1)所引用的名言警句等針對性要強.每句名言都產生于特定的背景,都應用于特定的交際目的，即使談同一個問題，也有不少名言可供選取。

(2）要簡潔，不宜過多.議論是在發表自己的見解而不是在介紹他人的見解。引用他人的話，目的是讓讀者更加信服自己的話。

(3）要注意直接引用和間接引用的區別。直接引用務求文字、甚至標點均準確無誤；間接引用只需述其大意，但要注意人稱的轉換.

3．喻證法。即用設喻來論證論點的方法。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。運用喻證法要注意:

(1)以小見大，就近取譬.要精選生活中細小的、人們熟悉的事物作為設喻的喻體.

（2）喻體不求形似，只求神似。作為喻證的喻體與作為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強調特征，描繪事物，側重形似，以形比形；而喻證的喻體是為了闡發觀點，以正視聽,力求神似，以義取形。

（3）精剖喻體，絲絲入扣。

4．比較法。比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種：

(1）類比法.借助某個或某幾個類似的故事、實例或作者安排的

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情境，進行由此及彼的推理。用于類比的事物大致有以下幾種:古今中外的史實、神話傳說、寓言、作者自己創設的情境等。運用類比要注意所選取的“類體”要同類，不能相對或相反；在類比之后要剖析,要善于揭示，一語破的,一針見血。

（2）對比法。把正反兩方面的論點和論據加以剖析對照，達到否定錯誤觀點,樹立正確論點的目的。

以上所概括的幾種論證方法,僅僅使用其中的一種，有時論述也會過于單薄。為強化說服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，才會給人留下深刻的印象。

[典例剖析]

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

美國作家海明威說：“人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能被打敗?！边@句話充滿了一種不屈之美.它告訴人們：一個人總是在不斷地克服困難、戰勝困難中前進的；在奮斗中,失敗是在所難免的,但是一個人絕不能在精神上被困難擊倒，即使粉身碎骨也不能屈服于失敗。

請自選一個角度構思,聯系生活實際,寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬。

【寫作指導】 這是一則材料作文，考生應全面理解材料,總結出材料的主旨,并從材料的主旨出發確定自己作文的立意。海明威的話告訴人們，人生的道路總不是一帆風順,有順境，也有逆境。

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當我們遭遇挫折、失敗的時候，唯有以樂觀的心態、不屈的精神與之相持,方能走出困境。不屈,是一種挑戰，一種反抗;是一種意志，一種精神。不屈是在黑暗背景上抹出的一道鮮亮色彩，是在萬草衰敗之間開出的一朵絢麗之花。不屈之美，在歌哭嘆惋之際顯現，在驚心動魄之間展示，在蒼涼悲壯之中綻放?？忌梢詫懡洑v、體驗、感受、看法或信念，也可以編寫故事等。參考題目，如，“不屈之美”“成功的花兒開在不屈的枝頭"“笑對風云變”“直面人生”;等等。

【例文觀摩】

生命是一朵常開不敗的花

①題記運用比喻的手法，語言生動，含意深刻。

其實，每個人的心里都有一②在兩種人生態度的對比分析片戈壁灘,而我們一生的事業就中提出觀點。

是讓那里開滿鮮花.①

③類比論證。說明挫折和成功的——題記

關系.

快樂的人生，也會有痛苦，④引用論證,形象有力。

有的人能直面挫折，化解痛苦，⑤以蘇武、昭君為例證。事例典而有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笮?，敘例簡潔生動，緊扣觀點分痛苦。不一樣的選擇,不一樣的人析。

生之旅，而要讓我們心里的戈壁⑥論證語言富有哲理色彩。

荒原開滿鮮花，就只有直面挫⑦比喻論證.

折，而不是放大痛苦。②

⑧比喻論證,再次申明觀點，照應一枚貝殼要用一生的時間才開頭.

能將無數的沙粒轉化成一粒并

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不規則的珍珠,雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水汽。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。③

冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！比绻庥龃煺蹠r,仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。④

當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折,那么這次挫折無疑是痛苦的,可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后,大漢的丹青上書寫下了他堅貞不屈的民族氣節.

昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮咚聲，“千

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載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態的寫照吧!如果不賄賂畫師，終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。

蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋.人生只有走出來的美麗,沒有等出來的輝煌。因此直面挫折、化解痛苦才是我們的最佳選擇。⑤

沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭.因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。

人們常說，風雨過后,面前會是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后,面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什么理由“放大人生的痛苦”？⑥

生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養分，沒有經歷過挫折的人生是不完整的

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人生,沒有養分滋潤它的花遲早也會枯萎。⑦

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心里的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量，為新的目標而奮斗，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義?、?

【總評】 文章觀點鮮明，論證有力，總體上采用“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排論證結構,內部以蘇武、王昭君兩個材料構成并列式結構，材料后又予以總結升華；在具體論證方法上，例證、引證、喻證運用自如,很有力度。排比、對偶句式的使用也使文章文采斐然，氣勢高昂.

[即時練筆］

閱讀下面的文字，根據要求寫作.

聞一多在《色彩》中吟道：“生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我熱情,黃教我以忠義,藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；……從此以后,我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。”人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆,描繪出屬于自己的色彩.

請以“為生命著色”為標題，寫一篇文章.要求：①不少于800字；②文體不限，詩歌除外;③不得抄襲或套作;④不得透露個人相

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關信息。

【寫作指導】 “色”即顏色，顏色是豐富多彩的,顏色是有其象征含義的，赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？調出色彩、調出健康、調出好心情、調出自我的認識。“為生命著色”，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己有對生命的個性化感悟。

色彩的象征含義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的……生命里可以有一種顏色，也可以有多種顏色。有的人生命里缺少色澤,一生毫無生機和美感可言;有的人生命里色調單一，或平淡，或單純；有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍，有綠……

審題立意的角度有：為什么著色,著什么色彩,著色（不著色）會怎樣.可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩；可以寫他人生命里的色彩，他(她）為其奮斗的思想、歷程、結局等；可以抒發生命充滿生機、色彩斑斕的情感;可以記敘、描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩等；可以寫正面積極的方面，也可以寫反面消極的內容?？梢越梃b教材里的素材，屈原為生命涂抹上汨羅江一般的顏色，司馬遷為生命涂抹上黃土地一般的顏色，陶淵明為生命涂抹上秋菊一般的顏色等.

【參考例文】

為生命著色

生命是自己的畫板,為什么要依賴別人著色.

—-題記

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人一出生，便如白紙，生機盎然，傲對來世.隨著歲月流逝，光陰輪轉，白紙上會留下點點痕跡，紅的,黃的,藍的,白的，抑或是春的萬紫千紅,夏的濃蔭綠樹，秋的金黃世界,還是冬的潔白剔透。

人生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊,如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷……

白,如東坡.“把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄,一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻”。東坡的一生極為坎坷，仕途的偃蹇，愛情的曲折，輾轉的勞累與奔波.多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國；放棄文學，怎能躋身文壇。最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊,他不為“蝸角虛名，蠅頭微利”所觸動,只愿“滄海寄余生”。

東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美、高潔……

灰，如中國歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨,內斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無門的陸放翁,似一貶再貶的杜工部，也如借酒消愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風中飄搖的朵朵青蓮!

紅，如陸幼青，每當看到他強忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時，每當看到他那株笑靨為面的向日葵時，我都會有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最后一刻,他選擇了一種落葉的方式—-用拼

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盡全力的翩舞來托起生命的輝煌，像流星一般在最后一瞬間劃出一道最亮麗的光?。∷纳虼硕鵂N爛！

人生的境界在于將自己的潛能發揮到極致！

生命的畫板，讓我們自己著色！

活著，總會有一個位置，讓你綻放屬于自己的光彩!也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由,喧囂之后，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材！

不要問什么是低，什么是高，在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好！

蒙娜麗莎向你露出永恒的微笑，惠特曼的詩篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏!

讓我們拿起畫筆，傾聽心聲,為自己的生命著色!

【點評】 作者的高明之處在于，一有材料，二懂材料，三懂使用材料。 “白色——東坡，灰色——陳子昂、陸放翁、杜工部、李太白,紅色——陸幼青"，色之性，人之性在淡泊、沉郁、燦爛中交融，這絕非是“妙手偶得”,而是得益于長期的閱讀與冷靜的思考。同時文章運用例證、比喻、引用、對比等論證方法，使文章雄辯有力,論證充分.

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攀上山峰，見識險峰，你的人生中，也許你就會有蒼松不懼風吹和不懼雨打的大無畏精神，也許就會有臘梅的凌寒獨自開的氣魄，也許就會有春天的百花爭艷的畫卷，也許就會有鋼鐵般的意志。