我與社會教學設計

2023年12月27日發(作者：兩通)

課題《道德與法治》八年級上冊第一課《豐富的社會生活》第一框《我與社會》一、知識目標：1、明確個人是社會的有機組成部分，人的身份是通過社會關系確定的；2、認識自身發展與社會的關系，掌握融入社會的方法，在這個過程中，掌握處理、運用社會信息的方法和技巧。教學目標二、能力目標：利用多媒體技術創設情境，通過自主學習、討論、辯論等方式，理解個人是社會的有機組成部分。三、情感、態度與價值觀：1、初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利地適應社會生活；2、養成樂于助人、誠實守信、樂于奉獻等良好品質。重點：1、知道個人是社會的有機組成部分；2、懂得人的身份是通過社會關系確定的；3、理解我們都是社會的一員。難點：培養人際交往、合作以及融入社會的能力，理解我們都是社會的一員。多媒體、黑板教學工具教師活動一、課堂導入多媒體展示豐富的社會生活的圖片。隨著經濟全球化深入發展、社會信息化持續推進，社會生活空間極大延展，社會生活內容更加豐富，社會交往形式更加多樣。同學們，你了解我們的社會嗎？你知道個人與社會的關系嗎？今天就讓我們一起去感受絢麗多彩的社會生活，體味生活的美好，明確自己在社會中的身份，更好地承擔自己的責任。今天就讓我們來學習《我與社會》這一課。二、感受社會生活1、指導學生閱讀教材第2-3頁的“運用你的經驗”，在學生閱讀后出示思考問題：（1）在李銘的一天中，他做了哪些事情？（2）我們可以通過哪些方式了解社會生活？（3）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？2、指導學生閱讀教材第3-4頁“探究與分享”，并思考問題：（1）小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象？（2）讀了小華的日記，你有什么樣的感受？（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學分享？學生活動觀看多媒體展示的照片。邊看邊思考老師提出的問題。教學過程閱讀老師指定的教材內容。思考、交流老師提出的問題。思考提示：我們可以通過觀察、親身實踐、社會調查、與人交流、看書、看報紙、聽廣播、看電視、上網、旅游等各種方式來了解社會生活，來感受社會生活的美好。閱讀教材后回答問題。老師總結：小華日記里所謂的“大事”看起來并不是大事，但是對他而言這是他所經歷的，是他對社會的一種認識，他通過不同的方法對這個社會有了進一步的了解，感受很真實。我們對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關

心國家發展。三、我們都是社會的一員1、指導學生閱讀教材第5頁“探究與分享”，并思考問題：（1）同一個人，為什么身份不同？（2）如何向身份不同的陌生人介紹自己？2、指導學生閱讀教材第5頁“相關鏈接”，并思考問題：（1）從不同的角度，根據不同的標準，社會關系可以分為哪些不同的類型？（2）舉例說明在每種社會關系中，我們都具有什么身份?

閱讀老師指定的教材內容。思考、交流老師提出的問題。老師總結：人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。按照要求閱讀教材。討論、交流老師提出的問題。教師總結：主要的社會關系有血緣關系、地緣關系、業緣關系等。在不同的社會關系下，我們的身份是不一樣的。在家里，我們是孩子；在學校，我們是學生；在商場里，我們是消費者……按要求完成自己的社會關系網絡圖，并與同桌交流分享。教學3、指導學生結合教材第6頁“拓展空間”的內容，根據自己的實際情況，繪制自己的社會關系網絡圖，并與同桌交流分享。4、結合上述的社會關系網絡圖和你的生活經驗，小組之間進行討論，說一說你是如何理解個人與社會之間的關系？過程按要求思考、討論、交流。老師總結：如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，社會就是由每個人組成的大網。因此，個人與社會是相互依存，相互制約，相互促進，對立統一的關系。每個人都是社會上的一員，社會就是由我們這樣的許多個體組成的一個整體。我們每個人的存在和社會息息相關，不可分割。回顧本課時所學的內容。四、課堂小結通過學習本課，希望同學們可以來借認識社會，了解的社會的方式和途徑，從而養成關注社會的行為，能夠感受到社會的變化。從而了解到，我們每個人都是社會的一份子，社會是我們個人組成的，社會是一個整體。我們在不同的場合，在不同社會關系中有不同的身份。作業布置問題：1、我們可以通過哪些方式了解社會生活？2、如何理解個人與社會的關系？板書設計我與社會一、感受社會生活1、社會生活絢麗多彩2、關注社區治理3、關心國家發展二、我們都是社會的一員1、個人是社會的有機組成部分2、人的身份是在社會關系中確定的

教學后記在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。