部編版語文二年級下冊曉出凈慈寺送林子方說課(優(yōu)選3篇)

2023年12月25日發(fā)(作者：醉文明)

部編版語文二年級下冊曉出凈慈寺送林子方說課（優(yōu)選3篇）

【部編版語文二年級下冊曉出凈慈寺送林子方說課第1篇】

一、導(dǎo)入新課

1、古往今來，許多文人墨客寫了很多描寫荷花的詩詞，能背出兩首嗎？（荷——君子，出淤泥而不染）

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的古詩。

二、出示課題

1、齊讀課題。

2、師：“曉”是什么意思？你能用自己的話說說詩題的意思嗎？（早晨，楊萬里走出凈慈寺去送別林子方。）

3、從詩題能看出這是一首 ？（生答：送別詩）

三、課件出示全詩

1、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，注意糾正“凈、寺、竟、映”的讀音。

3、師：我們知道，古詩文都是非常有韻味的，讀起來瑯瑯上口。請同學(xué)們大聲誦讀，試著讀出詩的節(jié)奏來。

4、相機(jī)標(biāo)出詩的節(jié)奏，生配樂誦讀。

四、學(xué)習(xí)古詩

剛才我們說了，這是一首送別詩，那么詩人楊萬里在這六月的一天早晨，走出凈慈寺時，首先映入他眼簾的是什么？

1、課件出示后兩行。（說板書：蓮葉 無窮碧 荷花 別樣紅）

2、理解“無窮碧、別樣紅”和后兩句詩的意思。

3、師：同學(xué)們，閉上眼睛，此時此刻，你也來到了西湖邊，你也和楊萬里、林子方一起站在西湖邊，你看到了什么？聽到了什么？（課件播放音樂）

4、生交流匯報。

5、齊讀后兩行。

過渡：這滿湖的荷葉挨挨擠擠，青翠欲滴；這朝陽照射下的荷花又是如此的嬌艷、動人。難怪詩人發(fā)出感嘆：

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

1、理解“畢竟”和詩句的意思。

2、師：誰能像楊萬里一樣對著美景發(fā)出感嘆。（配樂誦讀）

3、師：這風(fēng)光不與四時同，究竟不同在哪？（生齊讀后兩句詩。）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

五、探究離別之情：

詩人楊萬里給我們描繪了這么一幅美麗的西湖風(fēng)景圖，而詩題卻明白地告訴我們這是一首送別詩，那么詩人的別離之情究竟在哪呢？

1、師出示背景資料。

2、生交流匯報。

3、師：分別就在眼前，詩人楊萬里又會對朋友說些什么？林子方呢？拿出筆寫下來吧，等會我們來交流。

六、小結(jié)：

送別詩我們學(xué)過很多，有桃花潭水深千尺，——。有海內(nèi)存知己，

——。有勸君更盡一杯酒，——。有莫愁前路無知己，——。不過，今天的這首送別詩卻與眾不同，詩人巧妙地借助對西湖美景的描寫，抒發(fā)了他對友人的祝福，贊美了他們之間的真摯友情！

七、課外作業(yè)

1、請你也當(dāng)回小詩人，拿出筆來，模仿本詩寫一首送別詩。

2、拿出筆畫下西湖的美景。

說板書設(shè)計

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里（宋）

蓮葉 無窮碧

荷花 別樣紅

教后記：

這是一首送別詩。不過，詩人楊萬里沒有直接抒寫和友人之間的離別之情，而是借助于對西湖美景的描寫，巧妙地借景抒情，表達(dá)了他對友人的美好祝福，希望他的事業(yè)有如這蓮葉一般無窮碧，有如這荷花一樣別樣紅。

教學(xué)本課時，我先從后兩句詩入手，引導(dǎo)學(xué)生在理解“無窮碧、別樣紅”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件的展示，讓他們感受到那無窮無盡的綠，那分外紅艷的荷是如此的美麗，如此的動人。進(jìn)而引出詩人的感慨：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。這樣，學(xué)生對本首詩的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，再去感悟詩人的離別情也就容易多了。不過，對古詩文的教學(xué)，更應(yīng)該注重入情入境的誦讀，這一點，在本

課的教學(xué)中，還顯得不夠充分。

【部編版語文二年級下冊曉出凈慈寺送林子方說課第2篇】

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

說教學(xué)重點：能有感情地朗讀并背誦古詩。

說教學(xué)難點：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點，以及時代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。

說教學(xué)準(zhǔn)備：課件

說教學(xué)過程：

一、 激情導(dǎo)入

1、 用一個詞來形容荷花或荷葉。(課件出示：荷花、荷葉)

2、 同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。(課件出示：荷花錄象)

看到這么美的景色你最想干什么

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)

二、 學(xué)習(xí)古詩

1、 自讀古詩，讀正確。

2、 指名讀古詩。(男女各一)。

3、 那些詞語的意思你一看就明白了。

4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個)

在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學(xué)了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、你還想深入了解些什么

詩人在什么情況下寫的心情怎樣

2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

反饋交流

詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么

4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂)

5、背下來行嗎試試吧!

自背兩人比賽背男女生對抗賽

五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么(課件出示：小池)]

1、 這兩首詩有什么不一樣

2、你喜歡那一首，為什么

六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些

七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。(課件出示：照片)

選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論(教師巡視)

反饋交流。

八、 總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美。

說板書設(shè)計： 曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

【部編版語文二年級下冊曉出凈慈寺送林子方說課第3篇】

一、說教材

《曉出凈慈寺送林子方》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊29課的一首古詩。作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫對象。那碧

色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅艷的荷花，美麗動人。表達(dá)了詩人對西湖的熱愛和贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）借助注釋理解詩的意思，體會作者的感情。

（2）感受是詞中的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中重點句分析。

（2）在理解詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩中描寫的畫面。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受杭州西湖的美，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、說教法：

創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

四、說學(xué)法

自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

五、說教學(xué)過程

（一）激興趣，導(dǎo)新課

1、我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從茫茫無垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫。

2、我們的祖國不僅山美、水美、詩也美，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班的同學(xué)愛讀詩，也

愛背詩，你們愿意背幾首嗎？《望廬山瀑布》《詠柳》《小池》《飲湖上初晴后雨》。

3、這幾首詩都是寫景的，都歌頌了壯麗的山河。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫景的詩《曉出凈慈寺送林子方》。

二、知詩人、解詩題

1、齊讀詩題

2、介紹作者

楊萬里：字廷秀，吉水人。他平時力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于奇絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。

3、解詩題

早晨從凈慈寺出來送別林子方。

三、讀詩句、識新詞

1、自由朗讀

2、理解詞語的意思

畢竟：到底

四時：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。

接天：一直鋪到水天相接的地方。

映日：陽光照射

四、抓字眼，明詩意

1、“詩情畫意”——我們要融入詩情，感悟畫意，先要把詩讀懂，請

同學(xué)們看注釋，想象每句詩的意思，再和同學(xué)交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報自學(xué)情況

到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)完全不同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美麗極了！

4、讀全詩，體會每句詩的意思

5、詩是最凝練的語言，讓我們插上想象的翅膀，看一看詩句的風(fēng)光吧！

五、想畫面、入詩境

我們在西湖的一只游船上，來欣賞優(yōu)美的景象。

六、課堂小結(jié)

風(fēng)景迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩句，這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。我們的祖國，江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌歌唱她吧！