七上12《潼關》-初中語文古詩詞賞析考點梳理與實訓(含答案)-部編版

2023年12月28日發(作者：杯弓蛇影是什么意思)

潼關

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山人潼關不解平。

字詞解釋：

①終古：久遠。

②簇：簇擁。

③束：拘束。

④解：懂得。

內容描述：

從古到今，這巍峨的潼關就被高高的白云團團擁著，清脆的馬蹄聲被獵獵的秋風吹散。黃河奔向平坦廣闊的原野，好像仍嫌河床束縛得太緊；而那連綿不斷的山峰，剛入潼關便突兀而起、爭奇斗險，不知何謂平坦。

全詩賞析：

詩人描述了潼關一帶的壯麗的風景，河流奔騰壯闊、秦嶺山脈巍峨險峻，表現了詩人渴望沖決羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。河流“猶嫌”拘束，山脈桀驁不馴，不知何謂平坦，運用了擬人的手法把山水寫活了，讀來有沖擊力。

主旨：此詩以雄健豪放的筆觸描繪了潼關一帶山河的雄偉壯闊,折射出詩人一種沖決一切羅網、昂揚進取的心態。

寫作特色：

1.運用了擬人的修辭手法，賦予云以人的動作“簇擁”，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象地表現了北方山水的壯闊，極言潼關內有高山。

2.以聽覺形象補充了造成的視覺形象，進一步渲染出潼關一帶獨具的氛圍，而且打破了原先畫面的靜態，給全詩增添了一種動感。

考點精練：

題組一：

1.【內容篩選】“山入潼關不解平”寫出了山峰的巍峨險峻，請你也寫出課本中描寫相似潼關形象的詩句。（1分）

1

2.【思想感情分析】“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”抒發了詩人怎樣的情感?(3分）

題組二：

3.【詞語理解】詩中的“束”“解”分別是什么意思?(2分)

4.【詩歌賞析】下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )(2分)

A.潼關古城、高高白云、清脆的馬蹄聲、獵獵的秋風，展現了潼關壯闊的風景。

B.大河“猶嫌束”，群山“不解平”的比喻，表現了黃河的壯闊和秦嶺的險峻。

C.詩歌后兩句隱含著少年詩人豪邁的激情和掙脫封建束縛、追求思想解放的愿望。

D.透過少年譚嗣同這首充滿浪漫主義精神的絕句，我們感受到少年的意氣風發。

題組三：（21年南沙區期末真題）

5. 第一、二句詩都寫孤城。第一句寫孤城的 ，第二句寫孤城的 。

6. 末句“山入潼關不解平”能否改成“山入潼關猶解平”？為什么？

題組四：（20年大聯盟真題）

7.

詩句“終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲”描寫了一幅什么樣的畫面？（2分）

8. 請結合詩歌最后兩句，簡要分析詩人的情感。（3分）

題組五：

9. 《潼關》表現作者渴望沖決落網、勇往直前、追求個性解放的句子是：

， 。

10. ，秋風吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關》）

2

答案：

題組一：

1.【內容篩選】（1分）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。

2.【思想感情分析】（3分）河流奔騰壯闊、秦嶺山脈巍峨險峻（1分），表現了詩人渴望沖決羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣(2分)。

題組二：

3.【詞語理解】（2分）束：拘束。解：懂得。

4.【詩歌賞析】（2分）B（“比喻”有誤，應為“擬人”）

題組三：

5.（2分）高（1分）；寂寥，遼遠（1分）

6.（2分）不可以。因為詩人寫山水，寫的是感覺中的山、感覺中的水，能讓人感受到渴望沖決羅網、追求個性解放的少年意氣。改成“猶”以后，這種少年意氣就會被削弱。評分細則：對“不解平”和“猶解平”的意思進行闡述，表明其意思的不同，1分（或表明改變了句意，1分）；情感1分。

題組四：

7. 天空中翻卷著一團團云霧，異峰突起，久遠的高云簇擁著潼關古城；一陣陣獵獵的秋風吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了。（2分）

8. 那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌受束縛似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。（能夠準確結合詩句，1分，不要求全部翻譯）詩人已與高山、大河進入了同一狀態，彼此相融，融情于景，表達了詩人渴望沖決羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。（情感，2分）

題組五：

9. 河流大野猶嫌束，山人潼關不解平。

10. 終古高云簇此城

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