語篇分析在英語教學中的重要性

2023年12月26日發(作者：按摸)

語篇分析在英語教學中的重要性

山西呂梁臨縣三中 樊大芳

【摘要】

英語學習中語篇分析能力是英語學習能力的直接反映，語篇分析能力也是語境理解能力。特別是在新課標理念中，英語高考以閱讀為主的英語教學中，語篇分析能力是英語教學中的重要培養目標。

【關鍵詞】

英語教學 語篇分析能力閱讀能力

在平日的英語教學中，總聽到學生們說：“讀完一篇文章后，有些迷惑，難理頭緒。”為何有此感覺呢？這說明學生語篇理解能力較差，缺乏從語篇水平的高度去思考問題的意識。語篇水平的高度去思考問題的意識。語篇分析能幫助學生全面而深刻地理解文章，從面有效地提高基閱讀能力。所以，高中英語教師在進行閱讀理解教學的過程中應充分利用語篇分析教學法，并與其它理論、方法相結合，從面改善高中英語閱讀教學狀況，使學生充分提升閱讀能力。

語篇教學要求教師在課堂教學中要不斷注重向學生傳授各方面的知識，擴大他們的知識面。語篇理解，即語篇分

析能力和整體閱讀是高中英語閱讀教學的重中之重。語篇教學是培養學生各項能力，尤其是閱讀能力的重要手段。每入世文章都 是一個有機的整體，句子之間有其內在的聯系，如果脫離了具體的語言環境，將其分割開來，單獨進行詞匯、句式的講練，不但不利于整篇文章的理解，而且會妨礙閱讀能力的提高。具體地講，語篇教學就是從理解整篇內容入手，運用所學語言和背景知識捕捉文章的重要語言線索，從而對所讀文章獲得一個總休印象，并充分利用語篇功能，通過主題句和關鍵詞來揣摩、判斷作者的態度和立場，進而對篇章加以深層理解，找出其脈絡層次，總結各部分的中心思想，以達到擴大輸入、提高閱讀理解能力的目的。因此，閱讀教學的重心不能只停留在句子水平上詞與句的理解，而是應該逐步過渡到在語篇水平上理解文章的整體構思、風格文體等方面的內容。由此可見，語篇水平上的閱讀能力要遠遠高于句子水平上的能力，學生對語篇結構的認識和理解能力越強，其閱讀水平也就越高。

語篇分析是指對比句子更長、以交際為目的的語言片段所作的語言及交際功能的分析。具體地講，語篇分析的內涵就是使讀者科學、系統地分析產生意義的，并識別篇章中相對位置是如何產生意義的，并識別篇章中的結構模式及規定這些模式標記的語言手段。語篇以傳情達意為最終目的，意義的完整性要求讀者高層建瓴，立足全局，融入語境，從語

篇的結構、體裁及語篇模式等方面指導。而語篇分析教學是一種從整體到部分、自上而下的教學方法，即：從理解整篇內容入手，分析句際、段際關系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些長句和難句放在一定的語言環境中進行語法分析與訓練，進而使學生能真正掌握語言現象所表達的交際功能，培養學生建構連貫語篇的能力。

因此，教師講解閱讀文時，應把教學重點用于幫助學生了解對語篇理解起重要作用的知識和語篇的時間、空間、因果關系進行分析，以理清語篇脈絡，攝取語篇主要內容，培養學生判斷和推理句子之間的邏輯關系以及了解語篇連貫的銜接手段。按照語篇分析理論，導致學生語篇理解困難主要有以下幾個因素：

1）句型結構。有時學生讀懂了文章作者的主要意圖，卻不能完整、正確地回答提出來的問題。這種困難主要是對句子的結構（小語境）不理解造成的。

2）連貫性。它是指語篇中的語義關聯，屬于語篇的深層結構。閱讀中語篇的連貫性影響著作者對邏輯推理的理解。

3）銜接手段。它是指將句子連接在一起組成 一個連貫的語篇的方法，屬語篇的表層結構，包括話語標志，它標明作者的思想走向。由銜接手段引起的閱讀困難直接影響讀者對命題意義的理解。

4）語境。它指語篇所涉及的時間、地點、人物等情景。語境與語篇相互依存，相輔相成。

5）語篇思維模式。在掃清了詞匯和語法障礙的前提下，對于篇幅較長的文章的閱讀效果取決于對文章篇章的結構的理解。這實際上涉及英漢語篇思維模式的差異。

因此，學生綜合運用英語的能力，在英語教學中顯得尤為重要和必要。我們在教學實踐中不斷探索一些行之有效的有關語篇教學的做法，重視指導閱讀技巧（Reading skills），提高語篇理解能力。

學生的閱讀能力必須在閱讀過程中得到培養，教師對學生要加強一些閱讀技巧的指導。我們常用以下幾種方法指導學生閱讀：①快速閱讀（Skimming）,尋找中心句（Topic

Sentence）。如果語篇較長，可要求學生歸納并表述各段落的中心思想。②通過上下文（Context）猜測生詞的詞性不能太多，以免增加難度。③組織學生進行細致的閱讀（Clo

Reading），對課文進行細致的閱讀，了解課文各段落的主要意思和段與段之間的關系以及文章中的一些細節。教師可通過組織以下練習來檢測學生的理解情況：要求學生討論并歸納各段大意，回答一些綜合性問題；要求學生學習一些影響文章內容填寫圖表。④讓學生學習一些影響文章內容理解的關鍵詞或句子（Key words or key ntences）,教會學生從語篇的字里行間里理解文章。

總之，通過平時大量的閱讀，以及大量的言實踐，才有可能 真正體會到一些言現象的使用頻率和實用性，尤其是在課堂教學中一定要訓練學生的語篇理解能力。另外，堅持語篇誦讀訓練，充分重視課內外語篇閱讀訓練。對提高學生的英語綜合運用能力有著非常大的作用，從而達到語篇教學的真正目的。課堂教學是語篇教學目的得以實現的最主要途徑，也是學生獲得知識、培養能力的主要渠道。

2013年7月