《咬文嚼字》教案

2023年12月24日發(作者：人蚊大戰)

《咬文嚼字》教案

一、教材分析

1．課文的特點及地位

《咬文嚼字》是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章，第四單元是一個“文化隨筆”單元。《咬文嚼字》是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。

2．課文的重點與難點

本單元教學要求有四個方面：一是“要整體把握文章的內容和風格”，二是“提煉作者的主要觀點”，三是“品味妙語佳句”，四是“敢于發表自己的見解”。

課文重點：提煉朱光潛先生的觀點，品味妙語佳句

課文難點：通過品味妙語佳句，從而體會到朱光潛的觀點；在品味語言時能發表自己的觀點。

二、目標分析

1．知識目標

了解《咬文嚼字》的主要觀點

2．能力目標

通過品味佳句，培養學生的鑒賞能力

通過品味佳句，培養學生發表獨立見解的能力

三、課時安排：兩課時

四、教法分析

1．理論依據

美國發展心理學家霍華德加德納的“多元智能”理論

2．三步教學法

整體感知——拓展延伸——遷移應用。它符合學生的認知規律，循序漸進，突出學生主體，有利于培養學生能力。

3．具體操作

⑴立足課本 整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸

⑶品評鑒賞 培養能力 ⑷舉一反三 遷移應用

五、學法分析

1．學生現狀：高一學生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質難；知思路易，明思路難。但高一學生有較強的求知欲和表現欲，發表個人觀點的人較多。

2．學法指導

⑴通讀全文兩遍，理清思路，培養學生在閱讀中理清思路的能力

⑵在教師引導下，鑒賞詩句，培養思維能力

⑶在鑒賞詩句，組織語言時，將思想用文字表達出來，培養寫作能力

六、教學過程分析

1．課文感知

提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？

2．拓展延伸

品評：①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩——區別“忍”字與“眼”字的區別？

②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村——刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔，是否更好？

③前村深雪里，昨夜（？）枝開——括號內可以填什么字？

④明月松間照，清泉石上流——可否為句子增刪文字或調整語序？

3．遷移訓練

課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’。”試著根據自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。

七、本課板書

《咬文嚼字》 朱光潛

①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩

——文字更改可以改變作者思想感情

②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村

——文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡

③前村深雪里，昨夜（？）枝開

——錘煉文字，重在把握當時、當地的心情與情景

④明月松間照，清泉石上流

——創作要大膽發揮想象