[小學一年級數學小報]一年級數學小報

2023年12月26日發(作者：蔬菜王國)

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一年級數學小報篇1:一年級數學手抄報內容

一年級數學手抄報內容

數學名言（一）

1、數學的本質在於它的自由。——康

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完全數的發展

完全數在古希臘誕生后，吸引著眾多數學家和數學愛好者像淘金般去尋找。可是，一代又一代人付出了無數的心血，第五個完全數沒人找到。

后來，由于歐洲不斷進行戰爭，希臘、羅馬科學逐漸衰退，一些優秀的科學家帶著他們的成果和智慧紛紛逃往阿拉伯、印度、

意大利等國，從此，希臘、羅馬文明一蹶不振。

直到1202年才出現一線曙光。意大利的斐波那契，青年時隨父游歷古代文明的希臘、埃及、阿拉伯等地區，學到了不少數學知識。他才華橫溢，回國后潛心研究所搜集的數學，寫出了名著《算盤書》，成為13世紀在歐洲傳播東方文化和系統將東方數學介紹到西方的第一個人，并且成為西方文藝復興前夜的數學啟明星。斐波那契沒有放過完全數的研究，他經過推算宣布找到了一個尋找完全數的有效法則，可惜沒有人共鳴，成為過眼煙云。

光陰似箭，1460年，還當人們迷惘之際，有人偶然發現在一位無名氏的手稿中，竟神秘地給出了第五個完全數__。這比起第四個完全數8128大了4000多倍。跨度如此之大，在計算落后的古代可想發現者之艱辛了，但是，手稿里沒有說明他用什么方法得到的，又沒有公布自己的姓名，這更使人迷惑不解了。

缺8數”

__，被人們稱為“缺8數”。 “缺8數”具有許多奇特的性質，它與幾組性質相同的數相乘，會產生意想不到的結果。

一、清一色

菲律賓前總統馬科斯偏愛的數字不是8，卻是7.

于是有人對他說：“總統先生，你不是挺喜歡7嗎?拿出你的計算器，我可以送你清一色的7.”

接著，這人就用“缺8數”乘以63，頓時，__7映入了馬科斯

先生的眼簾。

“缺8數”實際上并非對7情有獨鐘，它是一碗水端平，對所有的數都一視同仁的：

你只要分別用9的倍數(9，18。直到81)去乘它，則__1，__2。直到__9都會相繼出現。

__× 9 =__1

__×18=__2

__×27=__3

__×36=__4

__×45=__5

__×54=__6

__×63=__7

__×72=__8

__×81=__9

二、三位一體

“缺8數”引起研究者的濃厚興趣，于是人們繼續拿3的倍數與它相乘，發現乘積竟“三位一體”地重復出現。

__×12=__8

__×15=__5

__×21=__9

__×30=__0

__×33=__7

__×36=__4

__×42=__8

__×48=__2

__×51=__9

__×57=__3

__×78=__2

__×81=__9

這里所得的九位數全由“三位一體”的數字組成，非常奇妙!

三、輪流“休息”

當乘數不是3的倍數時，此時雖然沒有“清一色”或“三位一體”現象，但仍可看到一種奇異性質：

乘積的各位數字均無雷同。缺什么數存在著明確的規律，它們是按照“均勻分布”出現的。

另外，在乘積中，缺3、缺6、缺9的情況肯定不存在。

先看一位數的情形：

__×1=__(缺0和8)

__×2=__(缺0和7)

__×4=__(缺0和5)

__×5=__(缺0和4)

__×7=__(缺0和2)

__×8=__(缺0和1)

上面的乘積中，都不缺數字3，6，9，而都缺0.缺的另一個數字是8，7，5，4，2，1，且從大到小依次出現。

讓我們看一下乘數在區間 [10～17] 的情況，其中12和15因是3的倍數，予以排除。

__×10=__0(缺8)

__×11=__9(缺7)

__×13=__7(缺5)

__×14=__6(缺4)

__×16=__4(缺2)

__×17=__3(缺1)

以上乘積中仍不缺3，6，9，但再也不缺0了，而缺少的另一個數與前面的類似——按大小的次序各出現一次。

乘積中缺什么數，就像工廠或商店中職工“輪休”，人人有份，但也不能多吃多占，真是太有趣了!

乘數在[19～26]及其他區間(區間長度等于7)的情況與此完全類似。

__×19=__1(缺8)

__×20=__0(缺7)

__×22=__8(缺5)

__×23=__7(缺4)

__×25=__5(缺2)

__×26=__4(缺1)

一以貫之，當乘數超過81時，乘積將至少是十位數，但上述的各種現象依然存在。

一年級數學小報篇3:數學小報六年級

數學小報1

數學小報2

數學小報3

數學作文：復雜的問題簡單化

昨天，孫老師給我們布置了一道思考題，讓我們回家去完成，題目是這樣的：用260、270、280、290這四個數，每個數只能用一次，編一道加減混合等式。

今天的數學課上，大家交流了各自的想法。

“把260、270、280、290看成6、7、8、9來做，仔細觀察，很快就能發現：6+ 9=7+8=15，那么6+9- 7=8，所以有260+290

- 270=280。”燕亭得意地說道。

她的話音剛落，坐在后排的王芳迫不及待地說：“我也贊成她的說法，6、7、8、9，很明顯中間相加等于頭尾相加，這樣就有好多答案，如260+290 - 280=270, 290+260 - 270=280, 270+280

- 260=290, 270+280 -290=260。”

頓時，教室里掌聲如雷。

“這個想法太好了，把原本復雜的問題簡單化，這是解決問題的好辦法。你們是怎么想到的呢？”孫老師問道。

“我住過院，醫院的病床號沒有按1、2、3、4排列，而是401、402、403、404來排的，我就把它看成1、2、3、4，這樣我就記住了，不會忘記，不會走錯。”王芳說。

其實，要知道數學的奧秘并不難，只要多觀察、多思考，人人都可以有“重大發現”。

練一練用234、236、238、240這四個數，每個數只能用一次，編一道加減混合等式。

數學教學格言

1、數學是無窮的科學。——外爾

2、上帝是一位算術家。——雅克比

3、寧可少些，但要好些。——高斯

4、數統治著宇宙。——畢達哥拉斯

5、二分之一個證明等于0、——高斯

6、數學之美是很自然明白地擺著的。

7、問題是數學的心臟。——哈爾默斯

8、一個數學家越超脫越好。——無名氏

9、數學是無窮的科學。