作業(yè)檢查記錄總結(jié)(范本)

2023年12月27日發(fā)(作者：揚(yáng)州科技館)

作業(yè)檢查記錄總結(jié)

作?業(yè)檢查記錄總結(jié)

? 篇?一：

三四年?級(jí)作業(yè)檢查記錄小結(jié)

?三四年級(jí)作業(yè)檢查記錄?小結(jié) 三年級(jí)：

一、數(shù)學(xué)作業(yè) 優(yōu)??點(diǎn)：

及時(shí)批閱?。2作業(yè)格式規(guī)范。3?教師書寫規(guī)范 不足：?

個(gè)別學(xué)生作業(yè)?沒(méi)有及時(shí)修改，教師評(píng)?語(yǔ)缺乏人文教育性。

?

二、注音本 優(yōu)?點(diǎn)：

學(xué)生書寫?工整，批閱及時(shí)，作業(yè)?本整潔， 不足：

? 批語(yǔ)不規(guī)范，批閱?不規(guī)范，教師缺乏對(duì)學(xué)?生寫字的指導(dǎo)性 評(píng)語(yǔ)?。

三、作文本? 優(yōu)點(diǎn)：

批閱?及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范工整，?學(xué)生書寫比較工整。

?不足：

不能有?效使用修改符號(hào)進(jìn)行修?改，有的學(xué)生的錯(cuò)字沒(méi)?有及 時(shí)修改，教師評(píng)?語(yǔ)缺乏人文性，對(duì)學(xué)生?作文方面的指導(dǎo)性的評(píng)?價(jià)與引導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

?四年級(jí)：

一?、數(shù)學(xué)作業(yè) 優(yōu)點(diǎn)：

及時(shí)批閱，作業(yè)??比較整潔。 不足：

個(gè)別學(xué)生作業(yè)沒(méi)??有及時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)?缺乏人文教育性。

二、注音本 優(yōu)點(diǎn)??：

學(xué)生書寫工?整，批閱及時(shí)，作業(yè)本?很整潔， 不足：

? 學(xué)生書寫有的不規(guī)?范，教師書寫不規(guī)范，?教師缺乏對(duì)學(xué)生 寫字?的指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。

? 三、作文本 優(yōu)點(diǎn)：?

批閱及時(shí)，批?語(yǔ)規(guī)范工整，學(xué)生書寫?比較工整。 不足：

不能有效使用修??改符號(hào)進(jìn)行修改，有的?學(xué)生的錯(cuò)字沒(méi)有及 時(shí)?修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人?文性，對(duì)學(xué)生作文方面?的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)?還應(yīng)加

強(qiáng)。 作業(yè)檢查?記錄小結(jié) 三年級(jí)：

?

一、數(shù)學(xué)作業(yè)? 優(yōu)點(diǎn)：

及時(shí)?批閱。2作業(yè)格式規(guī)范?。3教師書寫規(guī)范 不?足：

復(fù)批中沒(méi)?有注明批閱時(shí)間，有打?雙對(duì)號(hào)情形，個(gè)別 學(xué)?生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)修改，?作業(yè)批改時(shí)間間隔時(shí)間?長(zhǎng)， 教師評(píng)語(yǔ)缺乏人?文教育性。

二?、注音本 優(yōu)點(diǎn)：

? 學(xué)生書寫工整，批?閱及時(shí)，作業(yè)本整潔，? 不足：

批語(yǔ)?不規(guī)范，批閱不規(guī)范，?有的用蘭色筆批閱，學(xué)? 生書寫有的不規(guī)范，?教師缺乏對(duì)學(xué)生寫字的?指導(dǎo)性 評(píng)語(yǔ)。

? 三、作文本 優(yōu)點(diǎn)：?

批閱及時(shí)，批?語(yǔ)規(guī)范工整，學(xué)生書寫?比較工整。 不足：

不能有效使用修??改符號(hào)進(jìn)行修改，有的?學(xué)生的錯(cuò)字 沒(méi)有及時(shí)?修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人?文性，對(duì)學(xué)生作文 方?面的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)與引?導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。 四年級(jí)?：

一、數(shù)學(xué)?作業(yè) 優(yōu)點(diǎn)：

?及時(shí)批閱，作業(yè)比較整?潔。 不足：

?復(fù)批中沒(méi)有注明批閱時(shí)?間，有用蘭色筆批閱情?形， 個(gè)別學(xué)生作業(yè)沒(méi)?有及時(shí)修改，作業(yè)沒(méi)有?統(tǒng)一規(guī)范的格式，教師?評(píng)語(yǔ)缺乏人文教育性。

? 二、注音本

?優(yōu)點(diǎn)：

學(xué)生書?寫工整，批閱及時(shí)，作?業(yè)本很整潔， 不足：?

批閱不規(guī)范，?有的用蘭色筆批閱，學(xué)?生書寫有的不 規(guī)范，?教師書寫不規(guī)范，教師?缺乏對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)?性評(píng)語(yǔ)。

三、?作文本 優(yōu)點(diǎn)：

? 批閱及時(shí)，批語(yǔ)規(guī)范?工整，學(xué)生書寫比較工?整。 不足：

?不能有效使用修改符號(hào)?進(jìn)行修改，有的學(xué)生的?錯(cuò)字 沒(méi)有及時(shí)修改，教師評(píng)語(yǔ)缺乏人文性，?對(duì)學(xué)生作文方面的指導(dǎo)??性的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)還應(yīng)加

強(qiáng)。

?

? 篇二：

教案作業(yè)檢查情??況總結(jié) 教案作業(yè)檢查?情況總結(jié)

一、?教案方面：

1?、主要成績(jī)：

? ⑴絕大部分教師的教?案書寫認(rèn)真規(guī)范，學(xué)期?備課、單元備課、課時(shí)?備課齊全。 ⑵大多數(shù)?教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)?達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能?夠做到超周備課。 ⑶?大多數(shù)教師的教案教學(xué)?設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清?楚。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位?，能夠指導(dǎo)教學(xué)。

2、?存在的問(wèn)題

?⑴部分教師的教學(xué)目標(biāo)?表述不準(zhǔn)確，不符合課?標(biāo)解讀的要求。主要表?現(xiàn)在

一是目標(biāo)的?主體倒置，

二是?目標(biāo)模糊不具體。 ⑵?部分教師的課后反思還?是不到位，沒(méi)有深挖自?己本節(jié)課中的成功與不?足，總是停留在表面問(wèn)?題，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多?大的幫助，不能起到很?好的反思——調(diào)整——?改進(jìn)的作用。 ⑶個(gè)別?教師備課不夠深入，書?寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過(guò)?程過(guò)于簡(jiǎn)單，操作性不?強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。?

3、建議：

⑴認(rèn)真研讀課??標(biāo)，掌握課標(biāo)細(xì)化方法?。 ? 結(jié)果性目標(biāo)

?

1、知識(shí) 識(shí)記?----說(shuō)出、寫出、?列舉、背誦、指出、排?列、描述等

了解--?--說(shuō)出、辯認(rèn)、標(biāo)明?、指出、列舉、復(fù)述等? 理解----解釋、?敘述、說(shuō)明、改寫、歸?納、概述、整理等 應(yīng)?用----設(shè)計(jì)、撰寫?、檢驗(yàn)、計(jì)劃等

? 2、技能 模仿--?--擴(kuò)寫、縮寫、模擬?、再現(xiàn)、例證、臨摹等? 操作----完成、?制定、解決、繪制、嘗?試等 遷移----聯(lián)?系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、?舉一反三等 ? 體驗(yàn)?性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）?----參與、尋找、?交流、訪問(wèn)、考察 反?映（認(rèn)同）----遵?守、接受、欣賞、關(guān)注?、拒絕 領(lǐng)悟（內(nèi)化）?----形成、具有、?樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持 ?? 表現(xiàn)性目標(biāo)

復(fù)制水?平---從事、做、說(shuō)?、表演、模仿、展示、復(fù)述等 創(chuàng)作水平--??-設(shè)計(jì)、制作、描繪、?編織、扮演、創(chuàng)作等

?⑵加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷?提高教學(xué)水平。教學(xué)反?思要從實(shí)踐上升到理論?高度，就像一篇篇小論?文。 ⑶認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)?的操作性、規(guī)范性、實(shí)?用性。教案設(shè)計(jì)時(shí)一定?要做到環(huán)節(jié)完整齊全，要將一份完整教案的必?備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈??現(xiàn)在教案上，才能更有?效的指導(dǎo)教學(xué)。

? 二、作業(yè)方面 側(cè)重?檢查如下幾個(gè)方面：

? 1、作業(yè)完成情?況：

包括作業(yè)?數(shù)量，正確率，書寫，?訂正等這幾方面。

? 2、教師對(duì)作業(yè)的批?改情況：

從批?改的正確性、規(guī)范性、?及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有?鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面?檢查。

1、主?要成績(jī)：

總?體來(lái)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)寫的?比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)?范，且能做到細(xì)致、及?時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，分別用笑臉?、小紅花、拼音、語(yǔ)言?來(lái)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生?認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，?老?師能耐心輔導(dǎo)，及時(shí)讓?學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生?保持作業(yè)的整潔，書寫?工整。特別值得表?yè)P(yáng)的?是五

（一）班和?五

（二）班，這?兩個(gè)班的學(xué)生作業(yè)普遍?書面整潔，格式規(guī)范，?書寫工整。這充分說(shuō)明?這些成績(jī)跟老師的要求?和工作細(xì)致到位是分不?開(kāi)的，跟老師本身的基?本功扎實(shí)也是分不開(kāi)的?。這兩個(gè)班的老師的字?都非常漂亮，板書工整?，對(duì)學(xué)生起著潛移默化?的熏陶作用。還有部分?老師的作業(yè)批語(yǔ)特別具?有針對(duì)性，鼓勵(lì)性，比?如：

“堅(jiān)持就?是勝利，努力吧，老師?為你加油”、“看到你?的進(jìn)步，老師非常高興?”、 你進(jìn)步了，老師?為你高興”??這些充?滿感情色彩的評(píng)語(yǔ)會(huì)使?學(xué)生感受到老師對(duì)他們?的關(guān)愛(ài)和希望，從而不?斷地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興?趣，又能促使他們良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、存在的問(wèn)題及??改進(jìn)措施 ⑴學(xué)生的書?寫習(xí)慣比較差 主要不?是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書寫?不規(guī)范、工整，不論是?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)?字跡

潦草、看不清楚漢?字的基本筆畫，有的字?寫得太大，格子裝不下?，有的寫得太小，看不?清楚。有的寫到格子外?面。 ⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣比較差 檢查中看到?很多同學(xué)作業(yè)本干凈整?潔，但是也有很多同學(xué)?作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒(méi)有?保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：?

①作業(yè)本封面?和內(nèi)頁(yè)不整潔，半學(xué)期?有的已經(jīng)撕壞、缺角、?卷角、有墨水痕跡；有?在封面和內(nèi)頁(yè)上亂寫、?亂畫、亂演題。

?②作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)?重，做題時(shí)不認(rèn)真思考?，做錯(cuò)后使用涂改液隨?意涂改。 ⑶學(xué)生自覺(jué)?糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣沒(méi)有?養(yǎng)成

①老師批?閱過(guò)后學(xué)生的錯(cuò)題，老?師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂?正。

②學(xué)生訂正?作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)?批閱。 ⑷布置作業(yè)針?對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有分層布?置作業(yè)。

3、?建議：

⑴進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書?寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣 ⑵要提高作業(yè)質(zhì)量?，而不是作業(yè)的數(shù)量，?做到作業(yè)天天清、周周?清。 ⑶批閱學(xué)生作業(yè)?時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重?點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差?生的輔導(dǎo)上。

⑷分層?布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性?練習(xí)。

? 篇三?：

作業(yè)檢查?情況總結(jié) 作業(yè)檢查情?況總結(jié) 2月21日上?午，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生?的寒假作業(yè)及開(kāi)學(xué)一周?的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢?查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)?情況反饋如下：

一、寒假作業(yè)情況?? 優(yōu)點(diǎn)：

1.?絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量?完成了任務(wù)，令人滿意?。

2.都能從學(xué)?生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知?識(shí)抓起。如：

?語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的?強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布?置日記、作文等。

? 3.對(duì)于布置的假期?作業(yè)，大多數(shù)老師都能?認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及?

時(shí)訂正。 不足：

1.同一班級(jí)的作??業(yè)質(zhì)量差別較大，希望?老師多關(guān)注那些作業(yè)差?的學(xué)生，縮小差距，盡?量照顧到全體學(xué)生。

?

2. 個(gè)別學(xué)?生的日記質(zhì)量不高，有?完成任務(wù)的傾向。

? 3.極少數(shù)老師對(duì)學(xué)?生完成的作業(yè)只有量的?要求，沒(méi)有質(zhì)的保證，?許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦?草，書寫格式不規(guī)范。? 建議:

1.對(duì)?假期作業(yè)布置，能否選?擇一些具有彈性的問(wèn)題?或任務(wù)，讓所有學(xué)生都?能參與，都能提高。（?例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)?踐等）

2.加?強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)?質(zhì)量。

3.今后?不僅要求學(xué)生把字書寫?的規(guī)范，端正、整潔，?還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持?作業(yè)本外觀整潔的良好?習(xí)慣。

二、課?內(nèi)外作業(yè)情況 優(yōu)點(diǎn)：?

1.學(xué)生作業(yè)?寫得比較認(rèn)真，教師批?閱規(guī)范，且能做到細(xì)致?、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的?地方，老師能及時(shí)讓學(xué)?生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保?持作業(yè)的整潔，書寫工?整。

2. 大?多數(shù)任課教師能根據(jù)自?己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)?，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量?適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。?

3.所有任課教?師批改符合制度要求，?且大多數(shù)教師批改質(zhì)量?較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作?業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4.有部分教師??在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基?礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)?學(xué)生，且以作業(yè)本作為?平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交?流。 不足：

?1.學(xué)生的書寫習(xí)慣比?較差 。主要不是對(duì)錯(cuò)?問(wèn)題，而是書寫不規(guī)范?、工整，不論是語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦?草、看不清楚漢字的基?本筆畫，有的字寫得太?大，格子裝不下，有的?寫得太小，看不清楚。

? 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣比較差。檢查中看?到部分同學(xué)作業(yè)本沒(méi)有?保護(hù)好。

有的已經(jīng)缺角?、卷角、有墨水痕跡；?做 題時(shí)不認(rèn)真思考，?做錯(cuò)后橡皮沒(méi)有擦干凈?或使用涂改液隨意涂改?。

3.布置作業(yè)?針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有分層?布置作業(yè)。

4?.加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)的?習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)?老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)?，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)?。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中?的錯(cuò)字沒(méi)改出來(lái)。

? 5.個(gè)別學(xué)科個(gè)別教?師還沒(méi)有校本化作業(yè)。? 建議：

1.?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的?書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。

2.要提?高作業(yè)質(zhì)量，而不是作?業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天?天清、周周清。

?3.批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)?注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放?在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

? 4.?分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針?對(duì)性練習(xí)。

三?、下階段工作思路

1.定期檢查和抽??查相結(jié)合；

2?．每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；?

3.及時(shí)反饋?檢查情況，提出改進(jìn)措?施及建議。 下一次作?業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方?面：

1.檢查?時(shí)間為周一上午，檢查?內(nèi)容為各科教學(xué)案及校?本化作業(yè)。

2.?作業(yè)完成情況：

? 包括作業(yè)數(shù)量，正確?率，書寫，訂正等這幾?方面。

3.教師?對(duì)作業(yè)的批改情況：

從批改的正確性??、規(guī)范性、及時(shí)性和批?語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針?對(duì)性等方面檢查。 老?師們，從作業(yè)檢查來(lái)看?，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)?該說(shuō)是正常的，希望各?位老師聽(tīng)后能有則改之?，無(wú)則加勉。篇四：

假期作業(yè)檢查情??況小結(jié) 假期作業(yè)檢查?情況小結(jié) 劉冰梅 上?周對(duì)學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)?行了檢查，學(xué)生作業(yè)完?成情況如下：

? 一、好的方面：

1、絕大部分同學(xué)??按質(zhì)按量完成了任務(wù)，?令人滿意。

2?、學(xué)生及家長(zhǎng)都能認(rèn)真?對(duì)待假期作業(yè)的完成，?可以從一些孩子的本子?上看出家長(zhǎng)檢查的痕跡?，這些孩子往往有一個(gè)?比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)?度。

3、學(xué)生?課外閱讀做得較好，從?與學(xué)生的交談和作業(yè)中?可以看出孩子們良好的?閱讀習(xí)慣。

4?、從作業(yè)的書寫上有較?大改觀，因?yàn)樽鳂I(yè)類型?較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的一??些實(shí)踐性作業(yè)，所以6?7%的學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較高。

?

? 5、通過(guò)和家長(zhǎng)交流?反饋的情況來(lái)看，學(xué)生?在假期中，均參與了有?益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如?：

到商場(chǎng)購(gòu)物?、觀燈展、做家務(wù)、調(diào)?查春節(jié)人們樂(lè)于做的事?情等活動(dòng)，不僅提高了?學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，更給孩子們的快樂(lè)寒假??增添了不少情趣。

二、不足之處：

?

? 1、檢查發(fā)現(xiàn)，?還存在如下問(wèn)題：

? 少數(shù)同學(xué)書寫不夠?工整，格式不合要求，?不規(guī)范；

2、?仍有少部分學(xué)生思想上?沒(méi)有重視，注冊(cè)時(shí)忘帶?作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。?

3、抄襲作業(yè)?的現(xiàn)象大有存在，有些?學(xué)生有完成任務(wù)的傾向?。

三、改進(jìn)意?見(jiàn)：

1、各科?任教師要繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)?新形式，布置一些學(xué)生?較感興趣的實(shí)踐性作業(yè)?，避免重復(fù)、機(jī)械性的?作業(yè)。

2、要?加大檢查與評(píng)比力度，?將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示?，以激勵(lì)其他學(xué)生。

?

3、加強(qiáng)家校聯(lián)?系，保障作業(yè)質(zhì)量。

?完成不錯(cuò)的同學(xué)：

? 陳江儒、方晚嘉?、劉海濤、吳永輝、曾?逸、王嘉欣、黃福文等? 30多位同學(xué) 作業(yè)?有問(wèn)題的同學(xué)：

? 曾廣元、彭超、羅?娜、劉蓮、孫隆、劉磊?等10位同學(xué)。 作業(yè)?

中的普遍問(wèn)題：

? 1、態(tài)度不認(rèn)真,書?寫潦草。

2、?作業(yè)格式混亂，沒(méi)有按?照要求完成。

?3、組詞作業(yè)偷工減料?，有的漏掉生字，有的?少組詞。

4、?預(yù)習(xí)應(yīng)付，不少同學(xué)詞?語(yǔ)解釋沒(méi)做。

?5、讀后感：

?不少同學(xué)寫的不是自己?買的那本書；字?jǐn)?shù)太少?，沒(méi) 有感想。 20?1X.

2.20?篇五：

作業(yè)檢?查情況小結(jié) 作業(yè)檢查?情況小結(jié) 根據(jù)學(xué)校教?學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃?，在高

一、高二?年級(jí)期中考試后，教務(wù)?、科研兩處對(duì)高

?一、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)?生作業(yè)情況組織了檢查?，現(xiàn)將檢查結(jié)果作一簡(jiǎn)?要小結(jié)，反饋給有關(guān)教?師，希總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)一?步做好教育教學(xué)工作。?

一、檢查時(shí)間? 根據(jù)實(shí)際，高一年級(jí)?在12周星期五至13?周星期天，高二年級(jí)在?12周星期一至星期二?，教務(wù)、科研兩處組織?本年級(jí)有關(guān)教師分別對(duì)?兩年級(jí)作業(yè)進(jìn)行檢查。?

二、檢查對(duì)象? 高一年級(jí)：

?全級(jí)各班座號(hào)尾數(shù)逢

1、

? 3、

5、

? 7、9?號(hào)的學(xué)生課后作業(yè)（不?涉及測(cè)試，因測(cè)試年級(jí)?每次都另行檢查）、學(xué)?生用教輔資料與語(yǔ)文科?作文。 高二年級(jí)：

全級(jí)各班座號(hào)尾??數(shù)逢

4、

?6、8號(hào)的學(xué)生課后作?業(yè)（不含周測(cè)）、學(xué)生?用教輔資料與語(yǔ)文科作文。

? 三、檢查?結(jié)果 高一年級(jí) 語(yǔ)文?科：

作文由備?課組統(tǒng)一布置，每月均?為一次，共4次，均能?做到全收全改，有評(píng)語(yǔ)?、分等次，大部分教師?作詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在五?六十字左右，但有個(gè)別?教師沒(méi)有注意指出作文?中出現(xiàn)的錯(cuò)別字和語(yǔ)病?。 數(shù)學(xué)科：

?作業(yè)題量適中，都能全?收全改，有批語(yǔ)，有評(píng)?等級(jí)，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)?生錯(cuò)誤能提出更正意見(jiàn)?，有的教師還能對(duì)學(xué)生?提出激勵(lì)用語(yǔ)。但作業(yè)?次數(shù)懸殊較大，多的2?1次，少的僅有7次，?全級(jí)平均15次。總體?上，作業(yè)量不夠，典型?性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)出當(dāng)?天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

英語(yǔ)科：

? 各教?師基本能按要求布置作?業(yè)，題量適中，選題符?合要求并能結(jié)合上課內(nèi)?容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到復(fù)?習(xí)檢測(cè)的作用，教師批?改認(rèn)真、及時(shí)，多數(shù)能?寫兩句或以上的評(píng)語(yǔ)，?作業(yè)質(zhì)量總體較好。作?業(yè)次數(shù)平均24次，多?的26次，少的20次?。 物理科：

?作業(yè)能全收全改，有批?語(yǔ)。次數(shù)平均14次，?多的16次，少的13?次，作業(yè)題材涉及面基?本滿足教學(xué)要求。總體?上，作業(yè)次數(shù)偏少，資料使用方面稍少，作業(yè)??原創(chuàng)性、創(chuàng)新性有待加?強(qiáng)。 化學(xué)科：

? 作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，能全?收全改，有日期，有評(píng)?語(yǔ)，有等次，能針對(duì)課?堂知識(shí)及時(shí)布置針對(duì)性?作業(yè)。次數(shù)平均11次?，多的12次，少的9?次，次數(shù)明顯偏少。

?生物科：

書面?作業(yè)與學(xué)生資料作業(yè)交?替結(jié)合，全收全改，有?評(píng)語(yǔ)，分A、B、C等?次，但評(píng)改過(guò)程中較少?幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對(duì)?做得好與差的學(xué)生少些?激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。次數(shù)平均?8次，多的9次，少的?7次。 政治科：

? 評(píng)改較認(rèn)真，有激?勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，基本有評(píng)等?次，個(gè)別教師用“查”?或“閱”字取代等級(jí)評(píng)?定。次數(shù)均為6次，作?業(yè)次數(shù)明顯偏少。 歷?史科：

能按要?求布置作業(yè)，全收全改?，批改較認(rèn)真，有評(píng)等?級(jí)，有的寫上批注、批?語(yǔ)或建議、要求。有些?學(xué)生對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真，有應(yīng)付表現(xiàn)，?作業(yè)質(zhì)量?不高。平均次數(shù)9次，?多的10次，少的8次?。 地理科：

?全收全改，有批語(yǔ)、等?次，作業(yè)量適中，平均?布置6次，多的7次，?少的5次。部分學(xué)生練?習(xí)冊(cè)空白，未按要求完?成，今后應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性?檢查。 高二年級(jí) 語(yǔ)?文科：

作文由?備課組統(tǒng)一布置，共3?次，均能做到全收全改?，有旁批、有總評(píng)，大?部分教師作詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，?有眉批、有總分。 數(shù)?學(xué)科：

作業(yè)題?量適中，都能全收全改?，有日期、有評(píng)等級(jí)。?理科班作業(yè)次數(shù)最多2?1次，最少13次。文?科班作業(yè)次數(shù)最多21?次，最少19次。

英?語(yǔ)科：

教師批?改認(rèn)真、及時(shí)，有日期?、有評(píng)等級(jí)，并能指出?學(xué)生的錯(cuò)誤之處。作業(yè)?次數(shù)多的11次，少的?7次。 物理科：

? 作業(yè)能全收全改，有批語(yǔ)。?次數(shù)多的17?次，少的9次。 化學(xué)?科：

作業(yè)內(nèi)容?適當(dāng)，能全收全改，有?日期、有評(píng)語(yǔ)、有糾錯(cuò)?、有等次，次數(shù)多的3?0次，少的14次。

?生物科：

書面?作業(yè)與學(xué)生資料作業(yè)相?結(jié)合，全收全改，有評(píng)?語(yǔ)。次數(shù)多的9次，少?的7次。 政治科：

全收全改，評(píng)改??較認(rèn)真。次數(shù)多的10?次，少的7次。 歷史?科：

能按要求?布置作業(yè)，全收全改，?次數(shù)多的11次，少的?9次。 地理科：

? 全收全改，有批語(yǔ)?、等次，次數(shù)多的11?次，少的4次。

? 四、對(duì)今后作業(yè)教學(xué)?的建議 作業(yè)布置是使?學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏?固和加強(qiáng)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深??入，是師生間交流信息、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、??促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有?效途 徑。作業(yè)批改，?是教師檢查教和學(xué)的效?果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指?導(dǎo)的重要手段。為進(jìn)一步做好教學(xué)工作，結(jié)合??學(xué)校教學(xué)管理制度和本?次作業(yè)檢查情況，我們對(duì)作業(yè)教學(xué)提出如下幾??點(diǎn)建議：

1.?作業(yè)量要適中 為了減?輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作?業(yè)量要保證大部分學(xué)生?在校內(nèi)自習(xí)課完成，遇?星期天要布置適當(dāng)?shù)募?庭作業(yè)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)?，教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容?確定各學(xué)期作業(yè)總量。各科課時(shí)與作業(yè)量?比例?：

數(shù)學(xué)1︰0?.9，英語(yǔ)1︰0.8?，理、化各1︰0.7?，語(yǔ)文每學(xué)期至少大作?8次，每周1次小作。?政、史、地、生各1︰?0.4。使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力能夠獨(dú)立??完成。

2.提?高作業(yè)實(shí)效，促進(jìn)知識(shí)?生成 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和?教材內(nèi)容與教學(xué)

目標(biāo)精?心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有利于“三維”目標(biāo)的達(dá)成，?具有較強(qiáng)的目的?性和針?對(duì)性，堅(jiān)決杜絕超標(biāo)、?超綱的無(wú)效作業(yè)內(nèi)容；?突出培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)?科思維，啟發(fā)學(xué)生積極?思考，鍛煉學(xué)生溫故知?新、遷移拓展的能力；?以生為本，面向全體，?分層實(shí)施，總量適當(dāng)，?難度適中，循序漸進(jìn)，?使學(xué)生在作業(yè)中得到個(gè)?性發(fā)展，體驗(yàn)成功與快?樂(lè)；理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)?持學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)注周邊生活和社會(huì)實(shí)?際，促進(jìn)學(xué)生形成綜合?能力，為學(xué)生終身發(fā)展?奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)作?業(yè)規(guī)范、作業(yè)完成等提?出明確具體的要求，對(duì)?作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)?行必要的提示。

? 3.加強(qiáng)開(kāi)發(fā)，提倡?多樣化作業(yè)

一?是要嚴(yán)格精選精練。根?據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作?業(yè)題，難易搭配，由易?到難，突出典型性、啟?發(fā)性和系統(tǒng)性；要優(yōu)化?結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持量適質(zhì)高的?原則，控制作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，?靈活增減，合理分配平時(shí)學(xué)習(xí)、?復(fù)?習(xí)階段與課外自主的比?例；要分層實(shí)施，既要?關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注?中等生和后進(jìn)生，對(duì)不?同班級(jí)、同一班級(jí)內(nèi)不?同學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難?易側(cè)重、完成方法上提?出不同要求。

二?是形式豐富多樣。采取?不同手段，通過(guò)多種形?式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興?趣，讓學(xué)生由“要我做?”變?yōu)椤拔乙觥薄?面作業(yè)、口頭作業(yè)、制?作作業(yè)和表演作業(yè)要相?得益彰，充分體現(xiàn)多樣?性。課堂作業(yè)、課外作?業(yè)、自主作業(yè)和集中檢?測(cè)要緊密結(jié)合，切實(shí)加?強(qiáng)實(shí)踐性。注意避免短?期作業(yè)和長(zhǎng)期作業(yè)、課?堂檢測(cè)和階段訓(xùn)練各自?的不足，發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)?勢(shì)。考慮把單一記憶作?業(yè)和多樣化趣味性作業(yè)?、信息收集式作業(yè)和專?題收集式作業(yè)結(jié)合在一?起，采取既重記憶又重?興趣啟發(fā)、既有個(gè)人自?主又有小組合作的作業(yè)?形式。

三是凸顯?學(xué)科特點(diǎn)。要從不同學(xué)?科自身的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)?計(jì)可操作 的具有學(xué)科?特色的作業(yè)形式。建議?各學(xué)科備課組制訂本學(xué)?科的作業(yè)方案。布置和?設(shè)計(jì)養(yǎng)成型作業(yè)時(shí)，要?從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣出發(fā)，用好各種評(píng)價(jià)?手段，促進(jìn)學(xué)生健康成?長(zhǎng)。布置和設(shè)計(jì)自主型?作業(yè)時(shí)，要重在培養(yǎng)學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)?新精神，通過(guò)教師引導(dǎo)?，幫助學(xué)生自主選擇和?參與作業(yè)設(shè)計(jì)。

? 4.嚴(yán)格批改作業(yè)?

一是要加強(qiáng)檢?查，要按時(shí)收發(fā)作業(yè)，?對(duì)拖欠、缺交、馬虎、?抄襲現(xiàn)

象要及時(shí)批評(píng)教?育，對(duì)故意遺漏、潦草?凌亂等不符合要求的作?業(yè)應(yīng)退還補(bǔ)做或重做。?

二是凡做必批。?布置的作業(yè)，必須做到?全面批改或有選擇、有?重點(diǎn)地批閱。批改要正?確規(guī)范，不得在作業(yè)上?只批個(gè)日期或“閱”、“查”?字了事。

?三是要精細(xì)到位，著重?看概念是否清晰，方法?是否正確，思路是否合?乎邏輯，結(jié)論是否科學(xué)?合理等等。防止誤批、?漏批現(xiàn)象發(fā)生。應(yīng)用一?定符號(hào)或文字標(biāo)注作業(yè)?中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，并記錄和分析作業(yè)中?的?典型錯(cuò)誤和性質(zhì)，積極?尋求解決問(wèn)題的辦法。?

四是要恰當(dāng)評(píng)價(jià)?，評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫在適當(dāng)位置?上，字跡工整，明確具?體，實(shí)事求是，既要肯?定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)?。提倡批改多元化，可?采用師生共批、輪流面?批、自評(píng)互批、隨堂批?改等方式，切實(shí)提高批?改效率。五是有改必評(píng)?，反饋要及時(shí)，不可拖?拉。講評(píng)要科學(xué)，突出?講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普?遍存在的問(wèn)題，分析得?失原因。要正確對(duì)待作?業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解和典型?錯(cuò)誤，拓展學(xué)生思維寬?度與理解、分析問(wèn)題的?深度，提高學(xué)生分析問(wèn)?題和解決問(wèn)題的能力。?

?